基于NDVI和FAO56 Penman-Monteith的河套灌区作物腾发量空间分布研究

来源 :灌溉排水学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:floraccc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以内蒙古河套灌区为研究对象,利用灌区2006—2010年的水均衡资料和MODIS数据,以区域水量平衡法得到的灌区作物腾发量ET为控制总量,建立了灌区年均作物系数(Kc)与年均归一化植被指数(NDVI)的统计关系,并以基于NDVI的Kc作为分配因子,结合FAO 56推荐的Penman-Monteith方法得到了作物腾发量的空间分布。结果表明,1利用NDVI估算Kc是可行的,河套灌区年均作物系数Kc与年均NDVI间的关系可以表示为Kc=1.477 NDVI+0.166;2将基于NDVI的Kc作为分配因子可以较
其他文献
【目的】探索玉米种植的高产、节水和低碳方案。【方法】试验设置免耕秸秆还田(NTS)、旋耕秸秆还田(RTS)、翻耕秸秆还田(PTS)、免耕秸秆不还田(NT)、旋耕秸秆不还田(RT)和翻
国学课恰当地引入绘芩,可以让国学课堂充满生机与活力。在课堂中尝试使用KWL教学模式,尊重学生既有经验、主体意识、认知规律,促进现代与传统的融合,推动经典与经典的碰撞。在充
《全日制义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”可见,“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个人体验和独特感受的过程;是学生、教
绘本阅读对提高儿童思维力有潜移默化的影响,但绘本教学中"教"的不到位和"学"的失位,不足以让绘本的教育功能最大化。小学语文绘本阅读教学可采取如下策略提高学生思维力:教
【摘要】培训,作为教师专业成长的一条通道,课程的设计者和实施者不仅要在目标内容上精心设计,还要在培训中突出互动、增加实践演练、提供展示平台,让学员可感、可触、可用,也让学员增加体验、锻炼和提升能力,真正让培训有效促进教师专业成长。  【关键词】目标设计 过程互动 实践演练 辐射引领  随着国民素质的整体提升、信息技术飞速发展,学生的视界不断扩展,个体素质不断提升,作为一线的教师若凭着学校毕业时的一
天补小学是一所有着2500多名学生的公办小学,其中80%以上是外来的新市民.学校秉承"女娲补天"的精神,打造补天文化,研发"慧爱"校本课程.课程以3+3的模式建构,形成三类必修课程
为了探讨不同清.污轮灌模式下冬小麦吸收重金属Cd的敏感期,选择典型污灌农田进行清污轮灌田间试验,分析了重金属Cd在冬小麦植物体内的累积动态变化。结果表明,Cd在冬小麦植物体内
主诊护理模式是基于对医疗机构变革过程中医患矛盾的分析与判断,在社会、护士、公民基本关系明确定位情况下倡导的以护理人文关怀理论为核心的新型护理模式。由于其对护理本质
在教育的过程中,学生品德修养的主导性决定了道德教育的重要性。作为基础学科的数学如果能把德育渗透在传授知识、培养学生数学素养的过程中,增加育人功能,不仅能起到相得益
在儿童写作的全过程中,"教"的存在不容忽视。从文章产出的过程去观照儿童写作教学,发现在写之前的准备时期,"教"就应该存在。此时期是广义的"教",主张"教"附着于日常。在开始