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内容提要：幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的情趣。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与音乐实践活动的本领，能唱、能跳、会欣赏、去创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐，接受美的熏陶，能学习用一些简单的方法进行表现活动。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。对于幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。所以在活动中，必须把激发幼儿的学习兴趣贯彻到教学的始终。下面我想就如何培养幼儿对音乐活动的兴趣，谈一谈自己的看法和想法：
一、首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣；
陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性。幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会甩起臂膀学起解放军，雄赳赳气昂昂地，边敬礼边走起步来……幼儿发现一些发响的玩具，好奇心会驱使他们拿起来摇一摇，并作为乐器边唱边伴奏……在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但幼儿对音乐的兴趣，不能持久容易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，并且要创设条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。二、创设丰富多彩的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣；
幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入詩一般的意境中，使他们常常情不自禁的跟着哼唱起来。同时，我们还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话，孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一有空，他们就会来到欣赏天地，欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染的接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。在春天的主题活动中，我运用歌曲《春天来了》的歌词内容，引导幼儿想像柳树、花儿在阳光下，被风轻轻吹动的姿态，创造性的编出了各种各样的“花儿咪咪笑”、“柳树弯弯腰”的简单舞姿，表达对春天的喜爱、赞美、留恋等不同的情感，用最简单的肢体语言创造出不同的春天景观：有和煦的春风，有飘动的柳树，有美丽的桃花等等。目睹孩子们的各种创造性表达，我深深地感受到“天天是创造之时”，只要我们及时的发现，悉心的引导，孩子们的创造性都可以随时得到培养。
三、对不同的幼儿提出不同的要求，培养幼儿的兴趣；
体验成功对于培养幼儿的兴趣有非常重要的作用，它能使幼儿由此相信自己的能力，提高幼儿在同伴中的地位，帮助他们建立自信。但是，幼儿之间存在着个体差异，因此，对于不同层次的来说，提出的幽囚应该有所不同，使他们经过努力后，都能在力所能及的范围内体验到成功的快乐。如，在歌唱《不再麻烦好妈妈》教学中，让幼儿在学会唱这首歌的基础上，启发幼儿为歌曲创编歌词，在活动中我对于不同层次的幼儿提出不同的要求。对能力强的幼儿，鼓励他们独立创编歌词，要求内容丰富并能自编动作，即兴表演；对于能力中等的幼儿则要求他们能编出歌词，并能合上音乐就行了；对于能力差的幼儿，要求他们尽量能编出简单的歌词，并鼓励他们能大胆地唱出来。这样，在教师的指导和鼓励下，幼儿的创编热情很高，都争先恐后地进行创编，经过努力，每个幼儿都体验到了成功的喜悦，对自己充满了信心，渐渐地也对歌唱活动产生了浓厚的兴趣。
四、采用多种形式进行音乐活动，引起幼儿对音乐活动的兴趣。
幼儿对新事物本身就有着强烈的好奇心，在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应该结合其他领域的内容引导幼儿去表现美、创造美，因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，这样就可以借助其他领域的内容，如语言领域，可以帮助幼儿理解活动的内容。为了能做到有的放矢，我参考了有关资料，在理论的知道下，进行了大胆地创新。在打击乐《喜洋洋》教学活动中，为了使幼儿充分感受音乐，激发幼儿的学习兴趣。首先，我为幼儿创设了丰收的情境，出示农民丰收的挂图——摘苹果、收割机收麦子等，请幼儿先通过视觉感受丰收的喜悦，让幼儿有那种身临其境的感觉，从而渲染了幼儿学习的情绪，然后在音乐旋律中配上有节奏的儿歌朗诵，以及风趣的手势，让幼儿通过儿歌和身体动作来，感受、理解农民丰收后的喜悦心情，同时也通过朗诵儿歌，让幼儿体验到这首乐曲的ABA的结构，最后，再用乐器进行演奏，来表达幼儿的这种喜悦的心情，这样大大地激发了幼儿对活动的兴趣。
总之，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我努力的方向，经过自己的不断努力，这学期幼儿的音乐素质有了较大的提高，他们从不喜欢上音乐课到非常喜欢上音乐课，提高了孩子们对音乐活动的兴趣，我愿将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。
音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养。而且有助于开发智力，特别是在激活幼儿创新潜能方面有着十分重要的作用。对于幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。所以在活动中，必须把激发幼儿的学习兴趣贯彻到教学的始终。下面我想就如何培养幼儿对音乐活动的兴趣，谈一谈自己的看法和想法：
一、首先要善于发现幼儿对音乐的兴趣；
陈鹤琴先生很早就发现音乐教育、音乐活动对儿童的重要性。幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，如幼儿一听到节奏明快、活泼、优美、抒情的歌曲，马上就会手舞足蹈，摇头晃脑。听到进行曲马上会甩起臂膀学起解放军，雄赳赳气昂昂地，边敬礼边走起步来……幼儿发现一些发响的玩具，好奇心会驱使他们拿起来摇一摇，并作为乐器边唱边伴奏……在日常生活中幼儿对常接触的熟悉的音乐形象和带情节的音乐，特别感兴趣，有很强的表现欲望。但幼儿对音乐的兴趣，不能持久容易转移，所以老师要通过观察及时发现幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，并且要创设条件不断地给予满足，使其稳定并不断地发展。二、创设丰富多彩的音乐环境，培养幼儿对音乐的兴趣；
幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个孩子都有一双音乐的耳朵，因此，我为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐。通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入詩一般的意境中，使他们常常情不自禁的跟着哼唱起来。同时，我们还恰当利用一些空余的时间，如每天早晨孩子们陆续来幼儿园时、午睡前、进餐、离园等时间播放音乐，让孩子生活在音乐中，使孩子的生活充满音乐，从中诱发孩子倾听音乐的兴趣，如早晨孩子来园时，我们经常放一些悦耳动听的幼儿歌曲，当孩子听到《小鼓响咚咚》这首歌时，听着听着就会不由自主地拿起小鼓敲击对话，孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去想，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。幼儿倾听兴趣逐渐高涨，只要一有空，他们就会来到欣赏天地，欣赏音乐，并把流进心里的音乐释放出来。孩子们耳濡目染的接近音乐，熟悉音乐，从而喜欢音乐、体会音乐，音乐的种子埋在孩子们的心里。现在孩子们无论在什么场合，只要一听到音乐他们都会侧耳倾听，自得其乐。在春天的主题活动中，我运用歌曲《春天来了》的歌词内容，引导幼儿想像柳树、花儿在阳光下，被风轻轻吹动的姿态，创造性的编出了各种各样的“花儿咪咪笑”、“柳树弯弯腰”的简单舞姿，表达对春天的喜爱、赞美、留恋等不同的情感，用最简单的肢体语言创造出不同的春天景观：有和煦的春风，有飘动的柳树，有美丽的桃花等等。目睹孩子们的各种创造性表达，我深深地感受到“天天是创造之时”，只要我们及时的发现，悉心的引导，孩子们的创造性都可以随时得到培养。
三、对不同的幼儿提出不同的要求，培养幼儿的兴趣；
体验成功对于培养幼儿的兴趣有非常重要的作用，它能使幼儿由此相信自己的能力，提高幼儿在同伴中的地位，帮助他们建立自信。但是，幼儿之间存在着个体差异，因此，对于不同层次的来说，提出的幽囚应该有所不同，使他们经过努力后，都能在力所能及的范围内体验到成功的快乐。如，在歌唱《不再麻烦好妈妈》教学中，让幼儿在学会唱这首歌的基础上，启发幼儿为歌曲创编歌词，在活动中我对于不同层次的幼儿提出不同的要求。对能力强的幼儿，鼓励他们独立创编歌词，要求内容丰富并能自编动作，即兴表演；对于能力中等的幼儿则要求他们能编出歌词，并能合上音乐就行了；对于能力差的幼儿，要求他们尽量能编出简单的歌词，并鼓励他们能大胆地唱出来。这样，在教师的指导和鼓励下，幼儿的创编热情很高，都争先恐后地进行创编，经过努力，每个幼儿都体验到了成功的喜悦，对自己充满了信心，渐渐地也对歌唱活动产生了浓厚的兴趣。
四、采用多种形式进行音乐活动，引起幼儿对音乐活动的兴趣。
幼儿对新事物本身就有着强烈的好奇心，在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应该结合其他领域的内容引导幼儿去表现美、创造美，因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，这样就可以借助其他领域的内容，如语言领域，可以帮助幼儿理解活动的内容。为了能做到有的放矢，我参考了有关资料，在理论的知道下，进行了大胆地创新。在打击乐《喜洋洋》教学活动中，为了使幼儿充分感受音乐，激发幼儿的学习兴趣。首先，我为幼儿创设了丰收的情境，出示农民丰收的挂图——摘苹果、收割机收麦子等，请幼儿先通过视觉感受丰收的喜悦，让幼儿有那种身临其境的感觉，从而渲染了幼儿学习的情绪，然后在音乐旋律中配上有节奏的儿歌朗诵，以及风趣的手势，让幼儿通过儿歌和身体动作来，感受、理解农民丰收后的喜悦心情，同时也通过朗诵儿歌，让幼儿体验到这首乐曲的ABA的结构，最后，再用乐器进行演奏，来表达幼儿的这种喜悦的心情，这样大大地激发了幼儿对活动的兴趣。
总之，兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我努力的方向，经过自己的不断努力，这学期幼儿的音乐素质有了较大的提高，他们从不喜欢上音乐课到非常喜欢上音乐课，提高了孩子们对音乐活动的兴趣，我愿将每一个幼儿带进音乐美好的境界中，在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵，陶冶他们的性情，促进他们身心和谐发展。