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在传统教育模式下，由于应试教育理念的影响，更加注重于知识技能的掌握，对于体育教学存在一定程度的轻视，中职院校也不例外，更加偏向于职业教育，缺乏对体育教学的关注，教育理念和教学方法迟迟没有得到有效优化，逐渐走向教育困境。在这篇文章中，将会以体育教学为核心出发点，在充分考虑教学实际和社会发展的前提下，系统性阐述我国现阶段中职院校体育教学活动中的不足之处，并在此基础上提出切实可行的优化改进措施，希望能够带给学生更好的体育教学体验。
在教育改革的大时代背景下，中职院校要想切实提高核心竞争力，就必须要实现教学质量的整体性跃迁，不仅要将目光放在专业课程上，还要将注意力集中到体育教育上。虽然在当今时代，经过三次工业革命，机器自动化成为未来发展主题之一，体力劳动所能够创造的价值进一步降低，但身体毕竟是一切的基础，不仅关系学生未来的职业发展，也关乎学生的生命健康。故而，中职院校必须要加强对体育教学的重视程度，并为其赋予更多的教育价值，使其能够为学生成长提供更多的助力。
1 我国现阶段中职院校体育教学活动中的不足之处
1.1 缺乏对体育教学的重视程度
对于中职院校来说，教育的核心目的是要帮助学生走上工作岗位，将学生培养成“职业化”的高素质人才，做好“学业”与“就业”之间的衔接工作，特别是在当下，人才市场竞争压力巨大，学生竞争力的核心组成部分在于专业技能，而非身体素质，直接导致中职院校将大量的时间精力投入到专业课程上，无暇顾及体育教学。而对于当代学生来说，随着互联网应用体系日渐完善，各种网络娱乐活动层出不穷，在一定程度上取代了体育活动的娱乐作用，导致学生对于体育活动的兴趣也大为削减。
1.2 教学方法单一，教学模式固化
尽管当下教育改革如火如荼，但是体育教育位于中职院校教育体系的边缘区域，所受到的冲击力度较为轻微，很大一部分中职院校体育教育还在延续传统教学方法，教师讲解动作要求，然后强制性布置训练任务，不仅师生之间缺乏交流互动，教师无法了解学生学习的本质需求，学生也无法及时反馈学习状况，还会由于教学模式固化，教学氛围凝固，在一定程度上削弱学生的学习兴趣，甚至会导致部分学生产生抵触情绪。同时，体育活动方式也较为单一，基本都是常见的活动项目，如篮球、足球、跑步等，对于器材场地的要求较少，对于教育资源的需求较少，但是由于学生对这些运动极为熟悉，难以给予学生新鲜感，进一步降低了学生的体育运动兴趣。
1.3 教育价值单薄，未能突出职业特性
体育教学要想获得更多的重视，就必须要表现出更多的价值。但是在传统体育教学模式下，教育的目的是增强学生身体素质，内容较为单一，价值较为单薄，对于学生未来发展的助力极为有限。同时，由于中职院校体育教学起步较晚，在体育教材编撰的过程中过分借鉴普通高校的体育课程，各方面能力训练较为均衡，但从另一个层面来说，全面均衡，也意味着全面平庸，没有突出职业特性，无法准确贴合职业能力需求。
2 中职院校体育教学优化改进的有效措施
2.1 进一步完善体育教学评价机制
制度，是一切工作的核心保障，而对于教学活动来说，评价机制也是必不可少的关键环节，一方面能够借助于惩戒措施，设立一般学习标准，消除学生的懈怠情绪，避免学生消极对待教学活动;另一方面也能够借助于激励措施，激发学生学习内动力，使其更加踊跃地参与到学习活动中，从而不断提高学习效率。同时，也应当进一步扩展评价范围，将教师行为囊括其中，从而保障教师和学生这两大教学主体都能够竭尽全力，创造出更大的教学成果。
在传统评价机制中，一般都是给予测试项目若干标准，如，一千米跑，在多少秒内算是满分，在多少秒内算是合格，虽然看起来公平公正，但每一个学生的起点不同，统一的刻板标准只能够描绘出学生一时的身体素质状况，无法体现学生课堂上的真实表现情况，有的学生身体素质较强，即便消极对待课堂活动，也能够取得不错的成绩;有的学生身体素质较差，即便每一堂课都十分认真，取得的成绩也可能不甚理想。故而，在评分过程中，应当按比例添加课堂表现分，并且测评成绩只能够当作打分参考，要与上一学期的测评成绩做对照，综合考虑之下录入成绩。
2.2 优化教学方法，激发学生体育锻炼内动力
首先，在传统教学模式下，教师大都采取一刀切的统一化教学方法，让全班同学都练习同样的体育项目，固然便于管理，但却没有意识到学生之间的个体差异性，每一个学生都有着热爱的体育活动，以及兴趣匮乏的体育项目，如果强行让学生开展不喜欢的体育项目，势必会事倍功半，体育锻炼效果难以最大化发挥出来。故而，教师可以开展小组合作学习活动，根据学生体育偏向，分成若干的小组，使其进行自身喜爱的体育项目，不仅事半功倍，小组成员之间还可以互相敦促，共同进步。
其次，信息化是教育改革的热点，体育教学通过引入信息设备，也能够有效提高教学质量，例如，部分体育动作如果不规范，不仅无法起到锻炼效果，反而会对身体造成一定程度磨损，在传统模式下，教师在前方示范，但却不可能面面俱到，保障每一个学生都能够观察到所有要点，而借助于多媒体设备，教师可以将其制作成多媒体课件，能够做到三百六十度无死角的立体化展示，不放过任何一个动作细节，并且，学生在后期有不懂的地方，可以随时观摩拷贝课件。
2.3 丰富教育价值，突出职业特性
在当今社会，任何一个人想要取得事业上的成功，都离不开合作与竞争，但是对于当代学生来说，有很大一部分属于独生子女，缺乏合作经历，共享意识薄弱，再加上一直生活在校园这座“象牙塔”内，没有直面竞争的残酷，没有树立正确的竞争意识，心理抗压能力薄弱。遗憾的是，在教育体系中，并没有专门的课程培育学生合作能力与竞争能力，但是在体育项目中，其中不乏团队竞技运动，如篮球、足球等，要想取得胜利，个体的作用固然不可或缺，但更加注重于团队的合作配合，才能够与对方展开激烈的角逐，教师通过组织学生开展各项竞技比赛，并设置足够的精神奖励与物质奖励，能够有效激发出学生的竞争意识，锻炼学生的合作能力，在比赛完成之后，教师也可以对失败者进行勉励，发掘比赛过程中的亮点，鼓励其再接再厉;对成功者进行引导，告诫其不要骄傲自满，不要满足于一时的胜利，要发现自身的不足之处，并及时优化改正，取得更大的竞争优势。
同时，不同的职业对于学生身体素质有着不同的要求，教师要根据现实情況有针对性的调整教学内容。如：导游专业需要学生长途奔走，在体育教学中应当侧重于下肢力量训练;汽车维修专业需要学生拥有强劲的上肢力量，应当增加引体向上等项目的训练时间。除此之外，还可以设计相应的职业情境，让学生进行演练，一方面能够起到一定程度的锻炼作用，另一方面也能够帮助学生提前适应工作环境。
3 结语
总的来说，体育教学作为中职院校教育体系中的一环，应当得到足够的重视程度，并且在当今时代，由于教育事业日渐繁荣，各大院校纷纷扩招，在为社会发展提供足够人力支撑的同时，也造成了人才富余现象，导致人才市场供需关系失衡，人才内卷化问题严重，学生就业压力显著提高。在此时代背景下，中职院校更应当秉承为学生负责的态度，不断挖掘体育教学的潜在价值，不断丰富体育教学内容，在不断强化学生身体素质的同时，在体育教学中增强学生各项能力。
（作者单位：河南省南阳工业学校）
在教育改革的大时代背景下，中职院校要想切实提高核心竞争力，就必须要实现教学质量的整体性跃迁，不仅要将目光放在专业课程上，还要将注意力集中到体育教育上。虽然在当今时代，经过三次工业革命，机器自动化成为未来发展主题之一，体力劳动所能够创造的价值进一步降低，但身体毕竟是一切的基础，不仅关系学生未来的职业发展，也关乎学生的生命健康。故而，中职院校必须要加强对体育教学的重视程度，并为其赋予更多的教育价值，使其能够为学生成长提供更多的助力。
1 我国现阶段中职院校体育教学活动中的不足之处
1.1 缺乏对体育教学的重视程度
对于中职院校来说，教育的核心目的是要帮助学生走上工作岗位，将学生培养成“职业化”的高素质人才，做好“学业”与“就业”之间的衔接工作，特别是在当下，人才市场竞争压力巨大，学生竞争力的核心组成部分在于专业技能，而非身体素质，直接导致中职院校将大量的时间精力投入到专业课程上，无暇顾及体育教学。而对于当代学生来说，随着互联网应用体系日渐完善，各种网络娱乐活动层出不穷，在一定程度上取代了体育活动的娱乐作用，导致学生对于体育活动的兴趣也大为削减。
1.2 教学方法单一，教学模式固化
尽管当下教育改革如火如荼，但是体育教育位于中职院校教育体系的边缘区域，所受到的冲击力度较为轻微，很大一部分中职院校体育教育还在延续传统教学方法，教师讲解动作要求，然后强制性布置训练任务，不仅师生之间缺乏交流互动，教师无法了解学生学习的本质需求，学生也无法及时反馈学习状况，还会由于教学模式固化，教学氛围凝固，在一定程度上削弱学生的学习兴趣，甚至会导致部分学生产生抵触情绪。同时，体育活动方式也较为单一，基本都是常见的活动项目，如篮球、足球、跑步等，对于器材场地的要求较少，对于教育资源的需求较少，但是由于学生对这些运动极为熟悉，难以给予学生新鲜感，进一步降低了学生的体育运动兴趣。
1.3 教育价值单薄，未能突出职业特性
体育教学要想获得更多的重视，就必须要表现出更多的价值。但是在传统体育教学模式下，教育的目的是增强学生身体素质，内容较为单一，价值较为单薄，对于学生未来发展的助力极为有限。同时，由于中职院校体育教学起步较晚，在体育教材编撰的过程中过分借鉴普通高校的体育课程，各方面能力训练较为均衡，但从另一个层面来说，全面均衡，也意味着全面平庸，没有突出职业特性，无法准确贴合职业能力需求。
2 中职院校体育教学优化改进的有效措施
2.1 进一步完善体育教学评价机制
制度，是一切工作的核心保障，而对于教学活动来说，评价机制也是必不可少的关键环节，一方面能够借助于惩戒措施，设立一般学习标准，消除学生的懈怠情绪，避免学生消极对待教学活动;另一方面也能够借助于激励措施，激发学生学习内动力，使其更加踊跃地参与到学习活动中，从而不断提高学习效率。同时，也应当进一步扩展评价范围，将教师行为囊括其中，从而保障教师和学生这两大教学主体都能够竭尽全力，创造出更大的教学成果。
在传统评价机制中，一般都是给予测试项目若干标准，如，一千米跑，在多少秒内算是满分，在多少秒内算是合格，虽然看起来公平公正，但每一个学生的起点不同，统一的刻板标准只能够描绘出学生一时的身体素质状况，无法体现学生课堂上的真实表现情况，有的学生身体素质较强，即便消极对待课堂活动，也能够取得不错的成绩;有的学生身体素质较差，即便每一堂课都十分认真，取得的成绩也可能不甚理想。故而，在评分过程中，应当按比例添加课堂表现分，并且测评成绩只能够当作打分参考，要与上一学期的测评成绩做对照，综合考虑之下录入成绩。
2.2 优化教学方法，激发学生体育锻炼内动力
首先，在传统教学模式下，教师大都采取一刀切的统一化教学方法，让全班同学都练习同样的体育项目，固然便于管理，但却没有意识到学生之间的个体差异性，每一个学生都有着热爱的体育活动，以及兴趣匮乏的体育项目，如果强行让学生开展不喜欢的体育项目，势必会事倍功半，体育锻炼效果难以最大化发挥出来。故而，教师可以开展小组合作学习活动，根据学生体育偏向，分成若干的小组，使其进行自身喜爱的体育项目，不仅事半功倍，小组成员之间还可以互相敦促，共同进步。
其次，信息化是教育改革的热点，体育教学通过引入信息设备，也能够有效提高教学质量，例如，部分体育动作如果不规范，不仅无法起到锻炼效果，反而会对身体造成一定程度磨损，在传统模式下，教师在前方示范，但却不可能面面俱到，保障每一个学生都能够观察到所有要点，而借助于多媒体设备，教师可以将其制作成多媒体课件，能够做到三百六十度无死角的立体化展示，不放过任何一个动作细节，并且，学生在后期有不懂的地方，可以随时观摩拷贝课件。
2.3 丰富教育价值，突出职业特性
在当今社会，任何一个人想要取得事业上的成功，都离不开合作与竞争，但是对于当代学生来说，有很大一部分属于独生子女，缺乏合作经历，共享意识薄弱，再加上一直生活在校园这座“象牙塔”内，没有直面竞争的残酷，没有树立正确的竞争意识，心理抗压能力薄弱。遗憾的是，在教育体系中，并没有专门的课程培育学生合作能力与竞争能力，但是在体育项目中，其中不乏团队竞技运动，如篮球、足球等，要想取得胜利，个体的作用固然不可或缺，但更加注重于团队的合作配合，才能够与对方展开激烈的角逐，教师通过组织学生开展各项竞技比赛，并设置足够的精神奖励与物质奖励，能够有效激发出学生的竞争意识，锻炼学生的合作能力，在比赛完成之后，教师也可以对失败者进行勉励，发掘比赛过程中的亮点，鼓励其再接再厉;对成功者进行引导，告诫其不要骄傲自满，不要满足于一时的胜利，要发现自身的不足之处，并及时优化改正，取得更大的竞争优势。
同时，不同的职业对于学生身体素质有着不同的要求，教师要根据现实情況有针对性的调整教学内容。如：导游专业需要学生长途奔走，在体育教学中应当侧重于下肢力量训练;汽车维修专业需要学生拥有强劲的上肢力量，应当增加引体向上等项目的训练时间。除此之外，还可以设计相应的职业情境，让学生进行演练，一方面能够起到一定程度的锻炼作用，另一方面也能够帮助学生提前适应工作环境。
3 结语
总的来说，体育教学作为中职院校教育体系中的一环，应当得到足够的重视程度，并且在当今时代，由于教育事业日渐繁荣，各大院校纷纷扩招，在为社会发展提供足够人力支撑的同时，也造成了人才富余现象，导致人才市场供需关系失衡，人才内卷化问题严重，学生就业压力显著提高。在此时代背景下，中职院校更应当秉承为学生负责的态度，不断挖掘体育教学的潜在价值，不断丰富体育教学内容，在不断强化学生身体素质的同时，在体育教学中增强学生各项能力。
（作者单位：河南省南阳工业学校）