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【摘 要】本文以自己的教学实践为基础，对当前环境下会计人员的道德现状进行了分析，对存在问题及其原因作了尝试的探讨，并提出了加强会计专业学生道德教育的建议。
【关键词】德育 责任教育 课堂教学 实际生活 学生就业 全程追踪
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0195-01
在实际生活中，由于会计人员职业道德素质偏低，导致会计责任缺失现象日趋严重。这种趋势影响了市场资源的优化配置，扰乱了市场经济秩序，导致税利和国有资产的大量流失，进而影响经济预测和决策，弱化了企业管理基础，损害了会计信息使用者的利益，同时也危害了会计人员的自身利益，轻者不得从事会计职业，重者将受到法律的制裁。
中职学校是培养会计人才的重要部门之一，因此，提高会计专业学生责任感就显得尤为重要。会计人员的责任缺失可分为两种：一种是无意缺失，是指由于会计人员对相关法律、法规、业务操作学习不够，业务能力差，专业知识薄弱，职业判断能力差而导致的无意出错；还有一种是有意缺失，是指会计人员的业务能力、专业知识、职业判断能力都非常强，而出于种种原因故意做假账，提供虚假信息，损害国家、人民利益。
那么，各中职学校如何在学生专业技术教育的同时，加强对学生的职业道德教育及相关法律法规教育？教师应如何以身作则，率先垂范，即要教好书，又要育好人，使德育工作入耳、入脑、入心，使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华？笔者以自已的教学实际为基础，谈谈自己的看法：
一、学做人师，将德育与课堂教學相联系
学做人师，做自己成为一名可以让家长放心和学生信任的人师，为学生的幸福人生奠定良好的基础。
对于无意缺失，可加强在校学生对会计相关知识的学习，减少责任感无意缺失情况的发生。现在的中职学生厌学情绪空前高涨，不管是什么知识一律排斥，上课很多学生宁可睡觉、讲话、看小说，也不肯听老师讲课，更谈不上预习、复习。现在很多会计专业的课程设置都是前二个学习纯理论知识，后期才接触实践。不要说现在厌学严重的学习，就是笔者当年读书时也是觉得若不堪言 。要加强学生对专业知识的学习，首先要激发学生的兴趣，把学生从睡觉、讲话、看小说中拉出来。要激发学生的兴趣，须多渠道、全方位作出努力。
第一，应改革课程设置，将模拟实习穿插、整合在前二个学期的理论教学时中。案例一：在讲授《会计基础》第一个知识点“会计概念”时，如纯粹与学生讲理论可能老师讲了半天累得半死而学生还是不明白，如直接给学生看一份利润表、资产负债和财务情况说明书，稍加讲解学生就可很容易地理解这个概念；会计是一项经济管理活动，主要行使核算和监督职能，采用货币计量。案例二：在讲授《财务会计》中第二章银行结算方式时，可收集一些生活中运用的这些结算方式的复印件给学生看，很繁杂的知识点立即清晰明了，事半功倍。
第二，教师应利用课余时间多看书，多跑企业、财政、税务、工商、银行等相关部门，及时补充实践知识，掌握最新信息、最新知识、最典型案例，最新热点、焦点，将其补充到课堂中去，使枯燥的理论课充分联系实际；充分联系热点、焦点；充分联系学生兴趣点。
二、学做人母，将德育与学生实际生活相联系
职校学生有70%的时间与老师在一起，作为日夜与学生呆在一起的任课老师、班主任，我们必须把学生当成自己的孩子去爱，让所有的学生得到全面发展，这是每位教育工作者应具备的最基本的素养，也是每位教育者崇高的职责和神圣的使命。把学生当成自己的孩子，像一个母亲一样，我们要关注学生的全方位成长，要让我们的孩子在学好专业知识的同时学会做人，走上社会做个堂堂正正的人。
首先要提高教师自身的道德修养和道德水平，以“德”育“德”。学生作为未成年人天性爱模仿，与其空洞的说教，不如率先垂范，身教重于言教。
其次德育工作应当贯穿到方方面面，要全方位、多角度、多侧面、全过程地进行德育教育。持之以恒，常抓不懈，从每句话、每件事抓起，不分场合、时间、事项，只要有心，路上遇到、寝室里查卫生、教育里上课、课后闲聊都可有意无意地引导学生、指导学生。案例：有次课间休息與学生闲聊时，我有意识地问了几位比较会花钱的学生的月用钱数及主要消费去向，他们父母的月工资额及他们的工种、工作时间，接着帮他们算了一笔账，他们每天消费的钱他们父母要劳动一天，聊至此处不用我多嘴他们自己就开始反思并进行激烈地讨论，感觉自己应该要节俭。同时借此机会，让班委组织了关于生活费的主题班会，教育效果良好。
第三充分利用学生自己的力量，班主任应充分与家长进行沟通，了解每个学生的家庭情况，个人情况，在进行德育工作的过程中，只要紧密联系同学们周围的人和事，他们才会感到看得见、摸得着，感到可亲、可敬、可学，最实际，因此学起来才最有效果。
三、学做老板，将德育与学生就业联系
第一，职校学生通常在校呆四年就要走上工作岗位，我们的老师特别是职业指导课的老师在不同专业班上课时具有针对性。比如我们会计专业的职业指导课应侧重强调不做假账，多讲这方面的危害，多采集一些生活中的案例，特别是本地的一些通俗的案例。
第二，可模拟各行各业的老板，对学生提出不同的要求，比如会计专业最重要的是诚实、认真、小心、视钱如纸。
第三，平时会计班的班主任也可尝试把班级模拟为一个企业来管理，可每人轮流记账，把全班同学包括班主任每天的收支记录在账，并可每天虚拟业务，根据虚拟业务进行记账，并针对暴露的问题有针对性地解决。
第四，学做营销人，将德育与家长、历届学生相联系。对学生进行全种追踪，从学生进校门到出校门，持续给予关注，采集历届学生的典型情况作为后辈的教材。
我们老师要向营销人学习，班主任、任课老师、学生家长要紧密联系，对学生进行校前、在校中、出校后的情况要及时 关注，对各种好的、不好的典型事例、典型人物进行记录，将历届学生的情况为后辈的教材，效果非常好。
最后，德育工作要收到事半功倍、潜移默化的效果，还必须注重德育工作的艺术化。通过一些积极健康向上的事物，通过部分有吸引力、感染力、渗透力和震撼力的事件，开阔视野，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。
【关键词】德育 责任教育 课堂教学 实际生活 学生就业 全程追踪
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0195-01
在实际生活中，由于会计人员职业道德素质偏低，导致会计责任缺失现象日趋严重。这种趋势影响了市场资源的优化配置，扰乱了市场经济秩序，导致税利和国有资产的大量流失，进而影响经济预测和决策，弱化了企业管理基础，损害了会计信息使用者的利益，同时也危害了会计人员的自身利益，轻者不得从事会计职业，重者将受到法律的制裁。
中职学校是培养会计人才的重要部门之一，因此，提高会计专业学生责任感就显得尤为重要。会计人员的责任缺失可分为两种：一种是无意缺失，是指由于会计人员对相关法律、法规、业务操作学习不够，业务能力差，专业知识薄弱，职业判断能力差而导致的无意出错；还有一种是有意缺失，是指会计人员的业务能力、专业知识、职业判断能力都非常强，而出于种种原因故意做假账，提供虚假信息，损害国家、人民利益。
那么，各中职学校如何在学生专业技术教育的同时，加强对学生的职业道德教育及相关法律法规教育？教师应如何以身作则，率先垂范，即要教好书，又要育好人，使德育工作入耳、入脑、入心，使学生们的心灵得到大锤炼、大净化、大升华？笔者以自已的教学实际为基础，谈谈自己的看法：
一、学做人师，将德育与课堂教學相联系
学做人师，做自己成为一名可以让家长放心和学生信任的人师，为学生的幸福人生奠定良好的基础。
对于无意缺失，可加强在校学生对会计相关知识的学习，减少责任感无意缺失情况的发生。现在的中职学生厌学情绪空前高涨，不管是什么知识一律排斥，上课很多学生宁可睡觉、讲话、看小说，也不肯听老师讲课，更谈不上预习、复习。现在很多会计专业的课程设置都是前二个学习纯理论知识，后期才接触实践。不要说现在厌学严重的学习，就是笔者当年读书时也是觉得若不堪言 。要加强学生对专业知识的学习，首先要激发学生的兴趣，把学生从睡觉、讲话、看小说中拉出来。要激发学生的兴趣，须多渠道、全方位作出努力。
第一，应改革课程设置，将模拟实习穿插、整合在前二个学期的理论教学时中。案例一：在讲授《会计基础》第一个知识点“会计概念”时，如纯粹与学生讲理论可能老师讲了半天累得半死而学生还是不明白，如直接给学生看一份利润表、资产负债和财务情况说明书，稍加讲解学生就可很容易地理解这个概念；会计是一项经济管理活动，主要行使核算和监督职能，采用货币计量。案例二：在讲授《财务会计》中第二章银行结算方式时，可收集一些生活中运用的这些结算方式的复印件给学生看，很繁杂的知识点立即清晰明了，事半功倍。
第二，教师应利用课余时间多看书，多跑企业、财政、税务、工商、银行等相关部门，及时补充实践知识，掌握最新信息、最新知识、最典型案例，最新热点、焦点，将其补充到课堂中去，使枯燥的理论课充分联系实际；充分联系热点、焦点；充分联系学生兴趣点。
二、学做人母，将德育与学生实际生活相联系
职校学生有70%的时间与老师在一起，作为日夜与学生呆在一起的任课老师、班主任，我们必须把学生当成自己的孩子去爱，让所有的学生得到全面发展，这是每位教育工作者应具备的最基本的素养，也是每位教育者崇高的职责和神圣的使命。把学生当成自己的孩子，像一个母亲一样，我们要关注学生的全方位成长，要让我们的孩子在学好专业知识的同时学会做人，走上社会做个堂堂正正的人。
首先要提高教师自身的道德修养和道德水平，以“德”育“德”。学生作为未成年人天性爱模仿，与其空洞的说教，不如率先垂范，身教重于言教。
其次德育工作应当贯穿到方方面面，要全方位、多角度、多侧面、全过程地进行德育教育。持之以恒，常抓不懈，从每句话、每件事抓起，不分场合、时间、事项，只要有心，路上遇到、寝室里查卫生、教育里上课、课后闲聊都可有意无意地引导学生、指导学生。案例：有次课间休息與学生闲聊时，我有意识地问了几位比较会花钱的学生的月用钱数及主要消费去向，他们父母的月工资额及他们的工种、工作时间，接着帮他们算了一笔账，他们每天消费的钱他们父母要劳动一天，聊至此处不用我多嘴他们自己就开始反思并进行激烈地讨论，感觉自己应该要节俭。同时借此机会，让班委组织了关于生活费的主题班会，教育效果良好。
第三充分利用学生自己的力量，班主任应充分与家长进行沟通，了解每个学生的家庭情况，个人情况，在进行德育工作的过程中，只要紧密联系同学们周围的人和事，他们才会感到看得见、摸得着，感到可亲、可敬、可学，最实际，因此学起来才最有效果。
三、学做老板，将德育与学生就业联系
第一，职校学生通常在校呆四年就要走上工作岗位，我们的老师特别是职业指导课的老师在不同专业班上课时具有针对性。比如我们会计专业的职业指导课应侧重强调不做假账，多讲这方面的危害，多采集一些生活中的案例，特别是本地的一些通俗的案例。
第二，可模拟各行各业的老板，对学生提出不同的要求，比如会计专业最重要的是诚实、认真、小心、视钱如纸。
第三，平时会计班的班主任也可尝试把班级模拟为一个企业来管理，可每人轮流记账，把全班同学包括班主任每天的收支记录在账，并可每天虚拟业务，根据虚拟业务进行记账，并针对暴露的问题有针对性地解决。
第四，学做营销人，将德育与家长、历届学生相联系。对学生进行全种追踪，从学生进校门到出校门，持续给予关注，采集历届学生的典型情况作为后辈的教材。
我们老师要向营销人学习，班主任、任课老师、学生家长要紧密联系，对学生进行校前、在校中、出校后的情况要及时 关注，对各种好的、不好的典型事例、典型人物进行记录，将历届学生的情况为后辈的教材，效果非常好。
最后，德育工作要收到事半功倍、潜移默化的效果，还必须注重德育工作的艺术化。通过一些积极健康向上的事物，通过部分有吸引力、感染力、渗透力和震撼力的事件，开阔视野，在潜移默化中使人受到感悟和启迪，在思想境界的升华中更懂得人生的意义和真谛。