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摘 要 探讨信息技术与小学英语的整合。探讨信息技术给英语课堂带来的效果，它能提高学生学习兴趣，调动其学习积极性；它能培养和发挥学生的主体性和创新能力；它有利于个性化学习，弥补传统教学中“一视同仁”的缺点；它还能促进协作学习，使学生得到共同提高。
关键词 信息技术；英语教学；有效整合
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0075-01
信息技术与课程整合已经成为最重要的议题之一。我国高度重视信息技术与课程资源的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容，近年来，我将信息技术运用于英语教学过程中，收到了事半功倍的效果。下面我谈谈信息技术与英语课程整合的效益，以供同仁借鉴：
一、信息技术与英语教学有效整合的优势
1.多媒体可以创设情景，提高学生学习兴趣，调动其学习积极性
大多数学生都认为英语枯燥乏味，主要是因为传统英语教学偏重语法和语言知识，不能够引起学生的兴趣。而多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。运用这些现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，更能促进学生的全面素质发展
2.打破了传统的英语教学表现形式
传统教学弊端中的英语教学内容是听录音、跟读，讲解并操练词汇及句型，不能用图像、动画一体化的形式表现教学内容。而现代信息技术支持下的英语教学内容，有文本、图形、图表、音像、动画；有静态的、动态的；有分散的、合成的；有视觉的、听觉的。这些教学内容通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息形态的结合体，它克服了传统教学弊端中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端，因而更直观、更能提高学生兴趣。
3.利用多媒体，可以培养和发挥学生的主体性和创新能力
学生是教学的中心，是学习的主体。利用多媒体引导和激励全体学生的主动参与，充分发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力，使他们真正成为学习的主角。在英语教学中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。
4.促进了学生学习方式的变革
学生一直以来作为知识的接受者，习惯于等待老师的讲授，比较被动。而在现代信息技术的帮助下，学生根据老师所给出的主题，利用课内或课外时间从网络上查找相关的知识，变被动的知识的接受者为主动的学习者。这种角色的转化，学生的兴趣提高了，效率也完全不同。
5.多媒体还可以促进协作学习，使学生得到共同提高
在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。在活动中教师都有效组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，互助学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成了一个主题。学生通过协作学习主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务，写出了自己的学习体会和收获。多媒体还可以为学生提供一个深入学习、协作研究、成果发布的场所，那就是网络。学生还可以通过网络和其它同学分享一下自己的学习成果和优秀的学习方法，从而使所有学生都共同地得到提高。如我利用网络让学生进入英语的聊天室，锻炼他们的英语表达和交际的能力，共同学习共同提高。
二、教师在运用信息技术辅助教学时的几点反思
将信息技术应用于英语教学，学生参与活动，成为活动的主体，必然会产生学生个体与群体活动的次数增多，肯定会在某种程度上影响课堂纪律，这就要我们精心设计与实施课堂活动，注意各个环节的过渡，充分发挥教师的主导作用，防止出现课堂混乱。手段是为目的服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。
1.课件不能以“人机对话代替师生对话”
利用课件辅助课堂教学其中心在于“辅助”，分析课堂内容，使重点、难点更易掌握，教学效果更好。但教师却被课件“牵着鼻子走”，是计算机成为“主”，自己退居“辅”，这完全颠倒了CAI课件辅助教学的原则，即教师乃是教学过程的主导者。
2.屏幕不能代替板书
教师利用多媒体教学时完全离开了黑板。但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法代替的。
3.关键在“合”，防止脱节
信息技术与英语教学整合是将信息技术融入到英语课程的有机整体中，而不是信息技术和英语课程的简单相加。其中，英语课程是主体、是目的，信息技术是手段、是载体，是“桥”和“船”。
简而言之，时代及科技的进步务必会推动教育的发展，而教育的发展又必然会引起教育的改革，信息技术与课程整合就是教育改革的产物，所以我们的多媒体技术与英语学科的整合是英语教学改革的必然，是一种新型的教学手段，它有着独特的魅力和极大的吸引力，但它的研究也是一个漫长而曲折的过程，它需要我们所有教育工作人员的共同努力和不懈追求。作为英语教师，我们要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把多媒体信息技术更好的应用到英语课堂当中。
參考文献：
[1]杜琳琳.浅谈信息技术与英语教学有效整合的实践与反思[J].校园英语，2015，（13）：161-162.
[2]毛新德.信息技术与初中英语阅读课的有效整合研究[D].东北师范大学，2012.
关键词 信息技术；英语教学；有效整合
中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0075-01
信息技术与课程整合已经成为最重要的议题之一。我国高度重视信息技术与课程资源的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容，近年来，我将信息技术运用于英语教学过程中，收到了事半功倍的效果。下面我谈谈信息技术与英语课程整合的效益，以供同仁借鉴：
一、信息技术与英语教学有效整合的优势
1.多媒体可以创设情景，提高学生学习兴趣，调动其学习积极性
大多数学生都认为英语枯燥乏味，主要是因为传统英语教学偏重语法和语言知识，不能够引起学生的兴趣。而多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩。运用这些现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简炼，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，更能促进学生的全面素质发展
2.打破了传统的英语教学表现形式
传统教学弊端中的英语教学内容是听录音、跟读，讲解并操练词汇及句型，不能用图像、动画一体化的形式表现教学内容。而现代信息技术支持下的英语教学内容，有文本、图形、图表、音像、动画；有静态的、动态的；有分散的、合成的；有视觉的、听觉的。这些教学内容通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息形态的结合体，它克服了传统教学弊端中英语教学内容表现形式单一以及难以协同表现的弊端，因而更直观、更能提高学生兴趣。
3.利用多媒体，可以培养和发挥学生的主体性和创新能力
学生是教学的中心，是学习的主体。利用多媒体引导和激励全体学生的主动参与，充分发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力，使他们真正成为学习的主角。在英语教学中，学生利用英语学习环境，积极构建知识意义，进行语言运用练习。信息技术和多媒体技术所特有的集声、光、色彩、图片、动画和影像等于一体的影音效果，使学生接受多种途径的感性刺激，有利于对知识的记忆。因此它能激发学生的学习兴趣，并能充分发挥学生的主体性。
4.促进了学生学习方式的变革
学生一直以来作为知识的接受者，习惯于等待老师的讲授，比较被动。而在现代信息技术的帮助下，学生根据老师所给出的主题，利用课内或课外时间从网络上查找相关的知识，变被动的知识的接受者为主动的学习者。这种角色的转化，学生的兴趣提高了，效率也完全不同。
5.多媒体还可以促进协作学习，使学生得到共同提高
在多媒体环境下，由于呈现了大量的信息，每个学生都有可能学到不同的内容，对同一个主题产生不同的理解。在活动中教师都有效组织学生表达自己的观点，通过包括教师和学生的互相交流和沟通，协商学习，互助学习，通过多种方式创造性地组织和交流信息，共同完成了一个主题。学生通过协作学习主动探索解决问题的方法，并借助别人的帮助，利用有效的学习资料，完成了自己的学习任务，写出了自己的学习体会和收获。多媒体还可以为学生提供一个深入学习、协作研究、成果发布的场所，那就是网络。学生还可以通过网络和其它同学分享一下自己的学习成果和优秀的学习方法，从而使所有学生都共同地得到提高。如我利用网络让学生进入英语的聊天室，锻炼他们的英语表达和交际的能力，共同学习共同提高。
二、教师在运用信息技术辅助教学时的几点反思
将信息技术应用于英语教学，学生参与活动，成为活动的主体，必然会产生学生个体与群体活动的次数增多，肯定会在某种程度上影响课堂纪律，这就要我们精心设计与实施课堂活动，注意各个环节的过渡，充分发挥教师的主导作用，防止出现课堂混乱。手段是为目的服务的，信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。
1.课件不能以“人机对话代替师生对话”
利用课件辅助课堂教学其中心在于“辅助”，分析课堂内容，使重点、难点更易掌握，教学效果更好。但教师却被课件“牵着鼻子走”，是计算机成为“主”，自己退居“辅”，这完全颠倒了CAI课件辅助教学的原则，即教师乃是教学过程的主导者。
2.屏幕不能代替板书
教师利用多媒体教学时完全离开了黑板。但“尺有所短，寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板，仍有一些地方是现代教学媒体无法代替的。
3.关键在“合”，防止脱节
信息技术与英语教学整合是将信息技术融入到英语课程的有机整体中，而不是信息技术和英语课程的简单相加。其中，英语课程是主体、是目的，信息技术是手段、是载体，是“桥”和“船”。
简而言之，时代及科技的进步务必会推动教育的发展，而教育的发展又必然会引起教育的改革，信息技术与课程整合就是教育改革的产物，所以我们的多媒体技术与英语学科的整合是英语教学改革的必然，是一种新型的教学手段，它有着独特的魅力和极大的吸引力，但它的研究也是一个漫长而曲折的过程，它需要我们所有教育工作人员的共同努力和不懈追求。作为英语教师，我们要更新观念，更新知识，终身学习，要利用自身的优势，走在变革的前列，担当时代的开拓者，把多媒体信息技术更好的应用到英语课堂当中。
參考文献：
[1]杜琳琳.浅谈信息技术与英语教学有效整合的实践与反思[J].校园英语，2015，（13）：161-162.
[2]毛新德.信息技术与初中英语阅读课的有效整合研究[D].东北师范大学，2012.