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摘 要：在学习的过程中，学生的学习行为模式对学习的效果具有重要影响。为了提高职校生的学习效果，本文就学习行为模式和学习效果之间的联系进行探讨，分析职校生学习行为模式会如何影响学习效果，并提出改进意见。
关键词：职校生 学习行为模式 学习效果 影响
一、学习行为模式的含义
学生的观念会引导行为的产生，而行为又影响结果。因此，学生的观念不同，行为结果也会不同。在学生学习的过程中，学生的态度和方法等都会影响学生的学习效果。学生的学习行为模式包括学生的学习行为、学习态度、学习方法以及学习动机。行为模式表现出良好的一面，那么学生的学习效果就会提高；如果学生对学习没有兴趣，或者在学习的过程中没有找到适合自己的学习方法，那么学习成绩就无法提高。
二、行为模式对学习效果的影响
1.学习目的不明确导致学习效率低
很多学生在学习的过程中，对学习没有进行反思。他们只关注自己的学习成绩，学习的目的带有一定的功利性，还没有认识到学习实质上是自我修养的过程。
2.学习方法不当，影响学习效果
因为没有选择好的学习方法，职校生在学习中经常会遇到做无用功的情况。有的学生利用大量的课外时间进行学习，但效果往往不佳。归根结底，就是因为他们没有找到好的学习方法。恰当的学习方法既能减轻学生学习压力，同时还能避免不必要的时间浪费。
3.学生在课堂教学中缺乏自主性
学生作为课堂中的主体，如果只是单一地接受教师讲授的教学内容，学习成绩也是难以得到显著提高的。学生的学习效果在很大程度上取决于学生的自主学习能力。如果学生能够主动学习，自然就会对学习产生兴趣，充分发挥自己的创造力。
4.学习动机不强
学习动机是学生对学习产生兴趣的关键。为什么要学习？为什么而学？若带着这样的疑问去学习，是无法找准自己的学习目标的。而缺乏目标，学生也就没有动力去学习，学习成效自然不高。
三、建议
学校在提高教师的教学水平的同时，也要注重学生学习行为模式对学习效果的影响。笔者针对如何规范学生的学习行为提出如下几点建议。
1.教学形式多样化
职校老师进行教学时，要关注学生在课堂上的主体地位。教师可以设置问题，让学生带着问题去学习，需要注意的是教师设置的问题不能过于理论化，不仅要和教材相关，更要把学习内容和实际生产生活相结合。
在进行教学时，教師要注重对学生自主学习能力的培养，不能照搬书本内容，要灵活运用启发式教学。启发式教学是指教师设置问题，让学生带着问题自主学习，寻找问题的答案。需要注意的是，启发式教学并不是教师频繁地提出问题，且这种教学模式得经过较长时间的实践才能取得效果。职校教师在实施启发式教学时，要避免问题的随意性，对提出的问题不能替学生回答，应该让学生交流后进行回答。有的教师在实施启发式教学时，往往遇到启而不发的状况，出现这个问题的原因多是教师在实施教学时没有做到因材施教。
2.创设良好的教学环境
学生在良好的教学环境中更容易对学习产生兴趣。教师在授课前，可以在多媒体教室让学生观看视频，让学生了解课文的背景，并指导学生进行实践操作。
3.因材施教
每个学生的能力、性格不同，因此教师在进行教学时要因材施教，根据学生特点，合理选择教学方法。对于理解能力强的学生，教师要适当引导，让学生自主地理解课文；对于理解能力较弱的学生，教师要耐心指导，对学生在学习过程中出现的问题提供意见，帮助学生掌握需要学习的内容，同时为学生提供学习方法方面的指导。
4.丰富教学内容
很多学生对学习失去兴趣的一个原因就是教学内容过于枯燥。教学内容要有趣味性，教材内容要丰富，才能激发学生的学习兴趣。
四、小结
职业院校学生学习的多为技术知识，而技术知识的学习不仅仅在于内容的传授。学生学习效果的提高，除了和学习行为模式相关，和教师的教学方式也有一定的联系，而且学生行为模式的改善在很大程度上要依赖于教师。因此，在分析学生学习模式对学习效果的影响这一问题时，也要注重研究教师教学能力提高的问题。
参考文献：
[1]李伟，刘畅.大学生学习行为模式与学习效果相关性的实证研究[J].中国青年研究，2010（11）.
[2]赵启芝.职校生顶岗实习中的学习行为研究——基于非正式学习理论的视角[J].中等职业教育（理论），2009（10）.
关键词：职校生 学习行为模式 学习效果 影响
一、学习行为模式的含义
学生的观念会引导行为的产生，而行为又影响结果。因此，学生的观念不同，行为结果也会不同。在学生学习的过程中，学生的态度和方法等都会影响学生的学习效果。学生的学习行为模式包括学生的学习行为、学习态度、学习方法以及学习动机。行为模式表现出良好的一面，那么学生的学习效果就会提高；如果学生对学习没有兴趣，或者在学习的过程中没有找到适合自己的学习方法，那么学习成绩就无法提高。
二、行为模式对学习效果的影响
1.学习目的不明确导致学习效率低
很多学生在学习的过程中，对学习没有进行反思。他们只关注自己的学习成绩，学习的目的带有一定的功利性，还没有认识到学习实质上是自我修养的过程。
2.学习方法不当，影响学习效果
因为没有选择好的学习方法，职校生在学习中经常会遇到做无用功的情况。有的学生利用大量的课外时间进行学习，但效果往往不佳。归根结底，就是因为他们没有找到好的学习方法。恰当的学习方法既能减轻学生学习压力，同时还能避免不必要的时间浪费。
3.学生在课堂教学中缺乏自主性
学生作为课堂中的主体，如果只是单一地接受教师讲授的教学内容，学习成绩也是难以得到显著提高的。学生的学习效果在很大程度上取决于学生的自主学习能力。如果学生能够主动学习，自然就会对学习产生兴趣，充分发挥自己的创造力。
4.学习动机不强
学习动机是学生对学习产生兴趣的关键。为什么要学习？为什么而学？若带着这样的疑问去学习，是无法找准自己的学习目标的。而缺乏目标，学生也就没有动力去学习，学习成效自然不高。
三、建议
学校在提高教师的教学水平的同时，也要注重学生学习行为模式对学习效果的影响。笔者针对如何规范学生的学习行为提出如下几点建议。
1.教学形式多样化
职校老师进行教学时，要关注学生在课堂上的主体地位。教师可以设置问题，让学生带着问题去学习，需要注意的是教师设置的问题不能过于理论化，不仅要和教材相关，更要把学习内容和实际生产生活相结合。
在进行教学时，教師要注重对学生自主学习能力的培养，不能照搬书本内容，要灵活运用启发式教学。启发式教学是指教师设置问题，让学生带着问题自主学习，寻找问题的答案。需要注意的是，启发式教学并不是教师频繁地提出问题，且这种教学模式得经过较长时间的实践才能取得效果。职校教师在实施启发式教学时，要避免问题的随意性，对提出的问题不能替学生回答，应该让学生交流后进行回答。有的教师在实施启发式教学时，往往遇到启而不发的状况，出现这个问题的原因多是教师在实施教学时没有做到因材施教。
2.创设良好的教学环境
学生在良好的教学环境中更容易对学习产生兴趣。教师在授课前，可以在多媒体教室让学生观看视频，让学生了解课文的背景，并指导学生进行实践操作。
3.因材施教
每个学生的能力、性格不同，因此教师在进行教学时要因材施教，根据学生特点，合理选择教学方法。对于理解能力强的学生，教师要适当引导，让学生自主地理解课文；对于理解能力较弱的学生，教师要耐心指导，对学生在学习过程中出现的问题提供意见，帮助学生掌握需要学习的内容，同时为学生提供学习方法方面的指导。
4.丰富教学内容
很多学生对学习失去兴趣的一个原因就是教学内容过于枯燥。教学内容要有趣味性，教材内容要丰富，才能激发学生的学习兴趣。
四、小结
职业院校学生学习的多为技术知识，而技术知识的学习不仅仅在于内容的传授。学生学习效果的提高，除了和学习行为模式相关，和教师的教学方式也有一定的联系，而且学生行为模式的改善在很大程度上要依赖于教师。因此，在分析学生学习模式对学习效果的影响这一问题时，也要注重研究教师教学能力提高的问题。
参考文献：
[1]李伟，刘畅.大学生学习行为模式与学习效果相关性的实证研究[J].中国青年研究，2010（11）.
[2]赵启芝.职校生顶岗实习中的学习行为研究——基于非正式学习理论的视角[J].中等职业教育（理论），2009（10）.