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【内容摘要】新课改明确规定初中道德与法治必须要体现出课堂主体是学生、坚持以学生为本的理念，教师要科学引导学生自主学习和自主探究，激发学生学习道德与法治的热情，让其能够延长正确的学习方法，提高学习效率。基于此，本文以初中道德与法治教学为研究对象，主要介绍了初中道德与法治教学存在的主要问题，而且提出了初中道德与法治教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】初中;道德与法治教学;问题;解决策略
在初中阶段道德与法治学科是一门必修课，课本内容和生活有着密切联系，需要以学生认知为着手点，不断提高学生学生思想道德素质和加强学生法制意识。但是当前我国初中道德与法治教学仍旧存在诸多问题，需要采取有效的措施及时解决，提高课堂教学质量。
一、初中道德与法治教学存在的主要问题
1.教学理念守旧
为了提高学生的考试分数，很多初中与法治教师在课堂教学中着重讲授一些概念知识点，要求学生死记硬背，采用灌输式教学方法，学生容易处在被动学习状态，这样就很难营造轻松活跃的课堂学习气氛，时间久了学生势必会产生枯燥乏味的情绪，所以学生在学习知识时仅仅停留在表面，并不能完全掌握，更加谈不上在学习中灵活运用，解决学习难题。
2.教学设计缺乏科学性和合理性
有些初中道德与法治教师对自己班级的实际情况是十分陌生的，没有准确理解班风以及作风，也不能及时掌握学生的具体学习情况，在教学设计中仅仅依赖自身的工作经验来设计教学内容，尤其是设计教学问题，通常都是根据自己的主观臆想做出判断，并没有认真考虑自己设计的教学内容是否在学生可以接受的范围内[1]。因此，在教学中经常会出现教师提出问题而学生不能回答的情况，这时很多教师都不会反省自己所设计的问题是否合理，只是一味的指责学生不懂得主动思考，所以初中道德与法治课堂教学效果是不显著的。
3.没有进一步深入挖掘课本内容和课外资源
多数初中道德与法治教师都可以积极了解课程标准，分析课本内容，但没有深入了解现代社会的实际发展状况以及政策法律法规等等，在教学中也很少谈及这些知识，无法将课本知识和课外资源相结合，这样很有可能导致学生成为只知道读书的“书呆子”，也无法定期组织学生参与一些有意义的社会实践活动，使得很多学生进入社会后，不能在解决实际生活问题时灵活运用所学知识，完全照搬课本内容，教学内容也与学生实际生活相脱节，这样很难充分调动学生学习积极性和主动性，所以不能提高课堂教学水平。
二、初中道德与法治教学的有效措施
1.准确把握课本内容，积极开展情感教学
对于初中道德与法治教师，首先在教学过程中必须要积极挖掘课本内容，在掌握课本内容的前提下，为了和学生在教学时产生共鸣，教师需要定期开展情感教学[2]。在教学中教师需要重新定位自己在教学在的角色，充分认识到学生是课堂教学的主体，针对学生建立良好的平台，让学生可以自主学习，增加学习自信心，进而提高课堂教学效果。比如：讲解“少年有梦”时，教师能够要求学生在课堂教学中谈谈自己的喜爱和今后的理想等等，而且重视引导学生认真思考怎样做才可以实现目标[3]。在该过程中，教师需要多采用鼓励性的语言，使学生能够在课堂上积极发言，使学生感觉到教师不会嘲笑自己，而是真正尊重自己的人生理想，进而对今后的生活充满强烈的自信心，不管是在生活还是在工作中，都有一颗乐观的心态。由此可发现，初中道德与法治教师在教学中根据课本内容进行情感教学，可以帮助学生增加自身的自信心，促进学生个人情感不断发展，进而更好地实现既定的教学目标。
2.创设适合的生活情境，使学生充分认识教学内容
一般来说，很多初中道德与法治的教学内容的主要来源途径是生活，所以教师在教学中需要融入有关的教学情境，这样可以充分调动学生学习积极性和主动性，让学生在生活体验过程中更加深入该学科[4]。作为初中道德与法治教师，在教学中应当转变传统单一的教学方法，而是采用多元化的教学方法，针对学生学习情况创设适合的生活情境，进而使学生愿意主动学习知识，让学生能够对课本内容产生亲近感，进而大大的提高课堂教学水平。比如：讲解“社会生活有秩序”时，教师需要运用多媒体教學设备将日常生活中人们秩序的视频播放给学生看，利用这些视频冲击学生的视觉，以此让学生可以在课堂上回想到自己在日常生活中碰到的人们违反秩序的现象，比如：在超市排队付钱时插队、上公交时一起挤公交等等。然后，教师可以要求学生认真思考若每个人都无视秩序势必会导致严重的后果出现，而且和其他的同学探讨必须要采取哪些方法解决这些问题。在该过程中，教师可以根据实际生活来鼓励学生独立思考，可以使学生更好的感受到遵循社会秩序是非常重要的，而违反社会秩序是一种不良行为。最后，教师可以要求学生认真思考有哪些方法可以有效解决问题，以此树立学生正确的“三观”，达到教学目的。
结语
总而言之，在初中德育中道德与法治课是不可或缺的重要组成部分，对于当前初中道德与法治存在的问题，在新时期下教师需要不断创新传统教学模式，改变传统教学方法，建立良好的初中道德与法治教学环境，提升课堂教学质量，进而从根本上实现教学目标。
【参考文献】
[1]吴波. 初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学，2018.
[2]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（2）：44-45.
[3]陈维维.初中道德与法治教学有效性实现策略[J].教书育人，2018（2）：75.
[4]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92 94.
（作者单位：通渭县平襄初级中学）
【关键词】初中;道德与法治教学;问题;解决策略
在初中阶段道德与法治学科是一门必修课，课本内容和生活有着密切联系，需要以学生认知为着手点，不断提高学生学生思想道德素质和加强学生法制意识。但是当前我国初中道德与法治教学仍旧存在诸多问题，需要采取有效的措施及时解决，提高课堂教学质量。
一、初中道德与法治教学存在的主要问题
1.教学理念守旧
为了提高学生的考试分数，很多初中与法治教师在课堂教学中着重讲授一些概念知识点，要求学生死记硬背，采用灌输式教学方法，学生容易处在被动学习状态，这样就很难营造轻松活跃的课堂学习气氛，时间久了学生势必会产生枯燥乏味的情绪，所以学生在学习知识时仅仅停留在表面，并不能完全掌握，更加谈不上在学习中灵活运用，解决学习难题。
2.教学设计缺乏科学性和合理性
有些初中道德与法治教师对自己班级的实际情况是十分陌生的，没有准确理解班风以及作风，也不能及时掌握学生的具体学习情况，在教学设计中仅仅依赖自身的工作经验来设计教学内容，尤其是设计教学问题，通常都是根据自己的主观臆想做出判断，并没有认真考虑自己设计的教学内容是否在学生可以接受的范围内[1]。因此，在教学中经常会出现教师提出问题而学生不能回答的情况，这时很多教师都不会反省自己所设计的问题是否合理，只是一味的指责学生不懂得主动思考，所以初中道德与法治课堂教学效果是不显著的。
3.没有进一步深入挖掘课本内容和课外资源
多数初中道德与法治教师都可以积极了解课程标准，分析课本内容，但没有深入了解现代社会的实际发展状况以及政策法律法规等等，在教学中也很少谈及这些知识，无法将课本知识和课外资源相结合，这样很有可能导致学生成为只知道读书的“书呆子”，也无法定期组织学生参与一些有意义的社会实践活动，使得很多学生进入社会后，不能在解决实际生活问题时灵活运用所学知识，完全照搬课本内容，教学内容也与学生实际生活相脱节，这样很难充分调动学生学习积极性和主动性，所以不能提高课堂教学水平。
二、初中道德与法治教学的有效措施
1.准确把握课本内容，积极开展情感教学
对于初中道德与法治教师，首先在教学过程中必须要积极挖掘课本内容，在掌握课本内容的前提下，为了和学生在教学时产生共鸣，教师需要定期开展情感教学[2]。在教学中教师需要重新定位自己在教学在的角色，充分认识到学生是课堂教学的主体，针对学生建立良好的平台，让学生可以自主学习，增加学习自信心，进而提高课堂教学效果。比如：讲解“少年有梦”时，教师能够要求学生在课堂教学中谈谈自己的喜爱和今后的理想等等，而且重视引导学生认真思考怎样做才可以实现目标[3]。在该过程中，教师需要多采用鼓励性的语言，使学生能够在课堂上积极发言，使学生感觉到教师不会嘲笑自己，而是真正尊重自己的人生理想，进而对今后的生活充满强烈的自信心，不管是在生活还是在工作中，都有一颗乐观的心态。由此可发现，初中道德与法治教师在教学中根据课本内容进行情感教学，可以帮助学生增加自身的自信心，促进学生个人情感不断发展，进而更好地实现既定的教学目标。
2.创设适合的生活情境，使学生充分认识教学内容
一般来说，很多初中道德与法治的教学内容的主要来源途径是生活，所以教师在教学中需要融入有关的教学情境，这样可以充分调动学生学习积极性和主动性，让学生在生活体验过程中更加深入该学科[4]。作为初中道德与法治教师，在教学中应当转变传统单一的教学方法，而是采用多元化的教学方法，针对学生学习情况创设适合的生活情境，进而使学生愿意主动学习知识，让学生能够对课本内容产生亲近感，进而大大的提高课堂教学水平。比如：讲解“社会生活有秩序”时，教师需要运用多媒体教學设备将日常生活中人们秩序的视频播放给学生看，利用这些视频冲击学生的视觉，以此让学生可以在课堂上回想到自己在日常生活中碰到的人们违反秩序的现象，比如：在超市排队付钱时插队、上公交时一起挤公交等等。然后，教师可以要求学生认真思考若每个人都无视秩序势必会导致严重的后果出现，而且和其他的同学探讨必须要采取哪些方法解决这些问题。在该过程中，教师可以根据实际生活来鼓励学生独立思考，可以使学生更好的感受到遵循社会秩序是非常重要的，而违反社会秩序是一种不良行为。最后，教师可以要求学生认真思考有哪些方法可以有效解决问题，以此树立学生正确的“三观”，达到教学目的。
结语
总而言之，在初中德育中道德与法治课是不可或缺的重要组成部分，对于当前初中道德与法治存在的问题，在新时期下教师需要不断创新传统教学模式，改变传统教学方法，建立良好的初中道德与法治教学环境，提升课堂教学质量，进而从根本上实现教学目标。
【参考文献】
[1]吴波. 初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学，2018.
[2]卢立.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018，4（2）：44-45.
[3]陈维维.初中道德与法治教学有效性实现策略[J].教书育人，2018（2）：75.
[4]李照粉.探究新课改下初中道德与法治教学的新思路[J].中国校外教育，2017（32）：92 94.
（作者单位：通渭县平襄初级中学）