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《小学英语新课程标准》（2011版）中提出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，在英语课堂上，教师不仅仅要传授知识，更重要的是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，利用课堂培养学生的道德情感与道德认知。英文电影直观性强，题材广泛，优秀的影片蕴藏着丰富的教育资源，从多角度呈现出自然的神奇，人类的文明和人性的伟大。我校自开展英文电影欣赏课以来，课上利用英文电影创设情境辅助教学，有效地给予学生积极的情感体验，在不知不觉中感染、熏陶学生的心灵，促进学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。
一、目前教育在德育方面存在的问题
家庭对孩子缺乏有力的管束与教育是存在的一个重要问题，教育是学校，家庭以及社会三个方面相互配合的一個过程，家庭与学校在教育的过程中起到了重要的作用。目前有些家长过于放纵孩子，溺爱孩子，疏于对孩子的健康成长的关心，间接或直接的造成了学生的某些不良道德行文，家长的这种放羊心态造成了学生的道德滑坡，综合素质不高的问题。
二、英文电影欣赏课让学生获取积极的情感体验
《礼记》中记载：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师的使命不仅仅要教书，而且要育人。我校是一所以英语为特色的学校，经过10余年的不断探索，从2015年起开设了特色校本课程—英文电影欣赏课。英文电影欣赏课能够打破传统的教材的局限性和束缚性，通过英文电影欣赏课为学生营造自由、快乐、轻松的学习氛围，在电影课上英语教师在传授英语知识的同时，也把学生带入了西方文化的氛围中，使他们感受中西方文化的差异，拓宽学生的视野，巧妙利用西方文化的精髓对学生进行德育渗透。
三、把握时机，巧妙利用英文电影进行德育渗透
在2016年我有幸参与了科研课题《小学生英文电影欣赏与实践》的研究。现就英文电影《查理和巧克力工厂》进行分析。
在这部电影里，塑造了几个个性丰盈的儿童形象。小主人公查理出生于一个极端贫困确从来不乏亲情爱意的家庭。爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷一家六口人挤在一个简陋的几乎只有一张床的小破屋里，他们物质的贫穷确没有对一家人的紧密亲情有任何影响，也熏陶出查理善良纯真正直不卑不亢的品行。所以当一年只能在过生日时吃一块巧克力的查理幸运的走进孩子们梦寐的巧克力工厂，他没有迷失自己，并且还博得了个性怪异的工厂主旺卡的尊重，凭借自己的能力成为最后的赢家。
在这篇童话般的影片中，最感人的情节就在于亲情，电影一直在传递着一个观念—家庭的重要性。查理对亲情的珍重是影片叙事的基石。
如查理一家人的生活虽然贫穷艰苦，但是家里的每一个人确都怀有一颗善良淳朴的心。当查理疑惑父亲一早没有出去工作而发出疑问的时候，爸爸为了不给家里人带来压力，假装轻松的说到：“牙膏工厂希望我能休息一阵子”。当幸运的查理得到了最后一张金卷，一家人完全沉浸在获奖的喜悦中时，查理提出想高价卖掉金卷，但是家里人却说：“外头的钱多的很，你看每天新钞都在印制，但是唯独你这张金卷，全世界也就只有五张而已，以后再也没有这样的金卷了”。爷爷想让善良的查理觉得一切事情只是开玩笑，没有那么糟糕，还是可以解决的。当爸爸给查理买回来一个巧克力，大家期待能幸运得到金卷但是却失望的时候，全家人没有失意的烦恼，反而互相安慰。
查理幸运的获得了参观巧克力工厂的金卷。参观奇幻的巧克力工厂的时候，家境丰厚、傲慢不知感恩的维露卡，疏于对自控力的段连、暴饮暴食的奥古斯塔，冠军傍身的小女孩紫罗兰和天才男孩麦克帝维，无视巧克力厂主旺卡的游戏规则，纷纷被淘汰了，只有善良的查理通过了考验，获得了旺卡的神秘大礼—巧克力工厂。但是旺卡却提出如果查理想要得到这个工厂，就必须放弃他的家人的时候，我暂停了影片。这样设计的， 抛出问题：如果你是旺卡，查理或者他的家人，在这个时候你会说什么，会做什么？分小组讨论。学生们分成小组，分别表达自己的意见。有的小组是这样创编的：家里人一律支持查理去工厂，放弃家庭。（表达了家人期望查理摆脱贫穷）。有的小组选择了查理去工厂，但是等查理获得了主动权的时候，再回来帮助家人摆脱贫穷。也有的小组创编的是放弃巧克力工厂，自己继续与家人过贫穷的生活。当孩子们创编故事的过程中激发学生的积极性与创造性，在进行表演的过程中，纷纷流露出的是亲情和家庭的重要性。
通过这部影片，孩子们明白了世界上最珍贵的莫过于亲情和家庭。查理从物质上可能是生活最低层，但是本质上精神上查理是几个孩子中最富足的。心中对家庭满满的爱和感激使他坚决拒绝了旺卡离开家庭才能得到工厂的要求，并且最终帮助旺卡找回了他心底的一丝对生活的爱的憧憬。
利用优秀影片的渗透作用，通过最为直观的方式去引导学生潜隐于灵魂深处的那种共鸣，很可能像一股涓涓细流，悄悄的与学生的意识相融合，在主动的思辨过程中逐步得到感悟和升华。孩子们在欣赏影片的时候，无形的渗透了情感教育，在创编表演的过程中达到了情感教育的渗透目地。在小学英语教学中利用英文电影，我们只要选择恰当的时机，恰当的德育渗透点，并辅之有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的。
一、目前教育在德育方面存在的问题
家庭对孩子缺乏有力的管束与教育是存在的一个重要问题，教育是学校，家庭以及社会三个方面相互配合的一個过程，家庭与学校在教育的过程中起到了重要的作用。目前有些家长过于放纵孩子，溺爱孩子，疏于对孩子的健康成长的关心，间接或直接的造成了学生的某些不良道德行文，家长的这种放羊心态造成了学生的道德滑坡，综合素质不高的问题。
二、英文电影欣赏课让学生获取积极的情感体验
《礼记》中记载：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”教师的使命不仅仅要教书，而且要育人。我校是一所以英语为特色的学校，经过10余年的不断探索，从2015年起开设了特色校本课程—英文电影欣赏课。英文电影欣赏课能够打破传统的教材的局限性和束缚性，通过英文电影欣赏课为学生营造自由、快乐、轻松的学习氛围，在电影课上英语教师在传授英语知识的同时，也把学生带入了西方文化的氛围中，使他们感受中西方文化的差异，拓宽学生的视野，巧妙利用西方文化的精髓对学生进行德育渗透。
三、把握时机，巧妙利用英文电影进行德育渗透
在2016年我有幸参与了科研课题《小学生英文电影欣赏与实践》的研究。现就英文电影《查理和巧克力工厂》进行分析。
在这部电影里，塑造了几个个性丰盈的儿童形象。小主人公查理出生于一个极端贫困确从来不乏亲情爱意的家庭。爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷一家六口人挤在一个简陋的几乎只有一张床的小破屋里，他们物质的贫穷确没有对一家人的紧密亲情有任何影响，也熏陶出查理善良纯真正直不卑不亢的品行。所以当一年只能在过生日时吃一块巧克力的查理幸运的走进孩子们梦寐的巧克力工厂，他没有迷失自己，并且还博得了个性怪异的工厂主旺卡的尊重，凭借自己的能力成为最后的赢家。
在这篇童话般的影片中，最感人的情节就在于亲情，电影一直在传递着一个观念—家庭的重要性。查理对亲情的珍重是影片叙事的基石。
如查理一家人的生活虽然贫穷艰苦，但是家里的每一个人确都怀有一颗善良淳朴的心。当查理疑惑父亲一早没有出去工作而发出疑问的时候，爸爸为了不给家里人带来压力，假装轻松的说到：“牙膏工厂希望我能休息一阵子”。当幸运的查理得到了最后一张金卷，一家人完全沉浸在获奖的喜悦中时，查理提出想高价卖掉金卷，但是家里人却说：“外头的钱多的很，你看每天新钞都在印制，但是唯独你这张金卷，全世界也就只有五张而已，以后再也没有这样的金卷了”。爷爷想让善良的查理觉得一切事情只是开玩笑，没有那么糟糕，还是可以解决的。当爸爸给查理买回来一个巧克力，大家期待能幸运得到金卷但是却失望的时候，全家人没有失意的烦恼，反而互相安慰。
查理幸运的获得了参观巧克力工厂的金卷。参观奇幻的巧克力工厂的时候，家境丰厚、傲慢不知感恩的维露卡，疏于对自控力的段连、暴饮暴食的奥古斯塔，冠军傍身的小女孩紫罗兰和天才男孩麦克帝维，无视巧克力厂主旺卡的游戏规则，纷纷被淘汰了，只有善良的查理通过了考验，获得了旺卡的神秘大礼—巧克力工厂。但是旺卡却提出如果查理想要得到这个工厂，就必须放弃他的家人的时候，我暂停了影片。这样设计的， 抛出问题：如果你是旺卡，查理或者他的家人，在这个时候你会说什么，会做什么？分小组讨论。学生们分成小组，分别表达自己的意见。有的小组是这样创编的：家里人一律支持查理去工厂，放弃家庭。（表达了家人期望查理摆脱贫穷）。有的小组选择了查理去工厂，但是等查理获得了主动权的时候，再回来帮助家人摆脱贫穷。也有的小组创编的是放弃巧克力工厂，自己继续与家人过贫穷的生活。当孩子们创编故事的过程中激发学生的积极性与创造性，在进行表演的过程中，纷纷流露出的是亲情和家庭的重要性。
通过这部影片，孩子们明白了世界上最珍贵的莫过于亲情和家庭。查理从物质上可能是生活最低层，但是本质上精神上查理是几个孩子中最富足的。心中对家庭满满的爱和感激使他坚决拒绝了旺卡离开家庭才能得到工厂的要求，并且最终帮助旺卡找回了他心底的一丝对生活的爱的憧憬。
利用优秀影片的渗透作用，通过最为直观的方式去引导学生潜隐于灵魂深处的那种共鸣，很可能像一股涓涓细流，悄悄的与学生的意识相融合，在主动的思辨过程中逐步得到感悟和升华。孩子们在欣赏影片的时候，无形的渗透了情感教育，在创编表演的过程中达到了情感教育的渗透目地。在小学英语教学中利用英文电影，我们只要选择恰当的时机，恰当的德育渗透点，并辅之有效的教学方法，就能达到德育和智育的双重教育的目的。