作为一名校长，就得独具慧眼，寻找到每位教师的专业成长点，并给予合适的“阳光雨露”，赋予相配的“绿叶红花”，这样才能大大激发每位教师的竞争意识和竞争能力。
　　
　　1.校长要用多把尺子去衡量教师。
　　
　　常言道：寸有所长，尺有所短。倘若只用一把尺子去挑选人才，那将是狭隘的。现在的状况确实很容易让校长或者学校走进一条死胡同，因为“分数”这个东西太霸道，它把许多校长、教师都赶进一条狭窄的巷道里去“火拼”。校长如果不能首先从这条“狭道”中逃脱出来，用多元理念去发展学校，那么教师就脱离不了这种“你死我活”的局面。其实，在教师的专业领域里，本身就有许多方面可以博弈，比如课堂教学、班主任工作、教育科研、学科活动等等。就课堂教学来说，可以有“青春风采型”“务实质效型”“待客展示型”“经验老道型”等；再就班主任工作来说，又可以细分为“班务踏实型”“思想管理型”“亲和友爱型”“开拓创新型”“全能综合型”……无论哪一种类型的班主任工作，都可以使班级有特色，都可以使学生在某方面得到实惠且健康成长。学校在评比和总结时，就应该给每位教师以充分的肯定，一分为二地看待教师工作，多鼓励，多给他们合理化的建议，多为他们提供一些工作思路，不要仅用一种模子去逼迫教师就范。
　　
　　2.校长要切实地为每位教师的专业成长修整道路。
　　
　　教师的专业成长，除了受学校的办学理念影响以外，还受到自身条件的诸多因素制约。教师的这些“自身条件”有些是自己能看清的，有些是若有若无的，有些是潜在的。教师如果能看清自己的专业现状和潜能，就能明确自己的专业发展方向，增强工作信心，提高战斗力和竞争能力。作为一名好校长，就得充分发挥每位教师的职业潜能，进而实现“人尽其才”的管理目标。那么。怎样为教师的专业发展“修路”呢？首先要让教师制定一个简单的专业成长规划。（见下表）其次是校长要依据教师的专业成长，尽可能多地为教师成长搭设平台、铺路架桥。要在学校营造教师专业学习和专业成长的氛围，抓住校本教研这个主要形式，让相应的教师参与活动，对卓有成效的教师应给予肯定和奖励；在培训和学习的时间上、机会上、待遇上要不吝啬、不小气。最后要鼓励和刺激教师主动求得发展。学校可以采用评比、奖励等办法，把教师的专业成长纳入工作日程。
　　
　　
　　3.让教师在多种竞技场上比试，催生教师们的工作自信心和竞争意识。
　　
　　“学科考试”比成绩；“班级管理”比班风；“学科活动”看成效；“教育科研”看成果。校长如果能将教师分成不同类型的“几拨儿”，鼓励他们各尽所能，发挥优势，并且不厚此薄彼，不互相拆台，那学校方方面面的工作不就“轰轰烈烈”了吗？在这样的工作氛围中，再渗透激励机制，开展组与组、人与人之间的公平竞赛、评比交流，那么教师的进取心态、竞争意识就会在一种良好的土壤和氛围中培养起来，就会大大提高教师的竞争能力。老教师有经验，年轻教师能创新；青年人有干劲，老年人“一两拨千斤”……只要群体心态摆正了，工作氛围营造好了，那么教师们的竞争意识和竞争能力就会与时俱进，与日俱增。
　　（作者单位：深圳市南山小学）