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摘要∶对于农村中学生而言，英语课堂教学是学生获得英语知识和提高英语技能的主要途径，而英语课堂的有效性教学在某种程度上决定着英语教学的成败，实现课堂教学的有效性，是当前教育教学改革对广大教师的基本要求，本文主要探讨了当前农村初中英语课堂教学存在的现状及原因，并对其原因进行分析和思考，这对于提高农村初中英语教学工作具有重大的意义。
关键词∶有效教学；英语课堂；农村初中
一、農村初中英语教学现状及其原因
一是目前，由于受我国现行考试制度的影响，大多数农村中学英语教师的教学观念缺乏按照新的课程标准注重语言技能和文化意识等方面的培养。英语教师注重的仍是对付各种考试所需的语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养。在这种为应试教育服务的英语教学中，学生往往死记硬背单词和语法，缺少必要的语言输出，学生运用语言的能力与书面应答的能力比例严重失调。
二是学生学习兴趣不足。由于教师教学的枯燥和呆板，致使英语教学中本应该有的趣味性几乎荡然无存，学生在学习的过程中也觉得索然无味，提不起兴趣。在他们的观念里，英语并不是作为一门像中文这样能说能用的科目在学习，而只是为了考试而学习。这种消极被动的学习心态，致使他们对于英语学习的兴趣十分淡薄，最终影响他们在英语学习中的效率。
三是没有充分利用教材，在新课改的号召下，我们的初中英语课本也发生了翻天覆地的变化。但是，就目前情况来看，这些新课本在农村初中英语教学中似乎并没有起到很大作用，教师和学生以及家长的观点依然是分数至上。所以，他们对于新版教科书的发散思维、实用教学模板等视而不见，最终影响了他们在教和学中的效率。
二、农村初中英语教学中存在的问题
第一，受传统应试教育的影响，教师在教育学生的时候只重视学生的应试分数，对于其口语的要求不高。而英语听力在某种程度上确实得到了重视，但是这种重视也是畸形的，英语听力的教学关注的是测试成绩，而不是在实际生活中的应用能力，致使很多学生在学习的过程中能够得到很好的听力成绩，却无法与外国人正常交流。
第二，在农村初中英语教学中，教学氛围也是影响其低效性的主要原因之一。老师在教学中担心学生会听不懂，总会不自觉的用中文帮助翻译，这对于学生的理解能力确实是有一定的帮助。但是，从长远的角度来看，这种教学方法是非常不好的。因为，英语学习的最终目的是能够用英语的思维来思考和交流。
第三，农村初中英语教学中的教师素质不高，在实际教学中，他们的发音常常伴随着家乡的口音，他们发音的不标准，直接影响了学生的发音，只是许多地方的农村学子发音都存在很大问题，这对于未来的英语学习是很不利的。
三、如何实现农村初中英语教学的有效性
1.摒弃传统，实现多样性教学
农村初中英语教学中，通常是采用单一的、以教师为中心的教学方法，学生在被动中学习和吸收知识，但是，现当下我们必须改变这种教学模式，将多样性教学模式纳入到实际教学之中。例如，将一些小故事分角色扮演，组建班级小组就某一问题进行辩论，学唱一首英文歌、为外国动画和电影配音的。
2.遵循语言教学规律，优化教学目标、
教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向作用，它支配、调节和控制整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而展开。作为教师应充分认识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，认识到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。
3.丰富教学内容，改进教学方法
英语是以交流为目的的，因此教师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培养学生的交际能力，鼓励学生独立探索语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高学生综合技能，从而促进初中英语课堂的有效教学。
4.改变教学组织形式，调动学生积极性
当前农村初中英语教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是忽视呢教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣，课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象，积极引导学生参与课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。
5.合理使用教材
新课改下的教材是一种很实用的教材，在教学过程中如果能够妥善使用，将会有事半功倍的教学效果。新教材配有专门的教学光盘，学生跟着地道的外语教学者学习读课文，模仿发音和语气，这将有利于纠正传统发音不准的问题，新教材中还有针对口语的板块，教师在教学过程中可以妥善利用这个板块，将口语练习常规化，帮助学生真正学到有用的英语，而不是局限于“纸上谈兵”。
四、结束语
农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出教学效率低下的困境，首先要改变以往教师以讲解为主，学生在课堂上主要以听讲、记笔记，偶尔回答问题等被动听课的现状。在备课这一环节上下功夫，积极地从教学目标、教学内容出发，再根据学生的学习状况，采取相应的教学手段和措施，真正实现英语课堂教学的有效性，从而大幅度提高学生学习英语的兴趣，这样才能构建高效的英语课堂，提高农村初中英语教育教学质量。
关键词∶有效教学；英语课堂；农村初中
一、農村初中英语教学现状及其原因
一是目前，由于受我国现行考试制度的影响，大多数农村中学英语教师的教学观念缺乏按照新的课程标准注重语言技能和文化意识等方面的培养。英语教师注重的仍是对付各种考试所需的语法和词汇知识的讲解与传授，而忽视对学生实际语言运用能力的培养。在这种为应试教育服务的英语教学中，学生往往死记硬背单词和语法，缺少必要的语言输出，学生运用语言的能力与书面应答的能力比例严重失调。
二是学生学习兴趣不足。由于教师教学的枯燥和呆板，致使英语教学中本应该有的趣味性几乎荡然无存，学生在学习的过程中也觉得索然无味，提不起兴趣。在他们的观念里，英语并不是作为一门像中文这样能说能用的科目在学习，而只是为了考试而学习。这种消极被动的学习心态，致使他们对于英语学习的兴趣十分淡薄，最终影响他们在英语学习中的效率。
三是没有充分利用教材，在新课改的号召下，我们的初中英语课本也发生了翻天覆地的变化。但是，就目前情况来看，这些新课本在农村初中英语教学中似乎并没有起到很大作用，教师和学生以及家长的观点依然是分数至上。所以，他们对于新版教科书的发散思维、实用教学模板等视而不见，最终影响了他们在教和学中的效率。
二、农村初中英语教学中存在的问题
第一，受传统应试教育的影响，教师在教育学生的时候只重视学生的应试分数，对于其口语的要求不高。而英语听力在某种程度上确实得到了重视，但是这种重视也是畸形的，英语听力的教学关注的是测试成绩，而不是在实际生活中的应用能力，致使很多学生在学习的过程中能够得到很好的听力成绩，却无法与外国人正常交流。
第二，在农村初中英语教学中，教学氛围也是影响其低效性的主要原因之一。老师在教学中担心学生会听不懂，总会不自觉的用中文帮助翻译，这对于学生的理解能力确实是有一定的帮助。但是，从长远的角度来看，这种教学方法是非常不好的。因为，英语学习的最终目的是能够用英语的思维来思考和交流。
第三，农村初中英语教学中的教师素质不高，在实际教学中，他们的发音常常伴随着家乡的口音，他们发音的不标准，直接影响了学生的发音，只是许多地方的农村学子发音都存在很大问题，这对于未来的英语学习是很不利的。
三、如何实现农村初中英语教学的有效性
1.摒弃传统，实现多样性教学
农村初中英语教学中，通常是采用单一的、以教师为中心的教学方法，学生在被动中学习和吸收知识，但是，现当下我们必须改变这种教学模式，将多样性教学模式纳入到实际教学之中。例如，将一些小故事分角色扮演，组建班级小组就某一问题进行辩论，学唱一首英文歌、为外国动画和电影配音的。
2.遵循语言教学规律，优化教学目标、
教学目标作为一种教学活动的预期结果，对教学活动有导向作用，它支配、调节和控制整个教学活动，任何教学活动都是围绕某个教学目标而展开。作为教师应充分认识到教学目标在整个教学过程中的重要作用，认识到教学目标设计的优劣会直接影响整个教学设计和教学实施。可以说，英语课堂教学是否有效，必须从教学设计的首要环节“教学目标”抓起。
3.丰富教学内容，改进教学方法
英语是以交流为目的的，因此教师在英语教学过程中，应创设尽可能真实的英语交际情景，培养学生的交际能力，鼓励学生独立探索语言学习方法，鼓励学生之间进行合作性学习。同时尽量用英语组织课堂，创设语言语境，提高学生综合技能，从而促进初中英语课堂的有效教学。
4.改变教学组织形式，调动学生积极性
当前农村初中英语教学组织形式主要是班级授课制，此种僵化的授课方式，最大的缺陷就是忽视呢教学中的师生互动重要性。因此教师在教学形式的组织上应该关注学生的兴趣，课堂教学中，应把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，同时要摒弃根深蒂固的“师道尊严”的形象，积极引导学生参与课堂互动，塑造良好的英语课堂气氛。
5.合理使用教材
新课改下的教材是一种很实用的教材，在教学过程中如果能够妥善使用，将会有事半功倍的教学效果。新教材配有专门的教学光盘，学生跟着地道的外语教学者学习读课文，模仿发音和语气，这将有利于纠正传统发音不准的问题，新教材中还有针对口语的板块，教师在教学过程中可以妥善利用这个板块，将口语练习常规化，帮助学生真正学到有用的英语，而不是局限于“纸上谈兵”。
四、结束语
农村初中英语课堂教学要实现有效教学，走出教学效率低下的困境，首先要改变以往教师以讲解为主，学生在课堂上主要以听讲、记笔记，偶尔回答问题等被动听课的现状。在备课这一环节上下功夫，积极地从教学目标、教学内容出发，再根据学生的学习状况，采取相应的教学手段和措施，真正实现英语课堂教学的有效性，从而大幅度提高学生学习英语的兴趣，这样才能构建高效的英语课堂，提高农村初中英语教育教学质量。