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立意，是行文之前绕不过去的一道坎。立意层次高低，思路清晰与否，直接决定了一篇文章的成败。如何拓展立意的思路呢？所谓立意，其实就是对材料内容的概括、升华或转化；所谓立意思路，就是从材料中提炼出一个观点，而且这个观点必须是材料传递的最重要的信息，然后将观点通过一定的方式拓展开来。下面结合我参加全国卷Ⅰ高考湖北作文的阅卷感受来谈一点看法。
立意应以小见大
近几年的全国卷Ⅰ所选材料大多是身边的事，有发生在学校的事，有发生在家里的事，都很接地气。这些小事，究竟有多大的现实意义呢？命题者往往就是想通过这些生活琐事，来折射当今社会存在的某一个重大主题。小故事往往反映的是大道理。这就需要我们学会挖掘其内涵，从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系，笔下是“小”，眼中是“大”。像2016年全国卷Ⅰ的漫画材料，从小处来看，它反映的是学生分数变化的问题；从大处来看，涉及教育的问题，特别是家庭教育问题，还涉及人们对待进步与落后的态度问题，更涉及如何评价衡量一个人的问题。比如，2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《说尺子》片段：从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，在许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，应该时时刻刻闪耀着人性的光辉。这个立意层次是比较高的，它站在社会评价的高度来看人性。然而有的考生立意就显得非常小气，看到的是分数，写的内容依然是在学校或家庭发生的事情，始终没有看到分数背后隐藏的东西。如果就事论事，就会失之肤浅与平庸。
立意应事中抽理
从写作的角度来看，发生了什么事并不重要，重要的是探究为什么会发生，从这个事情中我们得到了什么启示，如何避免它再次发生。我们要学会分析命题者提供图画或文字材料的真正意图。它提倡什么，为什么要提倡；反对什么，为什么要反对。要学会辩证分析，通过挖掘原因，从中找出要说明的道理。比如，2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《拒绝惟成绩是论的“实用主义”》片段：我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小的如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值，或低估了自身的力量。作者教会了我们如何正确看待成绩，摒弃功利化的意图，分数永远只是一个附属品，它不可能决定生命的质量。
立意应引申开拓
如何把要义宕开一笔，就是要学会由此及彼的联想，可以把具体事物的某些特征同某种哲理、道德品质、精神境界等联系起来，借题中具体的人、事或物来表达人类的普遍感情和抽象道理。比如2015年高考全国卷Ⅰ的作文，立意时应由“女儿举报父亲在高速公路上开车接电话”的具体材料抽象为“亲情与规则、责任、法律”等，审题时由具体到抽象，写作时再由抽象到具体，联系自身的生活实际并结合自己对“面对错误做法时，是选择感情，还是遵守法律、承担责任”来表达，这样一个好的写作思路就清晰了。如写给老陈的《遵规守范，珍惜幸福》这一封信的片段：您罔顾家人的多次劝告，屡屡在高速公路上开车时接打手机，你知道吗？这不仅是对交通规则的漠视，更是对自己生命的漠视，对自己人生幸福的漠视！所幸，您有一个理智的女儿，她对您的举报，也许会让您一时颜面扫地，但从长远来看，却为您的个人幸福、家庭幸福撑开了守护的翅膀。再如2014年高考全国卷Ⅰ的作文，立意时应由“山羊过独木桥”的比赛这个具体的事情，概括出“做事情是遵循规则还是打破常规”“变通是通向成功的捷径”“敢于打破常规”“合作共赢，彰显智慧”等抽象的中心来。
在拓展立意思路时要注意哪些问题呢？
立意要境界高远 作文的立意难度有大小之分，境界有高低之别。立意的境界，往往会不自觉地折射出考生的思想境界、思维品质和价值观等精神层面的东西，立意时要传递正能量。比如，2016年高考全国卷Ⅰ的漫画所反映的问题和现象不仅仅出现在一两个家庭，而是每一位家长、老师、学校以及全社会要思考的深层次问题。而很多考生写的内容全部是学习压力重，家长要求高；还有编造两种不同层次的学生、不同层次的人生对比的故事；更有考生对号入座，假定自己为图画中的某一个人，以学生身份大谈特谈分数给自己带来的种种影响，大吐苦水，有的甚至以高考前个别考生自杀的极端例子来抨击考试制度，否定当下的教育。阅卷老师当然不希望看到考生满腹牢骚，而是想从文中看到考生的生命自觉意识、责任担当意识等。成功的例子如2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《分数线不是评判的标准》片段：及格和满分是分数制考试中的主要评判线，而这根线往往决定了两端学生的命运。简单的香吻和粗暴的巴掌，都让身处其中的人感到担忧。真正的好与坏，无法用一个简单而枯燥的数字来证明，况且好与坏本身就是相对的。世界在变化，标准也在不断变化，过分纠结于功利化，执著于某一个所谓的标准上，只会耽误时间，错过机遇与不断变化的时代。
立意要跳出圈子 写作立意时，要用理性的眼光，以理论的高度来看待发生的事情，而不是单从个人情感喜好上简单地肯定或否定。2016年高考全国卷Ⅰ的漫画作文题，考生基本上都有话可说，但这里有话说，并不意味着什么话都能说。不讲原则、不讲标准、不讲分寸、不负责任的话在考生作文中出现的依然不少。有的考生吐槽父母甚至批判父母，因为画面好像就是在说，父母只看中分数，考得差就打，考得好就爱。但如果这样写，立意就流于平庸而肤浅。还有的考生一直在分析漫画中孩子成绩变化的种种原因，想象出造成进步或退步根源的各种可能性。有的考生甚至仅停留在两个孩子与家长层面的比较上，失败的例子如2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《关于两个不同孩子的家长》片段：每次都考高分的男孩头发稀少，别人穿短袖他套着长袖，考了满分给一个香吻，差了两分就给一个巴掌。给孩子的压力大于承受能力，孩子的身体会被压垮；相比高分男孩的家长，另一位家长似乎要好一些。在孩子进步时给予香吻的鼓励可以给孩子更多的自信。这个男孩虽然分数低，但一头乌黑的秀发，体魄健康，只要努力就能超越“高分男孩”。
考生要善于深层次地挖掘漫画的本质，不能停留在分析事情的来龙去脉上，要由此及彼，由浅入深，由个性到共性，提炼出自己独特的见解和观点，并结合掌握的事例进行论述。总之，要让我们的思维插上联想和想象的翅膀，跳出材料的框框，要把题材放在广阔的社会背景下，放在时代的高度上，使文章跃动时代的脉搏，传递时代信息，表现时代精神。
立意要体现思辨性 越是大众化的话题，越难写出新意，因为它要考察我们看问题的思维能力，尤其是思辨能力。2016年高考全国卷Ⅰ的漫画，与社会现实联系紧密，我们要持理性的态度，多看到进步与发展，多鼓励进步与发展，而不能偏颇地苛求完美。鼓励进步，宽容失败，才是我们这个社会应有的新常态。因此要辩证看待问题。比如，2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《应试之下》片段：很多父母望子成龙，从小给孩子施压，要求孩子事事尽善尽美，希望在任何事上都拿满分的答卷。当孩子在某些方面有所不足，他们给予的不是鼓励而是苛责。在这样的高压之下，孩子对自己的要求也会相应提高，可同时也会承担精神崩溃的危险。同样，也有很多父母希望孩子凡事“及格”便好。其弊端是孩子对自身的要求就会越来越低，惰性越来越强。但很多时候，“及格”心态也不失为另一种豁达：不在一件事上死磕，凡事合格就行。我不想证明其中任何一种方式的好与坏，但我觉得教育方式应该是多样的，培养的人也是多样的。如果议论文缺乏深入的思考与辨析，会让文章的论述停留在表面，得出的结论也难以令人信服。
立意应以小见大
近几年的全国卷Ⅰ所选材料大多是身边的事，有发生在学校的事，有发生在家里的事，都很接地气。这些小事，究竟有多大的现实意义呢？命题者往往就是想通过这些生活琐事，来折射当今社会存在的某一个重大主题。小故事往往反映的是大道理。这就需要我们学会挖掘其内涵，从本质上把握住“小事”与整个时代、社会和生活的内在联系，笔下是“小”，眼中是“大”。像2016年全国卷Ⅰ的漫画材料，从小处来看，它反映的是学生分数变化的问题；从大处来看，涉及教育的问题，特别是家庭教育问题，还涉及人们对待进步与落后的态度问题，更涉及如何评价衡量一个人的问题。比如，2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《说尺子》片段：从100分到98分，挨一顿揍；从55分到61分，得一个吻。这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，在许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。我们常说，要一把尺子量到底。在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。每个人心里都有一把尺子。我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，应该时时刻刻闪耀着人性的光辉。这个立意层次是比较高的，它站在社会评价的高度来看人性。然而有的考生立意就显得非常小气，看到的是分数，写的内容依然是在学校或家庭发生的事情，始终没有看到分数背后隐藏的东西。如果就事论事，就会失之肤浅与平庸。
立意应事中抽理
从写作的角度来看，发生了什么事并不重要，重要的是探究为什么会发生，从这个事情中我们得到了什么启示，如何避免它再次发生。我们要学会分析命题者提供图画或文字材料的真正意图。它提倡什么，为什么要提倡；反对什么，为什么要反对。要学会辩证分析，通过挖掘原因，从中找出要说明的道理。比如，2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《拒绝惟成绩是论的“实用主义”》片段：我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小的如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值，或低估了自身的力量。作者教会了我们如何正确看待成绩，摒弃功利化的意图，分数永远只是一个附属品，它不可能决定生命的质量。
立意应引申开拓
如何把要义宕开一笔，就是要学会由此及彼的联想，可以把具体事物的某些特征同某种哲理、道德品质、精神境界等联系起来，借题中具体的人、事或物来表达人类的普遍感情和抽象道理。比如2015年高考全国卷Ⅰ的作文，立意时应由“女儿举报父亲在高速公路上开车接电话”的具体材料抽象为“亲情与规则、责任、法律”等，审题时由具体到抽象，写作时再由抽象到具体，联系自身的生活实际并结合自己对“面对错误做法时，是选择感情，还是遵守法律、承担责任”来表达，这样一个好的写作思路就清晰了。如写给老陈的《遵规守范，珍惜幸福》这一封信的片段：您罔顾家人的多次劝告，屡屡在高速公路上开车时接打手机，你知道吗？这不仅是对交通规则的漠视，更是对自己生命的漠视，对自己人生幸福的漠视！所幸，您有一个理智的女儿，她对您的举报，也许会让您一时颜面扫地，但从长远来看，却为您的个人幸福、家庭幸福撑开了守护的翅膀。再如2014年高考全国卷Ⅰ的作文，立意时应由“山羊过独木桥”的比赛这个具体的事情，概括出“做事情是遵循规则还是打破常规”“变通是通向成功的捷径”“敢于打破常规”“合作共赢，彰显智慧”等抽象的中心来。
在拓展立意思路时要注意哪些问题呢？
立意要境界高远 作文的立意难度有大小之分，境界有高低之别。立意的境界，往往会不自觉地折射出考生的思想境界、思维品质和价值观等精神层面的东西，立意时要传递正能量。比如，2016年高考全国卷Ⅰ的漫画所反映的问题和现象不仅仅出现在一两个家庭，而是每一位家长、老师、学校以及全社会要思考的深层次问题。而很多考生写的内容全部是学习压力重，家长要求高；还有编造两种不同层次的学生、不同层次的人生对比的故事；更有考生对号入座，假定自己为图画中的某一个人，以学生身份大谈特谈分数给自己带来的种种影响，大吐苦水，有的甚至以高考前个别考生自杀的极端例子来抨击考试制度，否定当下的教育。阅卷老师当然不希望看到考生满腹牢骚，而是想从文中看到考生的生命自觉意识、责任担当意识等。成功的例子如2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《分数线不是评判的标准》片段：及格和满分是分数制考试中的主要评判线，而这根线往往决定了两端学生的命运。简单的香吻和粗暴的巴掌，都让身处其中的人感到担忧。真正的好与坏，无法用一个简单而枯燥的数字来证明，况且好与坏本身就是相对的。世界在变化，标准也在不断变化，过分纠结于功利化，执著于某一个所谓的标准上，只会耽误时间，错过机遇与不断变化的时代。
立意要跳出圈子 写作立意时，要用理性的眼光，以理论的高度来看待发生的事情，而不是单从个人情感喜好上简单地肯定或否定。2016年高考全国卷Ⅰ的漫画作文题，考生基本上都有话可说，但这里有话说，并不意味着什么话都能说。不讲原则、不讲标准、不讲分寸、不负责任的话在考生作文中出现的依然不少。有的考生吐槽父母甚至批判父母，因为画面好像就是在说，父母只看中分数，考得差就打，考得好就爱。但如果这样写，立意就流于平庸而肤浅。还有的考生一直在分析漫画中孩子成绩变化的种种原因，想象出造成进步或退步根源的各种可能性。有的考生甚至仅停留在两个孩子与家长层面的比较上，失败的例子如2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《关于两个不同孩子的家长》片段：每次都考高分的男孩头发稀少，别人穿短袖他套着长袖，考了满分给一个香吻，差了两分就给一个巴掌。给孩子的压力大于承受能力，孩子的身体会被压垮；相比高分男孩的家长，另一位家长似乎要好一些。在孩子进步时给予香吻的鼓励可以给孩子更多的自信。这个男孩虽然分数低，但一头乌黑的秀发，体魄健康，只要努力就能超越“高分男孩”。
考生要善于深层次地挖掘漫画的本质，不能停留在分析事情的来龙去脉上，要由此及彼，由浅入深，由个性到共性，提炼出自己独特的见解和观点，并结合掌握的事例进行论述。总之，要让我们的思维插上联想和想象的翅膀，跳出材料的框框，要把题材放在广阔的社会背景下，放在时代的高度上，使文章跃动时代的脉搏，传递时代信息，表现时代精神。
立意要体现思辨性 越是大众化的话题，越难写出新意，因为它要考察我们看问题的思维能力，尤其是思辨能力。2016年高考全国卷Ⅰ的漫画，与社会现实联系紧密，我们要持理性的态度，多看到进步与发展，多鼓励进步与发展，而不能偏颇地苛求完美。鼓励进步，宽容失败，才是我们这个社会应有的新常态。因此要辩证看待问题。比如，2016年高考全国卷Ⅰ湖北作文《应试之下》片段：很多父母望子成龙，从小给孩子施压，要求孩子事事尽善尽美，希望在任何事上都拿满分的答卷。当孩子在某些方面有所不足，他们给予的不是鼓励而是苛责。在这样的高压之下，孩子对自己的要求也会相应提高，可同时也会承担精神崩溃的危险。同样，也有很多父母希望孩子凡事“及格”便好。其弊端是孩子对自身的要求就会越来越低，惰性越来越强。但很多时候，“及格”心态也不失为另一种豁达：不在一件事上死磕，凡事合格就行。我不想证明其中任何一种方式的好与坏，但我觉得教育方式应该是多样的，培养的人也是多样的。如果议论文缺乏深入的思考与辨析，会让文章的论述停留在表面，得出的结论也难以令人信服。