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摘 要：在高中数学教学中，教师应该加入培养学生创新能力的教学内容，来激发学生的创新思维，发掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。文章介绍了创新能力的特征和作用，并提出了在高中数学教学中培养学生创新能力，提升学生创新能力的有效方法。
关键词：高中数学教学；创新；创新教育
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-083-02
随着时代的发展，创新能力已经成为了现代人才所必备的能力之一，创新教育也成为教育教学的一项重要的改革目标。新课改也提出了关于创新能力培养的要求，所以在高中数学的教学中，教师应该注意培养学生的创新能力，培养学生的创新意识，让学生形成创新思维。将学生培养成社会所需要的人才。
1. 创新能力的特征及作用
创新能力具有两个较为明显的特征。第一个特征是综合独特性。创新能力并不是由单一能力构成的，是多种能力的结合体，通过独特的融合方式形成了鲜明独特的创新能力。第二个特征是结构优化性。创新能力的结构不是单一的普通结构，而是呈现出一个优化的结构特征，是深层的有机结合结构，能够让创新功能得到充分的发挥。创新能力的作用在于发展学生的创新思维，培养学生的创新意识，提升学生的创新实践能力，并养成创新的习惯，让学生懂得创新的方法，并用自己创新的方法来解决遇到的问题。能够很好地提升学生的学习效率，并提升学生的综合能力和综合素质，促进学生全方位发展，让学生成为创新型人才。
2. 高中数学创新教育的有效措施
2.1更新教育观念
想要加强高中数学的创新教育，就要更新现有的教育观念，让教育观念与时俱进。首先要树立正确的教师观。传统观念中，教师往往是课堂的引导者、领导者，具有相对权威的地位，是教学活动的主体，学生被动接受知识。从现在教学的角度来看，这种传统的观念和方式是不利于学生学习和发展的，也不利于发展学生的创新能力。新型的教育理论和教育思想都认为，学生是学习和教学的主体，学生应该增强主观能动性，通过自己的探究来完成知识的学习，而不是像传统教育中的被动的接受填鸭式的教学。教师也不应该占据主体地位，而是应该起到一个主导的作用，引导学生学习知识，掌握方法，探究问题。
教师应该在教学过程中，综合运用各种教学方法，营造良好的课堂氛围，利于学生放松，开拓思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性和积极性，营造民主、宽松的学习氛围，让学生自己对知识进行探究，培养学生的创新意识和创新思维，提升学生的创新能力。
因此，在进行高中数学的教学中，教师应该树立正确的教师观，从传统的以教师为主导转变为以学生为主体的教学模式，让教师在教学的过程中担任一个引导者的角色，发挥引导的作用，引导学生进行知识的学习，思维的运作。教师应该将重点转移到引导中，对学生的疑问、思维、问题、学习方式等进行引导，让自己除了组织学生日常学习活动之外，还参与学生的日常学习活动，并进行相关的指导，还要成为学生的合作者，来和学生一同研究问题，一同讨论问题，一同探索问题。
2.2营造活跃轻松的教学环境
为了提升高中数学教学中的创新教育的水平，教师应该营造轻松愉悦的课堂气氛，提升学生的课堂参与度，让学生积极地参与到课堂教学中，使学生的思维更加的活跃，提升课堂效率。同时还能提升学生的学习效率，激发学生的创新思维和创新意识，提升学生的创新能力，充分地发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性。只有这样，才能够真正地让学生的思维进行放松并高速运作，提升创新能力。
2.3鼓励学生勤思善问
要鼓励学生勤于思考，善于提问，来让学生通过思考找出问题，通过探究问题进而进一步的思考，来用问题的探究增加自己的创新能力，提升创新意识。教师在教学过程中，一定要注意鼓励学生，让学生具有大胆质疑、勇于探究的精神，让学生举一反三，提升学生的发散性思维，用不同的方法来解决问题，让学生通过解决提出的问题获得自信，增加学生对于数学学习的兴趣，激发学生的创新思维，提升学生的创新意识，提高学生的思维创造能力。除此以外，教师应该通过提问来激发学生的思考，要注意问题的实用性和必要性，提出具有探索意义的问题，诱导学生积极地对问题进行探究，激发学生探究问题的兴趣。
恰当的问题可以连接新知识与旧知识，回顾旧的知识点，学习新的知识，这样可以让学生温故而知新，提升学生的思维活跃度。因此，教师在教学过程中应该提出恰当的问题，来帮助学生启发思维，促进学生的创新思维的形成，提升学生的自主创新能力和自主学习能力。
2.4培养学生的创新人格
要想加强在高中数学教学中的创新教育，就要培养学生的创新人格。随着时代的不断发展，社会对人才的要求也日益增加，对于人才的需求也不同往日，现在社会对于人才的需求趋向于创新型人才、创造性人才、开拓型人才。因此，在进行高中数学教学中的创新教育时，要注意对学生的创新人格的塑造，提升学生的创新能力。教师应该着重的培养学生的独特的创新人格，让学生具有完整的、持久的创新人格，将学生打造成创新型人才。在进行具体的教学时，要注意保护学生的好奇心和学习的兴趣，营造一个相对民主和宽松的教学氛围，这样有利与学生的创新人格的形成。
为了形成健全的创新人格，教师应该及时地纠正学生的错误，缓解学生的心理压力，消除学生对于犯错误的恐惧心理，鼓励学生大胆思考、猜想、创新，积极思考问题，提出自己的独到见解和解决方案。这样才能够实现新课改的改革目标，才能达到其所提出的对于课程效果的要求。并积极地提升学生的创新意识，提高学生的创新能力。
2.5发展学生的创新性思维
只有发展学生的创新性思维才能进一步的完善学生的创新人格。发展学生的创新性思维主要有以下两种方法。
一、反弹琵琶，引发学生使用逆向思维进行思考。逆向思维是指，使用与普通的思考方式所不同的思路，即单向思维的对立面，从思维的对立面，相反的角度进行思考和分析。这是一种打破常规的创新型思维方式。使用逆向思维可以打破思维定势，让思维活跃起来，提出独到的、创新的见解。因此，在进行数学的教学时，教师应该注意引导学生，及时打破学生的思维定势，引导学生走出传统，走出常规，运用逆向思维，从问题的对立面入手，进行探究，进而得到自己的独特的，创新的见解。
二、启发学生的侧向思维。侧向思维是指，在特殊的条件下，让思维进行发散，不走寻常路，打破常规，将思维向侧面进行扩展，从其它的角度，有可能是一个新的角度，来对问题进行探究。这和逆向思维一样，都是较为特殊的创新型思维方式，能够打破传统的思维定势。侧向思维和逆向思维的区别在于思维的方向，逆向思维是平行的、同向的，而逆向思维是逆向的、对立面的。他们都能打破思维定势。侧向思维是从侧面换角度思考问题，找到新的角度和新的方式，来对问题进行研究和探讨，进而提出自己独特的，带有创新性的对于问题的见解。
3. 总结
综上所述，创新能力对于学生来讲十分重要，因此在高中数学教学中要注意对学生进行创新教育，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。文章给出了几个提升学生的创新能力的方法，来提升学生的创新能力，进而提升学生的综合能力和综合素质。
[参考文献]
[1] 任利敏. 基于创新教育的高中数学教学模式研究[D].信阳师
范学院，2014.
[2] 李莉. 信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].陕西师范
大学，2013.
[3] 黄勇. 重视猜想教学，培养创新能力[D].上海师范大学，2013.
关键词：高中数学教学；创新；创新教育
中图分类号：G633.6 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-083-02
随着时代的发展，创新能力已经成为了现代人才所必备的能力之一，创新教育也成为教育教学的一项重要的改革目标。新课改也提出了关于创新能力培养的要求，所以在高中数学的教学中，教师应该注意培养学生的创新能力，培养学生的创新意识，让学生形成创新思维。将学生培养成社会所需要的人才。
1. 创新能力的特征及作用
创新能力具有两个较为明显的特征。第一个特征是综合独特性。创新能力并不是由单一能力构成的，是多种能力的结合体，通过独特的融合方式形成了鲜明独特的创新能力。第二个特征是结构优化性。创新能力的结构不是单一的普通结构，而是呈现出一个优化的结构特征，是深层的有机结合结构，能够让创新功能得到充分的发挥。创新能力的作用在于发展学生的创新思维，培养学生的创新意识，提升学生的创新实践能力，并养成创新的习惯，让学生懂得创新的方法，并用自己创新的方法来解决遇到的问题。能够很好地提升学生的学习效率，并提升学生的综合能力和综合素质，促进学生全方位发展，让学生成为创新型人才。
2. 高中数学创新教育的有效措施
2.1更新教育观念
想要加强高中数学的创新教育，就要更新现有的教育观念，让教育观念与时俱进。首先要树立正确的教师观。传统观念中，教师往往是课堂的引导者、领导者，具有相对权威的地位，是教学活动的主体，学生被动接受知识。从现在教学的角度来看，这种传统的观念和方式是不利于学生学习和发展的，也不利于发展学生的创新能力。新型的教育理论和教育思想都认为，学生是学习和教学的主体，学生应该增强主观能动性，通过自己的探究来完成知识的学习，而不是像传统教育中的被动的接受填鸭式的教学。教师也不应该占据主体地位，而是应该起到一个主导的作用，引导学生学习知识，掌握方法，探究问题。
教师应该在教学过程中，综合运用各种教学方法，营造良好的课堂氛围，利于学生放松，开拓思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性和积极性，营造民主、宽松的学习氛围，让学生自己对知识进行探究，培养学生的创新意识和创新思维，提升学生的创新能力。
因此，在进行高中数学的教学中，教师应该树立正确的教师观，从传统的以教师为主导转变为以学生为主体的教学模式，让教师在教学的过程中担任一个引导者的角色，发挥引导的作用，引导学生进行知识的学习，思维的运作。教师应该将重点转移到引导中，对学生的疑问、思维、问题、学习方式等进行引导，让自己除了组织学生日常学习活动之外，还参与学生的日常学习活动，并进行相关的指导，还要成为学生的合作者，来和学生一同研究问题，一同讨论问题，一同探索问题。
2.2营造活跃轻松的教学环境
为了提升高中数学教学中的创新教育的水平，教师应该营造轻松愉悦的课堂气氛，提升学生的课堂参与度，让学生积极地参与到课堂教学中，使学生的思维更加的活跃，提升课堂效率。同时还能提升学生的学习效率，激发学生的创新思维和创新意识，提升学生的创新能力，充分地发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性。只有这样，才能够真正地让学生的思维进行放松并高速运作，提升创新能力。
2.3鼓励学生勤思善问
要鼓励学生勤于思考，善于提问，来让学生通过思考找出问题，通过探究问题进而进一步的思考，来用问题的探究增加自己的创新能力，提升创新意识。教师在教学过程中，一定要注意鼓励学生，让学生具有大胆质疑、勇于探究的精神，让学生举一反三，提升学生的发散性思维，用不同的方法来解决问题，让学生通过解决提出的问题获得自信，增加学生对于数学学习的兴趣，激发学生的创新思维，提升学生的创新意识，提高学生的思维创造能力。除此以外，教师应该通过提问来激发学生的思考，要注意问题的实用性和必要性，提出具有探索意义的问题，诱导学生积极地对问题进行探究，激发学生探究问题的兴趣。
恰当的问题可以连接新知识与旧知识，回顾旧的知识点，学习新的知识，这样可以让学生温故而知新，提升学生的思维活跃度。因此，教师在教学过程中应该提出恰当的问题，来帮助学生启发思维，促进学生的创新思维的形成，提升学生的自主创新能力和自主学习能力。
2.4培养学生的创新人格
要想加强在高中数学教学中的创新教育，就要培养学生的创新人格。随着时代的不断发展，社会对人才的要求也日益增加，对于人才的需求也不同往日，现在社会对于人才的需求趋向于创新型人才、创造性人才、开拓型人才。因此，在进行高中数学教学中的创新教育时，要注意对学生的创新人格的塑造，提升学生的创新能力。教师应该着重的培养学生的独特的创新人格，让学生具有完整的、持久的创新人格，将学生打造成创新型人才。在进行具体的教学时，要注意保护学生的好奇心和学习的兴趣，营造一个相对民主和宽松的教学氛围，这样有利与学生的创新人格的形成。
为了形成健全的创新人格，教师应该及时地纠正学生的错误，缓解学生的心理压力，消除学生对于犯错误的恐惧心理，鼓励学生大胆思考、猜想、创新，积极思考问题，提出自己的独到见解和解决方案。这样才能够实现新课改的改革目标，才能达到其所提出的对于课程效果的要求。并积极地提升学生的创新意识，提高学生的创新能力。
2.5发展学生的创新性思维
只有发展学生的创新性思维才能进一步的完善学生的创新人格。发展学生的创新性思维主要有以下两种方法。
一、反弹琵琶，引发学生使用逆向思维进行思考。逆向思维是指，使用与普通的思考方式所不同的思路，即单向思维的对立面，从思维的对立面，相反的角度进行思考和分析。这是一种打破常规的创新型思维方式。使用逆向思维可以打破思维定势，让思维活跃起来，提出独到的、创新的见解。因此，在进行数学的教学时，教师应该注意引导学生，及时打破学生的思维定势，引导学生走出传统，走出常规，运用逆向思维，从问题的对立面入手，进行探究，进而得到自己的独特的，创新的见解。
二、启发学生的侧向思维。侧向思维是指，在特殊的条件下，让思维进行发散，不走寻常路，打破常规，将思维向侧面进行扩展，从其它的角度，有可能是一个新的角度，来对问题进行探究。这和逆向思维一样，都是较为特殊的创新型思维方式，能够打破传统的思维定势。侧向思维和逆向思维的区别在于思维的方向，逆向思维是平行的、同向的，而逆向思维是逆向的、对立面的。他们都能打破思维定势。侧向思维是从侧面换角度思考问题，找到新的角度和新的方式，来对问题进行研究和探讨，进而提出自己独特的，带有创新性的对于问题的见解。
3. 总结
综上所述，创新能力对于学生来讲十分重要，因此在高中数学教学中要注意对学生进行创新教育，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。文章给出了几个提升学生的创新能力的方法，来提升学生的创新能力，进而提升学生的综合能力和综合素质。
[参考文献]
[1] 任利敏. 基于创新教育的高中数学教学模式研究[D].信阳师
范学院，2014.
[2] 李莉. 信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].陕西师范
大学，2013.
[3] 黄勇. 重视猜想教学，培养创新能力[D].上海师范大学，2013.