论文部分内容阅读
摘要：情感教育对中职教育教学而言是非常重要的 ，通过有效的情感教育方式能够更好地对中职学生进行教育，提高实际教育教学水平。本文主要探讨中职班主任工作中的情感运用艺术，主要通过落实培养学生健全人格的教育理念、切实加强对学生的情感交流、關心关爱学生和拉近师生间的关系、全面有效地激发学生潜能等方式，更好地中职学生进行情感教育，提高中职学生综合素养，为培养中职学生形成良好的思想道德品格和行为习惯打基础。
关键词：中职教育;情感教育;健全人格;情感交流;师生关系;潜能
对于中职教育教学而言，除了加强对其职业素养和专业技能的教育教学外，还应该加强对其综合文化素颜、特别是情感的教育教学。在中职情感教育运用中，班主任起着非常重要的作用，班主任需要加强对学生的了解，充分地尊重不同的学生，并且需要发自内心地真诚、平等地对待每一名学生，这样才能拉近与学生之间的距离，才能更好地因材施教，对其进行情感教育。传统的中职情感教育教学中存在着一些问题，比如班主任对其不够重视、不能用心对待每一名学生、教育教学方法落后等，因此班主任应该对其进行改变，运用情感艺术进行教育。
一、落实培养学生健全人格的教育理念
在中职教育教学中，班主任负责中职学生的整体学习、生活等状况，所以需要对中职学生进行全面地指导和教育，以期促进其综合素养的发展。由于中职学生受到外界不良因素影响相对较多，存在一些不良行为，作为班主任应该以更加积极、主动地心态对面对学生，将中职学生看作是具有巨大潜力的人，多多赏识和赞美学生，多对其进行鼓励，更好地培养起自信心，让他们从内心深处产生积极向上的内在动力[1]。班主任需要树立促进学生全面发展、培养学生健全人格的教育理念，落实以下理念和教育方式：和积极乐观地看待学生行为，并运用有效方式解决问题;客观分析学生学习问题，更好地激发学生学习兴趣;建立和完善学校、家庭和社会的合作育人平台，更好地促进学生全面发展，培养健全的人格。
二、切实加强对学生的情感交流
加强对学生的情感交流，是中职班主任工作中的情感运用艺术最直接的体现，也是班主任认识和了解学生最主要的方式。班主任与学生进行情感交流的方式有很多种：一是可以运用微信等即时通讯工具交流，二是直接与学生面对面交流谈心，三是找其他学生、该学生的好友或舍友了解情况。班主任通过这些方式可以有效了解学生的情感、思想、学习和生活状况等，以便于运用针对性的教育方式对其进行教育与指导，帮助学生面对学习和生活中的困难问题，促进其更好地成长和发展。在此过程中，班主任需要针对学生的实际情况，帮助学生改变其软弱涣散、见异思迁、意志薄弱、喜乐无常等缺点。
三、关心关爱学生和拉近师生间的关系
班主任需要以诚相对对待每一名学生，尊重学生的个性品格，在加强对学生的情感交流的基础上，更好地了解学生，了解学生最近的学习、生活等情况，既要做学生的良师，也要做学生的益友。在教育教学的过程中，班主任需要充分运用情感教育的艺术，既要保证人性化管理和教育，又要遵循严格管理和教育的原则，从而做到宽严有度，这样才能更好地培养学生的自我管理意识，既能够在学生中间树立威严，又能够让学生更好地理解班主任的管理与教育的方式，从而拉近师生之间的关系[2]。
班主任需要全方位地关心学生学习和生活状况，关爱学生的成长，针对不同学生的性格特征、学习特点进行针对性的教育和指导。比如，我们班级中曾经有名学生学习比较积极，但是之后因为家庭变故导致其闷闷不乐、终日颓废，刚开始不了解这名学生的情况，后来通过单独地与他交流知道了他的具体情况，于是我几乎天天与他交流、对他进行心理辅导，一段时间后这名学生的精神状况有了明显好转，成绩也提高了，在一次技能大赛上获得了较好的名次。因此，班主任在教育和指导学生时，需要在了解的基础上对其进行针对性地教育和指导，并多抽出时间与其沟通和交流，真诚地关心、关爱学生，促进学生更好地成长。
四、全面有效地激发学生潜能
中职班主任工作中运用情感艺术，还需要在实际活动中展开，全面有效地激发学生潜能，帮助学生在活动中发展自身的潜能、培养相关能力、树立自信心，在内生动力的驱动下更好地成长。班主任需要在充分了解中职学生的心理特征的基础上，根据学生的心理状况，开展各式各样的班级活动，或者引领班级学生参与校级活动等[3]。比如，班主任可以开展丰富多样的团体活动，让学生可以在这些活动中互帮互助、更好地了解别人、让别人更好地认识自己，培养和形成团队精神、合作意识等;班主任还应该积极地指导学生参与各项社会实践与企业实践活动，在此过程中注意指导和教育学生，更好地培养学生职业道德、职业素养，让学生在活动中获得成功的体验，树立自信心，更好地激发学生潜能。
结束语
综上所述，本文主要探讨中职班主任工作中的情感运用艺术，主要是结合当下中职学生的学习、生活与个人发展状况，根据情感教育和积极心理学的的内容，通过落实培养学生健全人格的教育理念、切实加强对学生的情感交流、关心关爱学生和拉近师生间的关系、全面有效地激发学生潜能等方式，更好地指导学生如何学习、如何解决生活中的问题，培养学生的自信心，促进学生健康成长。
参考文献
[1]赵卫群. 情感教育在中职班主任工作中的运用[J]. 文理导航（中旬）， 2017（5）.
[2]王林惠. 中职班主任工作中的情感运用艺术[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019， 623（02）：91.
[3]张慧 . 浅论情感运用艺术在中职班主任工作中的重要性[J]. 学苑教育， 2018.
关键词：中职教育;情感教育;健全人格;情感交流;师生关系;潜能
对于中职教育教学而言，除了加强对其职业素养和专业技能的教育教学外，还应该加强对其综合文化素颜、特别是情感的教育教学。在中职情感教育运用中，班主任起着非常重要的作用，班主任需要加强对学生的了解，充分地尊重不同的学生，并且需要发自内心地真诚、平等地对待每一名学生，这样才能拉近与学生之间的距离，才能更好地因材施教，对其进行情感教育。传统的中职情感教育教学中存在着一些问题，比如班主任对其不够重视、不能用心对待每一名学生、教育教学方法落后等，因此班主任应该对其进行改变，运用情感艺术进行教育。
一、落实培养学生健全人格的教育理念
在中职教育教学中，班主任负责中职学生的整体学习、生活等状况，所以需要对中职学生进行全面地指导和教育，以期促进其综合素养的发展。由于中职学生受到外界不良因素影响相对较多，存在一些不良行为，作为班主任应该以更加积极、主动地心态对面对学生，将中职学生看作是具有巨大潜力的人，多多赏识和赞美学生，多对其进行鼓励，更好地培养起自信心，让他们从内心深处产生积极向上的内在动力[1]。班主任需要树立促进学生全面发展、培养学生健全人格的教育理念，落实以下理念和教育方式：和积极乐观地看待学生行为，并运用有效方式解决问题;客观分析学生学习问题，更好地激发学生学习兴趣;建立和完善学校、家庭和社会的合作育人平台，更好地促进学生全面发展，培养健全的人格。
二、切实加强对学生的情感交流
加强对学生的情感交流，是中职班主任工作中的情感运用艺术最直接的体现，也是班主任认识和了解学生最主要的方式。班主任与学生进行情感交流的方式有很多种：一是可以运用微信等即时通讯工具交流，二是直接与学生面对面交流谈心，三是找其他学生、该学生的好友或舍友了解情况。班主任通过这些方式可以有效了解学生的情感、思想、学习和生活状况等，以便于运用针对性的教育方式对其进行教育与指导，帮助学生面对学习和生活中的困难问题，促进其更好地成长和发展。在此过程中，班主任需要针对学生的实际情况，帮助学生改变其软弱涣散、见异思迁、意志薄弱、喜乐无常等缺点。
三、关心关爱学生和拉近师生间的关系
班主任需要以诚相对对待每一名学生，尊重学生的个性品格，在加强对学生的情感交流的基础上，更好地了解学生，了解学生最近的学习、生活等情况，既要做学生的良师，也要做学生的益友。在教育教学的过程中，班主任需要充分运用情感教育的艺术，既要保证人性化管理和教育，又要遵循严格管理和教育的原则，从而做到宽严有度，这样才能更好地培养学生的自我管理意识，既能够在学生中间树立威严，又能够让学生更好地理解班主任的管理与教育的方式，从而拉近师生之间的关系[2]。
班主任需要全方位地关心学生学习和生活状况，关爱学生的成长，针对不同学生的性格特征、学习特点进行针对性的教育和指导。比如，我们班级中曾经有名学生学习比较积极，但是之后因为家庭变故导致其闷闷不乐、终日颓废，刚开始不了解这名学生的情况，后来通过单独地与他交流知道了他的具体情况，于是我几乎天天与他交流、对他进行心理辅导，一段时间后这名学生的精神状况有了明显好转，成绩也提高了，在一次技能大赛上获得了较好的名次。因此，班主任在教育和指导学生时，需要在了解的基础上对其进行针对性地教育和指导，并多抽出时间与其沟通和交流，真诚地关心、关爱学生，促进学生更好地成长。
四、全面有效地激发学生潜能
中职班主任工作中运用情感艺术，还需要在实际活动中展开，全面有效地激发学生潜能，帮助学生在活动中发展自身的潜能、培养相关能力、树立自信心，在内生动力的驱动下更好地成长。班主任需要在充分了解中职学生的心理特征的基础上，根据学生的心理状况，开展各式各样的班级活动，或者引领班级学生参与校级活动等[3]。比如，班主任可以开展丰富多样的团体活动，让学生可以在这些活动中互帮互助、更好地了解别人、让别人更好地认识自己，培养和形成团队精神、合作意识等;班主任还应该积极地指导学生参与各项社会实践与企业实践活动，在此过程中注意指导和教育学生，更好地培养学生职业道德、职业素养，让学生在活动中获得成功的体验，树立自信心，更好地激发学生潜能。
结束语
综上所述，本文主要探讨中职班主任工作中的情感运用艺术，主要是结合当下中职学生的学习、生活与个人发展状况，根据情感教育和积极心理学的的内容，通过落实培养学生健全人格的教育理念、切实加强对学生的情感交流、关心关爱学生和拉近师生间的关系、全面有效地激发学生潜能等方式，更好地指导学生如何学习、如何解决生活中的问题，培养学生的自信心，促进学生健康成长。
参考文献
[1]赵卫群. 情感教育在中职班主任工作中的运用[J]. 文理导航（中旬）， 2017（5）.
[2]王林惠. 中职班主任工作中的情感运用艺术[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019， 623（02）：91.
[3]张慧 . 浅论情感运用艺术在中职班主任工作中的重要性[J]. 学苑教育， 2018.