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摘要：在素质教育理念不断推行的背景下，当前各年龄段的教学都需要转变以往的教育观念，以“全面发展的人”为培养核心，在教学上中强调学生科学精神、人文底蕴、健康生活、学会学习、实践创新以及责任担当等素养的培育，使学生的学科核心素养可以得到提高。为此，本文就简单探析了在小学科学教学时中对学生核心素养的培养，以期为相关教育工作者提供一定的参考借鉴。
关键词：核心素养；小学科学；培养
引言：
小学科学是小学阶段课程体系中非常重要的组成部分，在教育教学改革进一步深入的过程中，小学科学的教学需要注重学生核心素养的培养，其中主要包括实践创新、健康生活、科学精神、责任担当、人文底蕴以及学会学习六个方面，其中实践创新与科学精神是教学中需要重点培养的能力。实践创新的培养中包含问题解决、劳动意识以及技术应用，科学精神则是批判质疑、理性思维和勇于探究。
一、小学科学教学的现状
在小学科学教学中，教师的主要任务是培养学生科学探究能力与科学精神，使其核心素养得到全面发展，并形成良好的学习习惯。然而，在实际的教学过程中，由于部分教师受到传统教育观念的影响，使得很多时候教师还是采取“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，这样的教学不仅不会提高教学的效果，甚至会影响到学生的学习积极性与主动性，使学生存在较多的负面学习情绪。同时，在教学内容的选择上，很多时候教师还是局限于教材，缺少与学生生活实际的联系，这样也就无法让学生认识到科学学习的重要性，不能有效培养学生的实践创新能力，最终影响到学生的全面健康发展。
二、小学科学教学中培养学生的核心素养
1.注重学生学习兴趣的激发
兴趣是学生学习的源动力，在小学科学的教学过程中，教师要想促进学生的核心素养发展，提升学生的综合素质水平，就必须先让学生愿意去学习。在具体的实践中，教师要对传统的教学模式进行优化和创新，要尽量采取一些体现学生主体性的教学方式，使学生可以被吸引，这样学生的学习欲望就会被调动起来。例如，在教师在教学小学科学教科版一年上《观察一颗植物》时，就可以在课堂上利用多媒体设备播放一些与教学内容有关的内容，可以是图片、视频等，这样相较于传统的教材图片就更加丰富和生动，学生的学习兴趣就会得到激发，学习的积极性与主动性会更加高涨。
2.给予学生更多自主探索的机会
在新课改背景下，小学科学的教学需要更加强调学生的主体地位，而这也是培养学生创新实践能力与科学精神的基础。在科学的学习中，探究是其核心，只有通过引导学生自主探究，才能实现教育宗旨与科学本质的统一，促进学生核心素养获得发展。然而，在传统教育观念下很多学生都没有良好的自主探究习惯，教师很少去主动引导学生去自己探索，更多情况是直接告诉学生答案或者结果，这种教学方式就会让学生对教师产生非常大的依赖性，不利于学生的全面健康发展。因此，教师应该重视学生主动学习探究习惯的培养，在他们遇到问题的时候给予一定的時间与空间，引导他们去自觉主动探究。比如，在小学科学教科版一年级上《植物是“活”的吗》时，教师应该避免直接告诉学生答案，要引导学生去观察、测量植物叶枝的大小去判断，长此以往学生在遇到问题后就不会先寻求他人的帮助。在这个过程中，教师的引领与指导作用是比较重要的，要结合实际的情况选择恰当的时机发挥作用，这样才能实现良好的教学效果。
3.重视对学生思维方式的培养
思维能力的培养是核心素养发展中非常关键的内容，学生只有具有一定的理性思维、创新思维能力，才可以在遇到问题时盲目冲动，而这也是从事科学探究活动必须拥有的素质，对于学生获取科学知识、提高科学素养以及发展科学能力有着重要意义。在具体的教学中，教师需要倡导学生在学习中多思考，养成勤动手动脑的习惯，但是在实际的科学教学中很多时候小学生都只是乐于动手，不善于动脑，很多时候面对眼前的器材与工具都会急于操作，不能正确理解和掌握其中的“门道”。所以，在教学实践中教师要注重学生的动手与动脑结合，让学生可以在动手前清楚操作的目的，如何进行操作以及可能出现的结果，这样才会真实促进学生的核心素养全面发展。例如，在小学科学科教版三年级上《它们吸水吗》时，教师需要先让学生观察不同材料的吸水现象，并判断不同材料的吸水效果。接着，利用多媒体向学生呈现一张白纸且介绍造纸的过程，在此基础上教师引导学生进行造纸活动。这样学生就不会在实际操作前不清楚操作的目的，并通过学习与观察对整个操作过程也有一定了解，对于接下来的操作打下了良好的基础。这样的教学方式，学生不仅有效理解和掌握所学的知识，也逐渐养成了良好的学习习惯，思维能力也得到了提高。
结束语：
综上所述，在小学科学教学中培养学生的核心素养，不仅有利于学生综合素质水平的提高，也可以在很大程度上确保小学科学教学的质量。所以，教师需要注重在教学中对学生核心素养的培养，及时转变教育观念，并结合学生的认知规律和身心特点创新教学方式，以此来真正提高学生的实践创新能力与科学金精神，从而为学生的全面健康发展打下良好的基础。
参考文献
[1]谭新艳；. 在小学科学教学中培养学生的核心素养[C]. 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.
[2]陈晓君. 在好奇中探究和求真 ——在小学科学教学中培养学生发展核心素养[J]. 中国教师，2017（1）.
[3]何一兰. 在小学科学教学中培养学生科学核心素养[J]. 小学科学（教师版），2017（11）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）
关键词：核心素养；小学科学；培养
引言：
小学科学是小学阶段课程体系中非常重要的组成部分，在教育教学改革进一步深入的过程中，小学科学的教学需要注重学生核心素养的培养，其中主要包括实践创新、健康生活、科学精神、责任担当、人文底蕴以及学会学习六个方面，其中实践创新与科学精神是教学中需要重点培养的能力。实践创新的培养中包含问题解决、劳动意识以及技术应用，科学精神则是批判质疑、理性思维和勇于探究。
一、小学科学教学的现状
在小学科学教学中，教师的主要任务是培养学生科学探究能力与科学精神，使其核心素养得到全面发展，并形成良好的学习习惯。然而，在实际的教学过程中，由于部分教师受到传统教育观念的影响，使得很多时候教师还是采取“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，这样的教学不仅不会提高教学的效果，甚至会影响到学生的学习积极性与主动性，使学生存在较多的负面学习情绪。同时，在教学内容的选择上，很多时候教师还是局限于教材，缺少与学生生活实际的联系，这样也就无法让学生认识到科学学习的重要性，不能有效培养学生的实践创新能力，最终影响到学生的全面健康发展。
二、小学科学教学中培养学生的核心素养
1.注重学生学习兴趣的激发
兴趣是学生学习的源动力，在小学科学的教学过程中，教师要想促进学生的核心素养发展，提升学生的综合素质水平，就必须先让学生愿意去学习。在具体的实践中，教师要对传统的教学模式进行优化和创新，要尽量采取一些体现学生主体性的教学方式，使学生可以被吸引，这样学生的学习欲望就会被调动起来。例如，在教师在教学小学科学教科版一年上《观察一颗植物》时，就可以在课堂上利用多媒体设备播放一些与教学内容有关的内容，可以是图片、视频等，这样相较于传统的教材图片就更加丰富和生动，学生的学习兴趣就会得到激发，学习的积极性与主动性会更加高涨。
2.给予学生更多自主探索的机会
在新课改背景下，小学科学的教学需要更加强调学生的主体地位，而这也是培养学生创新实践能力与科学精神的基础。在科学的学习中，探究是其核心，只有通过引导学生自主探究，才能实现教育宗旨与科学本质的统一，促进学生核心素养获得发展。然而，在传统教育观念下很多学生都没有良好的自主探究习惯，教师很少去主动引导学生去自己探索，更多情况是直接告诉学生答案或者结果，这种教学方式就会让学生对教师产生非常大的依赖性，不利于学生的全面健康发展。因此，教师应该重视学生主动学习探究习惯的培养，在他们遇到问题的时候给予一定的時间与空间，引导他们去自觉主动探究。比如，在小学科学教科版一年级上《植物是“活”的吗》时，教师应该避免直接告诉学生答案，要引导学生去观察、测量植物叶枝的大小去判断，长此以往学生在遇到问题后就不会先寻求他人的帮助。在这个过程中，教师的引领与指导作用是比较重要的，要结合实际的情况选择恰当的时机发挥作用，这样才能实现良好的教学效果。
3.重视对学生思维方式的培养
思维能力的培养是核心素养发展中非常关键的内容，学生只有具有一定的理性思维、创新思维能力，才可以在遇到问题时盲目冲动，而这也是从事科学探究活动必须拥有的素质，对于学生获取科学知识、提高科学素养以及发展科学能力有着重要意义。在具体的教学中，教师需要倡导学生在学习中多思考，养成勤动手动脑的习惯，但是在实际的科学教学中很多时候小学生都只是乐于动手，不善于动脑，很多时候面对眼前的器材与工具都会急于操作，不能正确理解和掌握其中的“门道”。所以，在教学实践中教师要注重学生的动手与动脑结合，让学生可以在动手前清楚操作的目的，如何进行操作以及可能出现的结果，这样才会真实促进学生的核心素养全面发展。例如，在小学科学科教版三年级上《它们吸水吗》时，教师需要先让学生观察不同材料的吸水现象，并判断不同材料的吸水效果。接着，利用多媒体向学生呈现一张白纸且介绍造纸的过程，在此基础上教师引导学生进行造纸活动。这样学生就不会在实际操作前不清楚操作的目的，并通过学习与观察对整个操作过程也有一定了解，对于接下来的操作打下了良好的基础。这样的教学方式，学生不仅有效理解和掌握所学的知识，也逐渐养成了良好的学习习惯，思维能力也得到了提高。
结束语：
综上所述，在小学科学教学中培养学生的核心素养，不仅有利于学生综合素质水平的提高，也可以在很大程度上确保小学科学教学的质量。所以，教师需要注重在教学中对学生核心素养的培养，及时转变教育观念，并结合学生的认知规律和身心特点创新教学方式，以此来真正提高学生的实践创新能力与科学金精神，从而为学生的全面健康发展打下良好的基础。
参考文献
[1]谭新艳；. 在小学科学教学中培养学生的核心素养[C]. 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.
[2]陈晓君. 在好奇中探究和求真 ——在小学科学教学中培养学生发展核心素养[J]. 中国教师，2017（1）.
[3]何一兰. 在小学科学教学中培养学生科学核心素养[J]. 小学科学（教师版），2017（11）.
（作者单位：黑龙江省哈尔滨市巴彦县兴隆林业局兴隆小学）