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摘要：通过对医学生创新教育现状的分析，探究其中原因，将朋辈互助有效引入到医学生创新教育中，结果显示朋辈互助对医学生科技创新活动促进作用，并提出三种方法以提高朋辈互助在大学生创新活动中的影响力。
关键词：朋辈互助；医学生；创新教育
习近平总书记在十九大报告中提到“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。大学生是祖国发展的动力与希望，医学生更是其中一个特殊群体，他们目前在医科院校学习相关理论与实践知识，以后要走进医疗卫生机构，为广大患者解除疾病痛苦，为人类的健康保驾护航[1]，由于我国是人口大国，经济发展还不是很均衡，医疗卫生事业也有待于全面发展，目前急需富有创新能力与实践精神的医疗人才去发展完善我国医疗，进而针对医学生的教育，尤其是创新教育就显得十分重要，所以探索并逐步完善医学生的培养机制，加强针对医学生的创新能力提升便成为目前的首要任务。
一、朋辈互助的概念与意义
1.1 朋辈互助的概念：是指学生与学生之间通过各种行为，彼此有意识地施加心理影响，使参与者的心理素质、团队合作能力向积极方向发展变化的学习活动[2]。
1.2 朋辈互助的意义：人类是群居动物，具有社会属性，在学生时期，老师的教育已成为育人与促进学生发展的主要手段与方法。而 “朋辈互助”则是在近年来反思学校育人工作，单纯强调外部注入的弊端后才引起人们的重视和研究的[3]。朋辈互助在学生之间通过互动有助于相互促进，互相帮助达到提高的帮助。
二、醫学生科技创新活动开展现状
以大连医科大学为例，统计学校开展学生科研立项以来数据，呈现参与度与完成度不平行特点，通过对于未结题科研作品项目负责人进行访谈，分析其中原因可归纳分为三点：一是学生对于科研创新活动开始是有足够的兴趣，但是医学生课业压力相比较于其他专业学生要重，课余时间相对较少，伴随着专业课的学习，见习、实习生活的开展，对科研创新的兴趣就慢慢淡了下来，最后就放弃了。二是课题持续时间较长，医学生的科技创新活动，比如实验类的，实验结果的孵化期较长，而且实验又有不确定性，有时即使进行很长时间的实验由于实验方法及操作方法不当等原因而重新进行实验，这对于初做实验的学生积极性打击很大而放弃实验。三是因为多数学生希望科研经验丰富的老师作为自己的指导老师，指导自己完成作品，但是现实是老师的课题组内包括博士生、硕士生等众多的前辈，面对人数多，实验器材有限的现实，自己初进实验室很难在短时间内开展实验，而且对于实验室的工作都是从最基本的如刷试剂瓶、饲养实验动物开始的，这样一来理想与现实的冲突也导致一部分同学没有坚持完成实验活动。
三、朋辈互助对医学生科技创新活动促进作用
3.1朋辈互助，有利于增强医学生参加科技创新主观能动性。利用朋辈之间榜样指引作用，生活中，通过朋辈之间探讨研究关于参加科技创新的问题，有利于增强医学生对于科研主观能动性的提高。
3.2朋辈互助，有利于实现医学生参加科技创新达成共赢。参与科技创新的学生通过朋辈之间探讨，有助于加强对于科研方法、科研思想的学习，尤其对于实验过程中出现的瓶颈问题，在交流中，互相的间接经验都是以后科研工作中的宝贵经验，尤其是不同领域的课题研究，有时就是在交流中产生交叉课题达成共赢。
3.3朋辈互助，有利于弥补传统教育对指导医学生参加科技创新不足。针对科技创新的指导，教师指导与朋辈互助同等重要，相对于朋辈互助，传统教育在学校的开展已经相对完善，一般通过授课、讲座的形式指导医学生参加科技创新活动。朋辈互助相对于传统教育认可度高，朋辈之间，互相了解，彼此意见容易采纳。
四、提高朋辈互助在大学生创新活动中的影响力
4.1选树典型激励青年，烘托创新氛围
以大连医科大学为例，从创新比赛获奖同学中树立典型，通过学校品牌活动“大医之星”之科研之星以及发放科研奖学金的形式在全校范围内掀起科研创新之风，实践证明，有效地典型的树立，以朋辈互助为媒介对于医学生科研工作的开展是具有积极意义的，学校定期组织在科研创新方面有一定成绩的同学作为主讲人，以“科创小栈”等活动为依托举办小范围座谈类型的交流会，使学生在交流会上畅所欲言，通过科研前辈的间接经验为自己科研困惑提供借鉴，通过朋辈互助搭建的交流会相比较于传统交流会更具有吸引力。
4.2发扬“传帮带”传统，注重朋辈相长
通过朋辈互助，搭建指导老师-高年级学生-低年级学生良性循环模式，发扬“传帮带”优良传统，积极宣传、吸引并将低年级学生有效导入到高年级学生课题组中，通过与高年级学生良性互动，使低年级学生对于科技创新、实验方法，实验技巧有初步了解，为以后独立实验打好基础。在朋辈互助过程中，通过问题的提出与解决，也间接促进了高年级学生知识的运用积累，达到朋辈相长。
4.3搭建相关制度保障，拓展创新空间
对于学生科技创新工作，部分院校已经出台了相关的管理制度，但是这些制度绝大多数是针对于科技创新的传统教育方面，如对指导学生参加科研老师晋级、评优方面以及课时量方面，对于朋辈互助相关的政策还没有相关文献报道，目前国家大力宣传第二课堂，可以将朋辈互助中双方参与科技活动纳入到相应的成绩单中，激励同学的科研兴趣。
参考文献：
[1]冯雪峰，陈剑锋，赵赫，等. 口腔医学生健康自我管理能力现状调查及对策. 口腔医学研究，2017，10（10）：1071～1073
[2]袁立莉.朋辈互助：一种新型高校心理健康教育方式[N].中国社会科学报，2013 - 08 - 07.
[3]程肇基.朋辈互助： 学校育人范式转换的一种新方式[J].高校探索，2015，3：27-30.
通讯作者：苏晓鹏
关键词：朋辈互助；医学生；创新教育
习近平总书记在十九大报告中提到“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望”。大学生是祖国发展的动力与希望，医学生更是其中一个特殊群体，他们目前在医科院校学习相关理论与实践知识，以后要走进医疗卫生机构，为广大患者解除疾病痛苦，为人类的健康保驾护航[1]，由于我国是人口大国，经济发展还不是很均衡，医疗卫生事业也有待于全面发展，目前急需富有创新能力与实践精神的医疗人才去发展完善我国医疗，进而针对医学生的教育，尤其是创新教育就显得十分重要，所以探索并逐步完善医学生的培养机制，加强针对医学生的创新能力提升便成为目前的首要任务。
一、朋辈互助的概念与意义
1.1 朋辈互助的概念：是指学生与学生之间通过各种行为，彼此有意识地施加心理影响，使参与者的心理素质、团队合作能力向积极方向发展变化的学习活动[2]。
1.2 朋辈互助的意义：人类是群居动物，具有社会属性，在学生时期，老师的教育已成为育人与促进学生发展的主要手段与方法。而 “朋辈互助”则是在近年来反思学校育人工作，单纯强调外部注入的弊端后才引起人们的重视和研究的[3]。朋辈互助在学生之间通过互动有助于相互促进，互相帮助达到提高的帮助。
二、醫学生科技创新活动开展现状
以大连医科大学为例，统计学校开展学生科研立项以来数据，呈现参与度与完成度不平行特点，通过对于未结题科研作品项目负责人进行访谈，分析其中原因可归纳分为三点：一是学生对于科研创新活动开始是有足够的兴趣，但是医学生课业压力相比较于其他专业学生要重，课余时间相对较少，伴随着专业课的学习，见习、实习生活的开展，对科研创新的兴趣就慢慢淡了下来，最后就放弃了。二是课题持续时间较长，医学生的科技创新活动，比如实验类的，实验结果的孵化期较长，而且实验又有不确定性，有时即使进行很长时间的实验由于实验方法及操作方法不当等原因而重新进行实验，这对于初做实验的学生积极性打击很大而放弃实验。三是因为多数学生希望科研经验丰富的老师作为自己的指导老师，指导自己完成作品，但是现实是老师的课题组内包括博士生、硕士生等众多的前辈，面对人数多，实验器材有限的现实，自己初进实验室很难在短时间内开展实验，而且对于实验室的工作都是从最基本的如刷试剂瓶、饲养实验动物开始的，这样一来理想与现实的冲突也导致一部分同学没有坚持完成实验活动。
三、朋辈互助对医学生科技创新活动促进作用
3.1朋辈互助，有利于增强医学生参加科技创新主观能动性。利用朋辈之间榜样指引作用，生活中，通过朋辈之间探讨研究关于参加科技创新的问题，有利于增强医学生对于科研主观能动性的提高。
3.2朋辈互助，有利于实现医学生参加科技创新达成共赢。参与科技创新的学生通过朋辈之间探讨，有助于加强对于科研方法、科研思想的学习，尤其对于实验过程中出现的瓶颈问题，在交流中，互相的间接经验都是以后科研工作中的宝贵经验，尤其是不同领域的课题研究，有时就是在交流中产生交叉课题达成共赢。
3.3朋辈互助，有利于弥补传统教育对指导医学生参加科技创新不足。针对科技创新的指导，教师指导与朋辈互助同等重要，相对于朋辈互助，传统教育在学校的开展已经相对完善，一般通过授课、讲座的形式指导医学生参加科技创新活动。朋辈互助相对于传统教育认可度高，朋辈之间，互相了解，彼此意见容易采纳。
四、提高朋辈互助在大学生创新活动中的影响力
4.1选树典型激励青年，烘托创新氛围
以大连医科大学为例，从创新比赛获奖同学中树立典型，通过学校品牌活动“大医之星”之科研之星以及发放科研奖学金的形式在全校范围内掀起科研创新之风，实践证明，有效地典型的树立，以朋辈互助为媒介对于医学生科研工作的开展是具有积极意义的，学校定期组织在科研创新方面有一定成绩的同学作为主讲人，以“科创小栈”等活动为依托举办小范围座谈类型的交流会，使学生在交流会上畅所欲言，通过科研前辈的间接经验为自己科研困惑提供借鉴，通过朋辈互助搭建的交流会相比较于传统交流会更具有吸引力。
4.2发扬“传帮带”传统，注重朋辈相长
通过朋辈互助，搭建指导老师-高年级学生-低年级学生良性循环模式，发扬“传帮带”优良传统，积极宣传、吸引并将低年级学生有效导入到高年级学生课题组中，通过与高年级学生良性互动，使低年级学生对于科技创新、实验方法，实验技巧有初步了解，为以后独立实验打好基础。在朋辈互助过程中，通过问题的提出与解决，也间接促进了高年级学生知识的运用积累，达到朋辈相长。
4.3搭建相关制度保障，拓展创新空间
对于学生科技创新工作，部分院校已经出台了相关的管理制度，但是这些制度绝大多数是针对于科技创新的传统教育方面，如对指导学生参加科研老师晋级、评优方面以及课时量方面，对于朋辈互助相关的政策还没有相关文献报道，目前国家大力宣传第二课堂，可以将朋辈互助中双方参与科技活动纳入到相应的成绩单中，激励同学的科研兴趣。
参考文献：
[1]冯雪峰，陈剑锋，赵赫，等. 口腔医学生健康自我管理能力现状调查及对策. 口腔医学研究，2017，10（10）：1071～1073
[2]袁立莉.朋辈互助：一种新型高校心理健康教育方式[N].中国社会科学报，2013 - 08 - 07.
[3]程肇基.朋辈互助： 学校育人范式转换的一种新方式[J].高校探索，2015，3：27-30.
通讯作者：苏晓鹏