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摘要：思想政治是高中阶段的一门重要课程，有利于培养学生的基本政治素质，让学生形成健康的思想心理，帮助学生树立正确的“三观”。政治这门课无论是对学生当前的的学习还是对未来的工作和生活都发挥着重要的指引作用。思想政治教学活动是否高效关乎着整个教育活动的成败，所以教师要致力于推进思想政治教学的改革，提高思想政治课堂教学，促进学生健康全面的成长。
关键词：提升；高中政治；课堂教学；有效性
在高中政治教学过程中，课堂教学是最关键的一环。课堂教学可以帮助学生进行知识点的理解和记忆，可以培养学生正确的价值观。但是在传统的课堂教学中，一些教师使用的教学方式是古板的枯燥的，课堂教学变得低效无趣。如果想要提升高中政治的课堂教学，教师应该转变课堂教学策略，把学生的注意力集中到课堂学习中，提高学生的学习效率，帮助学生打下坚实的政治基础。课堂环境是学生学习的重要平台，教师应该从心里重视政治课堂教学，并且好好提升课堂教学效率。
一、建立和谐的师生关系
学生能不能全身心的学习取决于是否有一个良好的学习环境，取决于是否有一个和谐的师生关系。在新课程标准下师生关系发生了变化，教师应该平等的对待每个学生，创设宽松和谐的教学环境，鼓励学生敢于质疑，敢于挑战权威，促使他们形成敢想、敢问、敢说、敢做的学习习惯。教师可以提出一些问题让同学们讨论，通过对问题的讨论，学生既学习了教材的知识，又提高了分析和解决问题的能力。在自主性学习下，师生之间的角色变化，有利于师生更好的互动。在政治新课标下，教师不仅要传授学生知识，还要关心学生的生活。课堂中学生不仅可以提出自己的看法，而且可以与教师进行交流或者辩论，把课堂中“死”的、“静”的、“教”的课堂转变为“活”的、“动”的、“学”的课堂。
二、适当的和其它学科相结合
新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的诠释，帮助学生对知识进行全面的理解，提高学生各方面的能力。新课程强调各科之间的沟通与综合，如果在政治课堂教学中，教师围绕着教材内容，适当的和其它学科相结合，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，有利于达到良好的教学效果。这样做不仅可以让课堂充满生机，激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对政治内容的理解，提高学生分析问题的能力。教师进行结合穿插的内容一定要和教材内容密切相关，要以教学目的为出发点选择课外材料。
在讲课过程中教师可以结合历史知识、结合现实生活内容、面向社会补充科普知识。在内容上要方位多侧面，在数量上要适当不能过多，在质量上要贴切不能脱离教材。比如在讲“政治的核心问题是政权问题”时，教师可以穿插一段历史故事：陈仪因一句话惹怒蒋介石招致灾祸。通过穿插这段历史故事，可以明确的说明政权的重要性，还可以让学生认清蒋介石的反动本质。通过结合有关的历史知识，可以帮助学生明确的理解政治学科的基本观点助学生更好的理解“运动是物质的根本属性”这一知识点。
在教学过程中不一味的只讲政治内容，适当的结合一些其它的相关内容，穿插一些有趣的有用的知识，可以拓宽学生的知识面，提高学生的能力。教师根据政治学科的教学内容决定穿插补充的内容，灵活性比较大。这样学生不仅不会觉得政治枯燥，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，还可以达到培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。
三、丰富课堂教学的方式方法
在传统的高中政治课堂教学过程中，教师一般不会使用丰富多样的教学方法，在大多数的情况下，教师只会把课本中的知识通过口头描述的方法进行教学，教师应用这样的教学方法，学生不能很好的理解这些知识点，这样的教学是非常低效而且无趣的。想要提升课堂教学的有效性，教师在教学过程中要丰富教学方式，丰富学生学习政治知识点的途径。学生在這样的课堂中才会投入更多的时间和精力，才能感受到政治知识的魅力，学习政治的兴趣才会慢慢被激发，教师丰富教学的方式方法对于学生的政治学习起着促进作用。
教师在教学中要充分发挥学生的主动性，给学生提供发挥的空间，调动学生的主观能动性。如果仅仅通过课堂教学不能让学生全部记住政治知识点，教师要激发学生的学习兴趣，让学生在课下可以主动的投入到政治的理解背诵中。
教师可以在讲课过程中利用多媒体教学。随着社会的发展，高科技在课堂中的应用越来越广泛，这些科技手段的运用可以使原本枯燥的政治学习变得有趣，而且可以帮助学生在脑海中形成立体的知识结构体系，运用知识点时也会变得更加灵活，这是对学生高效学习的重要保证。
教师可以实行小组形式的教学，对学生划分小组，使每个学生的思维都能够在小组合作学习的过程中不断碰撞，发现自身的不足，相互学习相互促进。比如在对学生进行《内因和外因的辩证关系原理》的教学时，教师可以让学生小组间进行讨论，让学生发掘内因和外因之间的关系，分辨外因和内因对事物造成的不同影响，不同学生交流不同的想法。这种教学方法有利于学生更好的理解知识点，所以教师需要丰富课堂教学方式，使学生更加有效的进行政治学习。
四、创设有趣的教学情境
教师要创设多种多样有趣的情境，激发学生的学习兴趣和思考的积极性，使他们在轻松的氛围中学习知识。教师可以通过展示实物创设实物情境，可以使学生触景生情，产生联想作用，加深对知识的理解。比如“价格变动的影响”中，教师可以把市场上的反季节水果带进课堂，设置价格变动，让学生更形象的理解。教师可以用视频影像资料创设情境，帮助学生直观形象理解和把握课本内容。在课堂教学中，教师要适当的把相关视频引进课堂，创设良好的教学情境，增强课堂吸引力和感染力。国内外社会热点一直是政治需要关注的话题，教师好好利用热点进行教学可以给政治课堂增加新鲜感，使课堂教学充满活力。教师应该利用最新热点内容这一课程资源，给课堂教学注入灵气。
教师在创设情境时要抓住学生的心理特征，高中生有较强的好奇心，好奇心是一种学习的动力。教师应该创设一些教学情境激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维，把“被动接受”变为“主动探究”，激发学生的求知欲望，优化政治课堂教学。
关键词：提升；高中政治；课堂教学；有效性
在高中政治教学过程中，课堂教学是最关键的一环。课堂教学可以帮助学生进行知识点的理解和记忆，可以培养学生正确的价值观。但是在传统的课堂教学中，一些教师使用的教学方式是古板的枯燥的，课堂教学变得低效无趣。如果想要提升高中政治的课堂教学，教师应该转变课堂教学策略，把学生的注意力集中到课堂学习中，提高学生的学习效率，帮助学生打下坚实的政治基础。课堂环境是学生学习的重要平台，教师应该从心里重视政治课堂教学，并且好好提升课堂教学效率。
一、建立和谐的师生关系
学生能不能全身心的学习取决于是否有一个良好的学习环境，取决于是否有一个和谐的师生关系。在新课程标准下师生关系发生了变化，教师应该平等的对待每个学生，创设宽松和谐的教学环境，鼓励学生敢于质疑，敢于挑战权威，促使他们形成敢想、敢问、敢说、敢做的学习习惯。教师可以提出一些问题让同学们讨论，通过对问题的讨论，学生既学习了教材的知识，又提高了分析和解决问题的能力。在自主性学习下，师生之间的角色变化，有利于师生更好的互动。在政治新课标下，教师不仅要传授学生知识，还要关心学生的生活。课堂中学生不仅可以提出自己的看法，而且可以与教师进行交流或者辩论，把课堂中“死”的、“静”的、“教”的课堂转变为“活”的、“动”的、“学”的课堂。
二、适当的和其它学科相结合
新课标要求注重学科间的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的诠释，帮助学生对知识进行全面的理解，提高学生各方面的能力。新课程强调各科之间的沟通与综合，如果在政治课堂教学中，教师围绕着教材内容，适当的和其它学科相结合，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，有利于达到良好的教学效果。这样做不仅可以让课堂充满生机，激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对政治内容的理解，提高学生分析问题的能力。教师进行结合穿插的内容一定要和教材内容密切相关，要以教学目的为出发点选择课外材料。
在讲课过程中教师可以结合历史知识、结合现实生活内容、面向社会补充科普知识。在内容上要方位多侧面，在数量上要适当不能过多，在质量上要贴切不能脱离教材。比如在讲“政治的核心问题是政权问题”时，教师可以穿插一段历史故事：陈仪因一句话惹怒蒋介石招致灾祸。通过穿插这段历史故事，可以明确的说明政权的重要性，还可以让学生认清蒋介石的反动本质。通过结合有关的历史知识，可以帮助学生明确的理解政治学科的基本观点助学生更好的理解“运动是物质的根本属性”这一知识点。
在教学过程中不一味的只讲政治内容，适当的结合一些其它的相关内容，穿插一些有趣的有用的知识，可以拓宽学生的知识面，提高学生的能力。教师根据政治学科的教学内容决定穿插补充的内容，灵活性比较大。这样学生不仅不会觉得政治枯燥，在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，还可以达到培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。
三、丰富课堂教学的方式方法
在传统的高中政治课堂教学过程中，教师一般不会使用丰富多样的教学方法，在大多数的情况下，教师只会把课本中的知识通过口头描述的方法进行教学，教师应用这样的教学方法，学生不能很好的理解这些知识点，这样的教学是非常低效而且无趣的。想要提升课堂教学的有效性，教师在教学过程中要丰富教学方式，丰富学生学习政治知识点的途径。学生在這样的课堂中才会投入更多的时间和精力，才能感受到政治知识的魅力，学习政治的兴趣才会慢慢被激发，教师丰富教学的方式方法对于学生的政治学习起着促进作用。
教师在教学中要充分发挥学生的主动性，给学生提供发挥的空间，调动学生的主观能动性。如果仅仅通过课堂教学不能让学生全部记住政治知识点，教师要激发学生的学习兴趣，让学生在课下可以主动的投入到政治的理解背诵中。
教师可以在讲课过程中利用多媒体教学。随着社会的发展，高科技在课堂中的应用越来越广泛，这些科技手段的运用可以使原本枯燥的政治学习变得有趣，而且可以帮助学生在脑海中形成立体的知识结构体系，运用知识点时也会变得更加灵活，这是对学生高效学习的重要保证。
教师可以实行小组形式的教学，对学生划分小组，使每个学生的思维都能够在小组合作学习的过程中不断碰撞，发现自身的不足，相互学习相互促进。比如在对学生进行《内因和外因的辩证关系原理》的教学时，教师可以让学生小组间进行讨论，让学生发掘内因和外因之间的关系，分辨外因和内因对事物造成的不同影响，不同学生交流不同的想法。这种教学方法有利于学生更好的理解知识点，所以教师需要丰富课堂教学方式，使学生更加有效的进行政治学习。
四、创设有趣的教学情境
教师要创设多种多样有趣的情境，激发学生的学习兴趣和思考的积极性，使他们在轻松的氛围中学习知识。教师可以通过展示实物创设实物情境，可以使学生触景生情，产生联想作用，加深对知识的理解。比如“价格变动的影响”中，教师可以把市场上的反季节水果带进课堂，设置价格变动，让学生更形象的理解。教师可以用视频影像资料创设情境，帮助学生直观形象理解和把握课本内容。在课堂教学中，教师要适当的把相关视频引进课堂，创设良好的教学情境，增强课堂吸引力和感染力。国内外社会热点一直是政治需要关注的话题，教师好好利用热点进行教学可以给政治课堂增加新鲜感，使课堂教学充满活力。教师应该利用最新热点内容这一课程资源，给课堂教学注入灵气。
教师在创设情境时要抓住学生的心理特征，高中生有较强的好奇心，好奇心是一种学习的动力。教师应该创设一些教学情境激发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，拓展学生的创新思维，把“被动接受”变为“主动探究”，激发学生的求知欲望，优化政治课堂教学。