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摘 要：传统孝德内涵丰富，呈现出赡养父母，敬爱父母，以色事亲，不羞父母的特点，传承传统孝德对于初中生孝德教育至关重要。基于此，我们应该从社会、学校、家庭三方面入手，将传统孝德根植于初中生德育教育之中。
关键词：孝德;传统孝德;初中生
一、传统孝德的基本内涵：
传统孝德服务于封建统治者，其中含有家长专制的亲子观、无后为大的家族观等封建内容，是传统孝德中应该批判的糟粕。传统孝德又源于父母、子女间的血缘亲情，反应了父母、子女间的权利与义务，是构成传统孝德中具有民族特色的道德精华。
第一、赡养父母。
孟子曾说：“惰其四肢，不顾父母之养，一不孝也。”明确指出不赡养父母即为不孝。我国的道德经典著作《礼记》对于赡养父母的要求除了供养衣食外，还包括了给父母提供舒适的居住场所。赡养父母是传统孝德的道德基础，是我们首先应该传承的道德精华。
第二、敬爱父母。
孟子指出：“孝子之至，莫大于尊亲。”孔子同样认为不仅要给父母物质上的赡养，更要有精神上的敬爱。敬爱父母是内心的真情流露，是传统孝德中比赡养父母更为深刻的道德内涵。这种道德内涵，体现了我们长幼有序的民族性格，是传统孝德中具有强烈民主性的道德精华。
第三、以色事亲
在孔子看来，最难的是使父母保持精神上的愉悦。因此孔子提出了一个更高层次的要求，即以色事亲。要求子女要细心体会父母心意，和颜悦色侍奉父母。以色事亲是赡养和敬爱父母的进一步升华，也是对孝更高层次的要求，反映出孝的本质，更是我们需要继承的道德精华。
第四、不羞父母。
传统孝德要求人们追念祖先的贤德，慎行其身，更要求后代要继承前辈的优良品德，不给父母带来恶名。孝德的这一规定有利于道德自律，促进后代积极上进，建功立业，为父母争光，从而有利于个人的道德完善，有利于社会的进步，也是我们应该继承的道德精华。
二、传统孝德对初中生孝德教育的当代价值意蕴
（一）有助于构建和谐的人际关系和推动社会和谐发展
在社会群体中，受个性差异、价值观和生活方式多样性的影响，人们之间不可避免的存在着一些矛盾。特别是初中生群体，人际关系不和谐已成为初中生普遍存在的问题。孝德作为个体家庭关系的规范，促进家庭成员间互相尊敬，最终形成和谐的家庭关系。将这种家庭关系推广到社会，就是和谐的朋友、师生、邻里等社会关系。只有人人均和谐相处，最终才能推动社会的和谐发展。
（二）有助于学校德育目标的实现
孝德教育是初中生德育教育的重要组成部分，从传统文化的角度来看，我们应深入挖掘传统孝德，将它转变成一种新的道德观念，并引导初中生建立孝德观念。传统孝德中丰富的内容为德育教育提供了广阔的教育视野。科学并富有创造性的转化传统孝德资源，并将这些传统孝德资源融入初中生德育工作中，可以促进孝德教育目标的实现，从而助力学校德育教育目标的实现。
（三）有助于促进家庭成员关系和睦融洽
在生活中，受各种因素影响，父母与孩子之间存在着许多问题。特别是初中生群体，处在人生观、价值观形成的关键时期，两代人之间存在着较大的观念差异，开始逐渐与父母关系疏远。孝德以血缘、亲情为基础，调节着家庭成员间的情感对接。弘扬孝德，开展孝德教育，可以增强家庭成员间的理解，促进家庭的和睦融洽。
（四）有助于初中生道德提升及健康成长
传统孝德源于对父母的爱与敬，体现了人们对生命的尊重以及对高尚品德的追求。个体孝德程度直接影响着整体的道德水平。初中生孝德水平的提高是整体道德素质提升的基础。作为道德的重要组成，孝德并不是孤立存在的，具体可以外现为尊老敬老、勤劳俭朴、团结友爱等多种良好道德品质。而这些美德又是体现个人良好综合素质的具体表现，是个体健康成长的重要前提。
三、初中生传承传统孝德的路径
现代文明与传统文化紧密相连，针对目前部分初中生的孝德意识薄弱的具体问题，应将传统孝德进行创造性转化，从而使其更易于被初中生所接受。
（一）在社会上营造弘扬传统孝德的良好氛围
社会要对宣传传统孝德引起高度重视，为孝德的传承营造出良好的社会氛围。首先，要发挥大众媒体的作用，给予孝子典型事迹大力宣传，从而引起情感上的共鸣。对不孝的事例给予批评，让当事人受到良心上的谴责从而认识到错误，向社会源源不断的注入正能量。其次，政府要大力弘扬孝德，把传统孝德内容作为学生以及社会的道德规范进行规定。最后，政府要创造一些大家喜闻乐见的宣传形式，将传统孝德融入我们的日常生活。同时建立健全有关法律法规，让孝德的传承在法律这一保护伞下顺利进行。
（二）发挥学校德育教育主渠道作用促传统孝德学习
长久以来，人们对德育教育主渠道的认识上存在误区：一是把加强德育主渠道建设简单理解为加强思想政治理论课建设，这无疑窄化了德育教育建设观念。二是学校普遍重视学习而轻学生的品德教育，这使得学校的德育教育主渠道难以发挥应有的作用。因此，我们应该重视德育教育的主渠道建设，充分发挥各类课程的协同作用。如重视学习德育课程加强对初中生这一群体的孝德知识传授;重视活动性德育课程加强初中生的德育实践体验;重视隐形德育课程，使初中生在潜移默化中学习孝德知识。只有把德育主渠道与其他多种渠道相融合，才能使孝德教育在德育中发挥作用。
（三）以良好家风促进初中生对传统孝德的自觉传承
千千万万个家庭将自己的子女教育得当是形成良好社会风气的基础。因此，家庭的辅助对于传统孝德在初中生德育中的传承至关重要。家长是孩子的第一位教师，对于初中生孝德传承有着举足轻重的地位。只有家长以身作则重视传统孝德的传承，才能够给子女起到榜样示范作用。只有重视传统孝德的家庭，才能培养出品德高尚的孩子。因此，家庭要重视家风建设，在日常生活的点点滴滴中传承孝德，在家风家训中将传统孝德加以传承和发展。我们耳熟能详的家风与当前倡导的社会主义核心价值观紧密相连。良好家风，能够在潜移默化中影响每个人的价值观。
参考文献
[1] 周亚军.传统孝文化对大学生感恩教育的启示[J].学校党建与思想教育，2020，（7）.
[2] 张一澍.试论传统孝文化在高校德育中的继承与弘扬[J].黑龙江高教研究，2017，（6）.
[3] 安云鳳.弘扬传统孝道文化，关注农村养老问题[J].齐鲁学刊，2009，（5）.
关键词：孝德;传统孝德;初中生
一、传统孝德的基本内涵：
传统孝德服务于封建统治者，其中含有家长专制的亲子观、无后为大的家族观等封建内容，是传统孝德中应该批判的糟粕。传统孝德又源于父母、子女间的血缘亲情，反应了父母、子女间的权利与义务，是构成传统孝德中具有民族特色的道德精华。
第一、赡养父母。
孟子曾说：“惰其四肢，不顾父母之养，一不孝也。”明确指出不赡养父母即为不孝。我国的道德经典著作《礼记》对于赡养父母的要求除了供养衣食外，还包括了给父母提供舒适的居住场所。赡养父母是传统孝德的道德基础，是我们首先应该传承的道德精华。
第二、敬爱父母。
孟子指出：“孝子之至，莫大于尊亲。”孔子同样认为不仅要给父母物质上的赡养，更要有精神上的敬爱。敬爱父母是内心的真情流露，是传统孝德中比赡养父母更为深刻的道德内涵。这种道德内涵，体现了我们长幼有序的民族性格，是传统孝德中具有强烈民主性的道德精华。
第三、以色事亲
在孔子看来，最难的是使父母保持精神上的愉悦。因此孔子提出了一个更高层次的要求，即以色事亲。要求子女要细心体会父母心意，和颜悦色侍奉父母。以色事亲是赡养和敬爱父母的进一步升华，也是对孝更高层次的要求，反映出孝的本质，更是我们需要继承的道德精华。
第四、不羞父母。
传统孝德要求人们追念祖先的贤德，慎行其身，更要求后代要继承前辈的优良品德，不给父母带来恶名。孝德的这一规定有利于道德自律，促进后代积极上进，建功立业，为父母争光，从而有利于个人的道德完善，有利于社会的进步，也是我们应该继承的道德精华。
二、传统孝德对初中生孝德教育的当代价值意蕴
（一）有助于构建和谐的人际关系和推动社会和谐发展
在社会群体中，受个性差异、价值观和生活方式多样性的影响，人们之间不可避免的存在着一些矛盾。特别是初中生群体，人际关系不和谐已成为初中生普遍存在的问题。孝德作为个体家庭关系的规范，促进家庭成员间互相尊敬，最终形成和谐的家庭关系。将这种家庭关系推广到社会，就是和谐的朋友、师生、邻里等社会关系。只有人人均和谐相处，最终才能推动社会的和谐发展。
（二）有助于学校德育目标的实现
孝德教育是初中生德育教育的重要组成部分，从传统文化的角度来看，我们应深入挖掘传统孝德，将它转变成一种新的道德观念，并引导初中生建立孝德观念。传统孝德中丰富的内容为德育教育提供了广阔的教育视野。科学并富有创造性的转化传统孝德资源，并将这些传统孝德资源融入初中生德育工作中，可以促进孝德教育目标的实现，从而助力学校德育教育目标的实现。
（三）有助于促进家庭成员关系和睦融洽
在生活中，受各种因素影响，父母与孩子之间存在着许多问题。特别是初中生群体，处在人生观、价值观形成的关键时期，两代人之间存在着较大的观念差异，开始逐渐与父母关系疏远。孝德以血缘、亲情为基础，调节着家庭成员间的情感对接。弘扬孝德，开展孝德教育，可以增强家庭成员间的理解，促进家庭的和睦融洽。
（四）有助于初中生道德提升及健康成长
传统孝德源于对父母的爱与敬，体现了人们对生命的尊重以及对高尚品德的追求。个体孝德程度直接影响着整体的道德水平。初中生孝德水平的提高是整体道德素质提升的基础。作为道德的重要组成，孝德并不是孤立存在的，具体可以外现为尊老敬老、勤劳俭朴、团结友爱等多种良好道德品质。而这些美德又是体现个人良好综合素质的具体表现，是个体健康成长的重要前提。
三、初中生传承传统孝德的路径
现代文明与传统文化紧密相连，针对目前部分初中生的孝德意识薄弱的具体问题，应将传统孝德进行创造性转化，从而使其更易于被初中生所接受。
（一）在社会上营造弘扬传统孝德的良好氛围
社会要对宣传传统孝德引起高度重视，为孝德的传承营造出良好的社会氛围。首先，要发挥大众媒体的作用，给予孝子典型事迹大力宣传，从而引起情感上的共鸣。对不孝的事例给予批评，让当事人受到良心上的谴责从而认识到错误，向社会源源不断的注入正能量。其次，政府要大力弘扬孝德，把传统孝德内容作为学生以及社会的道德规范进行规定。最后，政府要创造一些大家喜闻乐见的宣传形式，将传统孝德融入我们的日常生活。同时建立健全有关法律法规，让孝德的传承在法律这一保护伞下顺利进行。
（二）发挥学校德育教育主渠道作用促传统孝德学习
长久以来，人们对德育教育主渠道的认识上存在误区：一是把加强德育主渠道建设简单理解为加强思想政治理论课建设，这无疑窄化了德育教育建设观念。二是学校普遍重视学习而轻学生的品德教育，这使得学校的德育教育主渠道难以发挥应有的作用。因此，我们应该重视德育教育的主渠道建设，充分发挥各类课程的协同作用。如重视学习德育课程加强对初中生这一群体的孝德知识传授;重视活动性德育课程加强初中生的德育实践体验;重视隐形德育课程，使初中生在潜移默化中学习孝德知识。只有把德育主渠道与其他多种渠道相融合，才能使孝德教育在德育中发挥作用。
（三）以良好家风促进初中生对传统孝德的自觉传承
千千万万个家庭将自己的子女教育得当是形成良好社会风气的基础。因此，家庭的辅助对于传统孝德在初中生德育中的传承至关重要。家长是孩子的第一位教师，对于初中生孝德传承有着举足轻重的地位。只有家长以身作则重视传统孝德的传承，才能够给子女起到榜样示范作用。只有重视传统孝德的家庭，才能培养出品德高尚的孩子。因此，家庭要重视家风建设，在日常生活的点点滴滴中传承孝德，在家风家训中将传统孝德加以传承和发展。我们耳熟能详的家风与当前倡导的社会主义核心价值观紧密相连。良好家风，能够在潜移默化中影响每个人的价值观。
参考文献
[1] 周亚军.传统孝文化对大学生感恩教育的启示[J].学校党建与思想教育，2020，（7）.
[2] 张一澍.试论传统孝文化在高校德育中的继承与弘扬[J].黑龙江高教研究，2017，（6）.
[3] 安云鳳.弘扬传统孝道文化，关注农村养老问题[J].齐鲁学刊，2009，（5）.