【摘 要】
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随着技术的发展，非正式学习得到了广泛重视。文章在现有研究和意见领袖理论的基础上，探究“微博群”环境下的非正式学习模式。本文首先将群内学习分为个体学习和协作学习两个相
【机 构】
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上海大学管理学院,嘉兴学院南湖学院
【基金项目】
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上海市教委科研创新项目:基于网络的非正式学习模式研究(13YS015)
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随着技术的发展，非正式学习得到了广泛重视。文章在现有研究和意见领袖理论的基础上，探究“微博群”环境下的非正式学习模式。本文首先将群内学习分为个体学习和协作学习两个相互促进的部分，然后基于群内领袖层存在假设及学习者进入领袖层的相关影响因素，使用面向AMOS技术的结构方程模型方法进行实证分析。研究发现，微博群不仅存在领袖层，而且贡献率、持续使用意图、分享意图和能力是成员能否进入领袖层的直接决定因素，决定性强弱依次变小；能力、信息采纳可能性、分享意图、持续使用意图间接性影响程度依次减弱；总效应方面，能力影响最强
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