【摘 要】
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＜正＞《普通高中语文课程标准（2017年版）》将"科学与文化论著研习"列为选修性必修课程的九个模块之一,可见"科学与文化论著研习"在高中语文教学中的重要地位。新课标明确指出:"本任务群研习自然科学和社会科学论文、著作,旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点,提高阅读、理解科学与文化论著的能力,开阔视野,培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。"学习任务群12"科学与文化论著研习"明确了
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＜正＞《普通高中语文课程标准（2017年版）》将"科学与文化论著研习"列为选修性必修课程的九个模块之一,可见"科学与文化论著研习"在高中语文教学中的重要地位。新课标明确指出:"本任务群研习自然科学和社会科学论文、著作,旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点,提高阅读、理解科学与文化论著的能力,开阔视野,培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。"学习任务群12"科学与文化论著研习"明确了该任务群的要求,那么基于学情,以学生为主体,如何完成该目标尤为重要,只有对学情的充分考虑与把握,才能促进学生对科学与文化论著的研习,提高学生对文本的分析与解读能力。如果学情把握不恰当,对科学与文化论著的研习就无从谈起,因为科学与文化论著相对艰涩难懂,学生兴趣也不是很大,如何基于学情开展研习,使研习任务更顺利,值得研究。笔者根据自己教学经验,基于学生学情,在开展研读《人类简史》这本书的开篇第一章"人类:一种也没什么特别的动物"时,总结了以下教学思路,以便更好地研习《人类简史》的其它篇章,也希望在"科学与文化论著研习"学习任务群的实践上有所裨益。
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