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摘要：伴随我县教育现状的发展，小组合作学习作为新课堂学习形式革命和学习机制创新的标志，普遍受到大家的关注。高中政治复习课中存在的教学容量大与复习时间有限之间的矛盾，通过实行小组合作学习，从教学实践反馈中看，效果比较突出。
关键词：小组合作学习;高中政治;有效性
在从事高中政治教学的过程中，立足于把握新课程改革以学生发展为本的指导思想，本人在教学实践中不断尝试着新的教学方法。几年中，在每个学期的政治课教学中，如何有效解决复习课时少与复习内容多之间的矛盾，从而提升复习课教学质量，始终是本人在教学实践中的一个盲点。为有效突破这一盲点，本人在实践与反思中前行，总结归纳出以小组合作学习为载体来提升复习课质量的复习方法，发现其既能把握新课程改革本质，促进学生综合发展，又能有效克服教学课时与教学容量的矛盾，实现双赢。
一、小组合作学习的内涵与特点
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式。小组合作学习改变了传统集体教学中教师垄断整体课堂信息源而学生處于十分被动的局面，能更好地突出学生的主体地位，有利于发挥学生的主动性、创造性促进学生的全面发展。
二、高中政治课特点分析
在每个学期末的总复习中，政治老师一般需要完成以下几个方面的复习内容：
1.各单元知识面的有效整合，帮助学生系统掌握教材逻辑体系。
2.各单元中的重难点突破，一般要通过典型例题引导学生明确考试方向。
3.学期来的时事政治教学，既要让学生回顾一个学期来发生的国内外大事，又要让学生从这些时政知识中把握与教材相关的考点。
4.有针对性的训练题及其讲解。
基于以上复习内容，在每个学期末的总复习中，一般政治学科的复习时间为4-6课时，在这短短的时间里要完成教材几个单元的复习，既要能够全面兼顾又要突出重点，教学时间与复习内容之间的矛盾经常导致在教学实践中无法及时完成教学任务。如果加上练习评点的话，则课时更加远远不够。
基于以上分析的教学矛盾，在期末总复习课型中引入小组合作学习的复习方法，能够有效克服教学时间与教学内容之间的矛盾，同时亦能最大限度地激发学生复习的热情，实现学生真正对于教学内容的理解与深入，提高复习效率。
三、小组合作学习有效策略
1.寻求科学的分组结构
分好学习小组，是合作学习的基础。合作学习小组一般采取组内异质，但组间同质的原则。根据学生的性别、个性特征、才能倾向、学习水平等差异来合理组合，让每个学生在小组中都能发挥独特的、不可缺少的作用。这就需要我们老师在分组之前要做好充分的前期准备工作，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。
2.精心设计合作问题
思想政治课选择什么内容、设计什么问题进行小组合作学习，这是一个关系到合作是否有价值的重要问题。在教学中，教师应该清楚认识到并不是任何内容，任何环节都能采用合作学习的。如果问题太简单，没有探究和讨论的价值，就没有必要进行小组合作学习。若问题太难，学生无从下手，合作学习也就流于形式。因此，教师要选准合作学习的内容，精心设计合作的问题。一般来说，思想政治课中应围绕贴近生活、贴近热点、贴近学生的重点疑难问题来开展讨论，进行合作学习。
3.调控合作过程，提升合作质量
在合作学习中，教师不是更清闲了，而是担负了更大的管理和调控职责。教师的重点是如何精心设计合作学习，如目标的设置，任务的选择，教学过程的展开与对学生学习的评估等。因此，教师必须对各合作小组的学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。教师还要合理安排学生合作学习活动的时间，既不能时间太短也不能时间过长，这就需要教师在课前就有充分的估计和安排，并根据课堂教学的实践情况灵活安排。
4.科学、客观的进行评价。
对学生合作学习进行评价要尽量做到科学、客观。科学、客观的评价一是可以让学生了解自己的技能的掌握状况进行及时调整，二是可以使学生享受到成功的喜悦，树立自信心。对学生进行表扬时，一定要恰到好处，切忌不论学生表现如何都进行大夸特夸，这不仅不能提高学生的参与和表现兴趣，反而会让学生产生厌烦心理。当学生做得不到位时，教师要指出不足的地方，并耐心指导，切不可挖苦讽刺，伤害学生的自尊。
四、小组合作学习过程中需要注意的几个问题
1.小组合作学习并非是每节课均如此，一般根据具体课时内容而定。本人比较集中在期中或者期末复习课中。
2.虽然平时没有完全按照小组授课，但是，小组的概念是要落实在平时的，让学生有小组概念，有竞争意识，到期末总复习才能见实效。
3.小组中小组长的确定与培养是实行小组合作学习成功的重要因素。因为许多活动均要依赖于小组长的工作。本人对小组长的确定坚持两个原则，一是政治科学习成绩较为优秀，学习方法相对得当，二是在班级中具有一定的组织协调能力的。
4.小组成员中要善于发现优秀学生的品质，通过榜样示范的作用鼓励学生学习。阶段性地将榜样学生的做法梳理清晰，印发学生或张贴于教室中，供同学学习交流使用，實效性也很突出。
小组合作学习在教学实践中还存在着许多难题，但我们深信小组合作学习作为一种重要的学习方式，只要我们充分发挥小组合作学习的优越性，就能极大地提高政治课堂教学的有效性，通过小组合作学习来激发学生内在动因，让学生集中讨论和解决自己的学习盲点，让整个学习更加富有针对性和实效性。
关键词：小组合作学习;高中政治;有效性
在从事高中政治教学的过程中，立足于把握新课程改革以学生发展为本的指导思想，本人在教学实践中不断尝试着新的教学方法。几年中，在每个学期的政治课教学中，如何有效解决复习课时少与复习内容多之间的矛盾，从而提升复习课教学质量，始终是本人在教学实践中的一个盲点。为有效突破这一盲点，本人在实践与反思中前行，总结归纳出以小组合作学习为载体来提升复习课质量的复习方法，发现其既能把握新课程改革本质，促进学生综合发展，又能有效克服教学课时与教学容量的矛盾，实现双赢。
一、小组合作学习的内涵与特点
小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式。小组合作学习改变了传统集体教学中教师垄断整体课堂信息源而学生處于十分被动的局面，能更好地突出学生的主体地位，有利于发挥学生的主动性、创造性促进学生的全面发展。
二、高中政治课特点分析
在每个学期末的总复习中，政治老师一般需要完成以下几个方面的复习内容：
1.各单元知识面的有效整合，帮助学生系统掌握教材逻辑体系。
2.各单元中的重难点突破，一般要通过典型例题引导学生明确考试方向。
3.学期来的时事政治教学，既要让学生回顾一个学期来发生的国内外大事，又要让学生从这些时政知识中把握与教材相关的考点。
4.有针对性的训练题及其讲解。
基于以上复习内容，在每个学期末的总复习中，一般政治学科的复习时间为4-6课时，在这短短的时间里要完成教材几个单元的复习，既要能够全面兼顾又要突出重点，教学时间与复习内容之间的矛盾经常导致在教学实践中无法及时完成教学任务。如果加上练习评点的话，则课时更加远远不够。
基于以上分析的教学矛盾，在期末总复习课型中引入小组合作学习的复习方法，能够有效克服教学时间与教学内容之间的矛盾，同时亦能最大限度地激发学生复习的热情，实现学生真正对于教学内容的理解与深入，提高复习效率。
三、小组合作学习有效策略
1.寻求科学的分组结构
分好学习小组，是合作学习的基础。合作学习小组一般采取组内异质，但组间同质的原则。根据学生的性别、个性特征、才能倾向、学习水平等差异来合理组合，让每个学生在小组中都能发挥独特的、不可缺少的作用。这就需要我们老师在分组之前要做好充分的前期准备工作，在此基础上进行分组，并分别提出适当的教学目标。
2.精心设计合作问题
思想政治课选择什么内容、设计什么问题进行小组合作学习，这是一个关系到合作是否有价值的重要问题。在教学中，教师应该清楚认识到并不是任何内容，任何环节都能采用合作学习的。如果问题太简单，没有探究和讨论的价值，就没有必要进行小组合作学习。若问题太难，学生无从下手，合作学习也就流于形式。因此，教师要选准合作学习的内容，精心设计合作的问题。一般来说，思想政治课中应围绕贴近生活、贴近热点、贴近学生的重点疑难问题来开展讨论，进行合作学习。
3.调控合作过程，提升合作质量
在合作学习中，教师不是更清闲了，而是担负了更大的管理和调控职责。教师的重点是如何精心设计合作学习，如目标的设置，任务的选择，教学过程的展开与对学生学习的评估等。因此，教师必须对各合作小组的学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。教师还要合理安排学生合作学习活动的时间，既不能时间太短也不能时间过长，这就需要教师在课前就有充分的估计和安排，并根据课堂教学的实践情况灵活安排。
4.科学、客观的进行评价。
对学生合作学习进行评价要尽量做到科学、客观。科学、客观的评价一是可以让学生了解自己的技能的掌握状况进行及时调整，二是可以使学生享受到成功的喜悦，树立自信心。对学生进行表扬时，一定要恰到好处，切忌不论学生表现如何都进行大夸特夸，这不仅不能提高学生的参与和表现兴趣，反而会让学生产生厌烦心理。当学生做得不到位时，教师要指出不足的地方，并耐心指导，切不可挖苦讽刺，伤害学生的自尊。
四、小组合作学习过程中需要注意的几个问题
1.小组合作学习并非是每节课均如此，一般根据具体课时内容而定。本人比较集中在期中或者期末复习课中。
2.虽然平时没有完全按照小组授课，但是，小组的概念是要落实在平时的，让学生有小组概念，有竞争意识，到期末总复习才能见实效。
3.小组中小组长的确定与培养是实行小组合作学习成功的重要因素。因为许多活动均要依赖于小组长的工作。本人对小组长的确定坚持两个原则，一是政治科学习成绩较为优秀，学习方法相对得当，二是在班级中具有一定的组织协调能力的。
4.小组成员中要善于发现优秀学生的品质，通过榜样示范的作用鼓励学生学习。阶段性地将榜样学生的做法梳理清晰，印发学生或张贴于教室中，供同学学习交流使用，實效性也很突出。
小组合作学习在教学实践中还存在着许多难题，但我们深信小组合作学习作为一种重要的学习方式，只要我们充分发挥小组合作学习的优越性，就能极大地提高政治课堂教学的有效性，通过小组合作学习来激发学生内在动因，让学生集中讨论和解决自己的学习盲点，让整个学习更加富有针对性和实效性。