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摘 要：随着经济的发展，市场的竞争越来越激烈，社会对当代大学生的要求也越来越高，做好学生管理工作是维持高等院校正常运作的基础。高校辅导员是院校和学生之间沟通的桥梁，是学生管理工作中的主导力量，在高等院校的发展中起着不可忽视的作用。作为一名高校辅导员，我们要在日常的管理工作中不断总结经验，结合班级的实际情况，探索出适合学生发展的管理模式。
关键词：高校辅导员；学生管理
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.079
1 辅导员从自身做起，讲究方法策略
（1）作为一名辅导员，做好学生日常管理工作，要做到根据学生特点，具体情况具体对待，总结经验，创新管理模式。
随着“科教兴国，人才强国”战略的实施，人们对教育的重视程度越来越高，受教育者的广度和深度都得到了明显扩展。据相关资料显示，很多高等院校的辅导员带的学生达200多人，面对性格迥异的大学生群体，高校辅导员首先应当思考如何根据不同的学生特点，运用引导等方法、有针对性的开展工作。其次，在学生管理工作中，辅导员需要投入大量的时间和精力，认真踏实的做好每一项工作。最后，辅导员要勤于反思，善于总结，在工作中认识到自己的不足，通过新思维和新方式，创新自己的管理模式，在创新中，提升自己的管理能力。
（2）做好学生日常管理工作，要有整体工作规划，分时间段，处理好突发事件、重点工作和日常管理。调整自身心态，把握好工作节奏，从而提高效率。
随着高校生源的增加，作为辅导员可能没有空的档期，尤其是同时带来几个班级的辅导员，工作繁重而琐碎。当很多工作积压到一起的时候，会令辅导员产生焦虑烦躁的情绪，影响工作效率，甚至导致工作无法完成。基于这种情形，辅导员在工作中，要善于调节自我，调整情绪，同时，也应当更加合理的安排工作计划，让工作更加系统化。例如，在每年秋季开展助学金评选工作之前，輔导员就可以通过对家庭经济困难的同学谈话、观察、进行家访，了解学生的基本家庭情况；另外，在每年奖学金的评选工作开展之前，提前做好综合素质测评的工作等。这些都能有效的将工作整体化和系统化，在一定程度上分散了工作的集中程度，为后续的工作减轻了负担。当然，在工作繁重的时候，要学会抓全面、抓重点，做到全面和重点的有机统一，在全面完成工作的同时，也能突出重点问题。
例如我作为一名高校辅导员同时带着大一两个班级、大二两个班级，有本科生也有专科生，不同年级工作重点肯定是不同的，大一主要进行专业教育、学生手册学习，思想教育、校规校纪及安全教育等有关工作，而我所带的大二专科生，他们即将参加实习，近阶段的工作重点就是做好实习的动员及实习中可能遇到的问题及对策。
2 平等对待每一个学生，因材施教
作为一所民办的三本院校，我们的学生在高考中取得成绩都不够理想，我们民办院校学生学习基础薄弱，学生对课外活动更感兴趣，各类兴趣社团常常人满为患，而学科知识类的社团却少有人问津，一些学生宁愿在文体活动中投入更多的时间，而不愿在专业学习上投入大量的精力，导致了某些学生专业知识基础薄弱，但其它方面的综合素质有所提高。
以下几点班级管理建议与大家商榷。
2.1 学生干部协助辅导员做好日常管理工作
学生干部是一个班级的核心，一支富有责任心和学风端正的学生干部队伍是做好日常管理工作的重要保障。作为高等院校辅导员，应当定期和班级学生干部谈话，以便随时了解班级学生的动态，同时，通过和学生干部沟通的方式，向他们强调端正班风学风的重一种强烈的责任感和主人翁意识，学生干部要在集体中坚持正确的舆论导向，在各方面起到模范带头作用。
2.2 尊重学生意愿，尊重学生的人格
领导者是班级管理工作的灵魂。但辅导员不能只做学生活动的监护人，老师与学生，一方是管理者另一方是被管理者，管理者与被管理者的地位是平等的，学生完全可以成为自我管理的主人，一方面老师需要给予他们充分的信任，另一方面学生本人也要提高自控、自律能力。辅导员在学生管理过程中，要真正发挥学生的主观能动性，切忌把学生当作“驯服物”。
2.3 既严又爱，适度把握
大学生是一个性格迥异的成年群体，辅导员在班级管理工作中，要做到客观公正，不偏不倚。一般而言，高等院校的班级人数众多，大学生正处于一个敏感的年龄，如果辅导员在工作过程中，对个别同学存在偏袒、要求不一的现象，其他同学自然会对其产生意见，轻则使辅导员难以服众，重则会使班级正常工作难以顺利开展。然而，作为成年人而言，每个学生都有自己独特的想法，如果一味对他们要求过于严格，会引起他们的叛逆心理，同时也不利于他们的个人发展。因此辅导员在班级管理工作中，必须做到适度严格，适度关爱。只有让学生在严格的氛围下感受到学校和老师的关爱，才会在自律的基础上积极展示自我，提升综合素质。
3 明确目标与学生管理方法
3.1 转变工作观念
高校辅导员要树立“以人为本”的服务理念，实现从“管”到“导”的转变，由“管理”向“服务”转变的理念，在服务中实施教育，在服务中进行管理。辅导员需要与学生建立平等和谐的师生关系，学会换位思考，在工作中想学生之所想，从学生的角度出发，为学生服务，帮助他们解决学习上、生活上、心理上的困惑，与学生一同成长。
3.2 认可鼓励学生帮助学生树立正确的人生目标
作为高等院校的辅导员，我们所带的很多学生都经历着从学校到社会的过渡，面临着重大选择，在学生困惑迷茫的时候，我们有责任和义务帮助学生树立正确的人生目标。
例如，我所带的大一学生，我会鼓励他们在思想上取得进步，在学习上争先恐后，多参加社团活动，通过日常生活，集体活动和社会实践等，培养他们的独立自信的人格。而同时对于即将踏入社会实习的学生，可能此时他们正处于有点茫然的阶段，对于即将到来的就业及人生目标没有准确的定位。作为辅导员，我们应当结合学生的实际情况，从学生的角度出发，帮助他们走出迷茫和困惑，让他们感受到来自学校和老师的关爱，从内心深处鼓励他们成长成才。
3.3 乐于教育，精于教学，善于育人
在大学里，学生管理工作好像是对一棵小树苗悉心照料帮助其成长为参天大树的过程。在培育树苗的过程中，我们高校辅导员不应该对日复一日的工作感到枯燥和厌烦，而应当在每天的照料过程中，总结出更恰当的培育方法。高等院校的辅导员工作虽然繁琐，但我们要在这看似繁琐的工作中寻找乐趣，真正从心底爱上学生管理的工作，并且在管理过程中不断汲取经验，弥补不足，在提升学生的专业水平的同时，帮助他们成为发展更全面的人才。
有人说过，辅导员的生活像一个五味瓶；酸甜苦辣咸，五味俱全。我相信，随着辅导员投入更多的时间和精力用于班级学习和管理工作，一定会在学生管理工作中找到最合适的方法与模式。
关键词：高校辅导员；学生管理
中图分类号：G4
文献标识码：A
doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.079
1 辅导员从自身做起，讲究方法策略
（1）作为一名辅导员，做好学生日常管理工作，要做到根据学生特点，具体情况具体对待，总结经验，创新管理模式。
随着“科教兴国，人才强国”战略的实施，人们对教育的重视程度越来越高，受教育者的广度和深度都得到了明显扩展。据相关资料显示，很多高等院校的辅导员带的学生达200多人，面对性格迥异的大学生群体，高校辅导员首先应当思考如何根据不同的学生特点，运用引导等方法、有针对性的开展工作。其次，在学生管理工作中，辅导员需要投入大量的时间和精力，认真踏实的做好每一项工作。最后，辅导员要勤于反思，善于总结，在工作中认识到自己的不足，通过新思维和新方式，创新自己的管理模式，在创新中，提升自己的管理能力。
（2）做好学生日常管理工作，要有整体工作规划，分时间段，处理好突发事件、重点工作和日常管理。调整自身心态，把握好工作节奏，从而提高效率。
随着高校生源的增加，作为辅导员可能没有空的档期，尤其是同时带来几个班级的辅导员，工作繁重而琐碎。当很多工作积压到一起的时候，会令辅导员产生焦虑烦躁的情绪，影响工作效率，甚至导致工作无法完成。基于这种情形，辅导员在工作中，要善于调节自我，调整情绪，同时，也应当更加合理的安排工作计划，让工作更加系统化。例如，在每年秋季开展助学金评选工作之前，輔导员就可以通过对家庭经济困难的同学谈话、观察、进行家访，了解学生的基本家庭情况；另外，在每年奖学金的评选工作开展之前，提前做好综合素质测评的工作等。这些都能有效的将工作整体化和系统化，在一定程度上分散了工作的集中程度，为后续的工作减轻了负担。当然，在工作繁重的时候，要学会抓全面、抓重点，做到全面和重点的有机统一，在全面完成工作的同时，也能突出重点问题。
例如我作为一名高校辅导员同时带着大一两个班级、大二两个班级，有本科生也有专科生，不同年级工作重点肯定是不同的，大一主要进行专业教育、学生手册学习，思想教育、校规校纪及安全教育等有关工作，而我所带的大二专科生，他们即将参加实习，近阶段的工作重点就是做好实习的动员及实习中可能遇到的问题及对策。
2 平等对待每一个学生，因材施教
作为一所民办的三本院校，我们的学生在高考中取得成绩都不够理想，我们民办院校学生学习基础薄弱，学生对课外活动更感兴趣，各类兴趣社团常常人满为患，而学科知识类的社团却少有人问津，一些学生宁愿在文体活动中投入更多的时间，而不愿在专业学习上投入大量的精力，导致了某些学生专业知识基础薄弱，但其它方面的综合素质有所提高。
以下几点班级管理建议与大家商榷。
2.1 学生干部协助辅导员做好日常管理工作
学生干部是一个班级的核心，一支富有责任心和学风端正的学生干部队伍是做好日常管理工作的重要保障。作为高等院校辅导员，应当定期和班级学生干部谈话，以便随时了解班级学生的动态，同时，通过和学生干部沟通的方式，向他们强调端正班风学风的重一种强烈的责任感和主人翁意识，学生干部要在集体中坚持正确的舆论导向，在各方面起到模范带头作用。
2.2 尊重学生意愿，尊重学生的人格
领导者是班级管理工作的灵魂。但辅导员不能只做学生活动的监护人，老师与学生，一方是管理者另一方是被管理者，管理者与被管理者的地位是平等的，学生完全可以成为自我管理的主人，一方面老师需要给予他们充分的信任，另一方面学生本人也要提高自控、自律能力。辅导员在学生管理过程中，要真正发挥学生的主观能动性，切忌把学生当作“驯服物”。
2.3 既严又爱，适度把握
大学生是一个性格迥异的成年群体，辅导员在班级管理工作中，要做到客观公正，不偏不倚。一般而言，高等院校的班级人数众多，大学生正处于一个敏感的年龄，如果辅导员在工作过程中，对个别同学存在偏袒、要求不一的现象，其他同学自然会对其产生意见，轻则使辅导员难以服众，重则会使班级正常工作难以顺利开展。然而，作为成年人而言，每个学生都有自己独特的想法，如果一味对他们要求过于严格，会引起他们的叛逆心理，同时也不利于他们的个人发展。因此辅导员在班级管理工作中，必须做到适度严格，适度关爱。只有让学生在严格的氛围下感受到学校和老师的关爱，才会在自律的基础上积极展示自我，提升综合素质。
3 明确目标与学生管理方法
3.1 转变工作观念
高校辅导员要树立“以人为本”的服务理念，实现从“管”到“导”的转变，由“管理”向“服务”转变的理念，在服务中实施教育，在服务中进行管理。辅导员需要与学生建立平等和谐的师生关系，学会换位思考，在工作中想学生之所想，从学生的角度出发，为学生服务，帮助他们解决学习上、生活上、心理上的困惑，与学生一同成长。
3.2 认可鼓励学生帮助学生树立正确的人生目标
作为高等院校的辅导员，我们所带的很多学生都经历着从学校到社会的过渡，面临着重大选择，在学生困惑迷茫的时候，我们有责任和义务帮助学生树立正确的人生目标。
例如，我所带的大一学生，我会鼓励他们在思想上取得进步，在学习上争先恐后，多参加社团活动，通过日常生活，集体活动和社会实践等，培养他们的独立自信的人格。而同时对于即将踏入社会实习的学生，可能此时他们正处于有点茫然的阶段，对于即将到来的就业及人生目标没有准确的定位。作为辅导员，我们应当结合学生的实际情况，从学生的角度出发，帮助他们走出迷茫和困惑，让他们感受到来自学校和老师的关爱，从内心深处鼓励他们成长成才。
3.3 乐于教育，精于教学，善于育人
在大学里，学生管理工作好像是对一棵小树苗悉心照料帮助其成长为参天大树的过程。在培育树苗的过程中，我们高校辅导员不应该对日复一日的工作感到枯燥和厌烦，而应当在每天的照料过程中，总结出更恰当的培育方法。高等院校的辅导员工作虽然繁琐，但我们要在这看似繁琐的工作中寻找乐趣，真正从心底爱上学生管理的工作，并且在管理过程中不断汲取经验，弥补不足，在提升学生的专业水平的同时，帮助他们成为发展更全面的人才。
有人说过，辅导员的生活像一个五味瓶；酸甜苦辣咸，五味俱全。我相信，随着辅导员投入更多的时间和精力用于班级学习和管理工作，一定会在学生管理工作中找到最合适的方法与模式。