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如果说预习是一个“攀高楼知天涯路”的过程，是一个预设学习目标、自主学习的过程，那么展示环节就实现了对预习成果的一种检阅与反馈。在随文与练笔过程中，展示环节促进了自主学习的完整性与纵深化，推动了合作交流学习形式的达成，也为后续的质疑与拓展提供了新的师本、生本课程资源，提供了进一步探究学习的素材和背景。
语文学习中的展示需要学生主动地秀，也可以师生共同秀，但绝对不是作秀，不是为了追求热闹的课堂气氛而秀。展示环节要讲究坡度、追求深度，要能从课堂教学的整体出发，为高效达成教学目标服务，因而语文阅读教学中要不断为学生提供展示的平台，而且是不断升级的平台。
一、百姓舞台——我的地盘我做主
近年来，广场舞热遍了大江南北，城里乡下，男女老少随着节拍翩翩起舞。人们不必苛求动作的标准、节奏的合拍，图的是个热闹，既锻炼了身体又愉悦了心情。一盏灯、一台放音机便搭建了一群人自娱自乐的舞台。
同样，语文教师不必一味抱怨学生不讲话、不配合，我们也需要为学生搭建一个展示的舞台，甚至是一个人人都可以参与、都可以登上去的舞台。这个舞台起点不高，但一旦所有学生都走上去了，那么所有的学生就都成了学习的主人，于是课堂教学便成功了一半。
《背影》一文，作者以质朴的语言叙述了父亲车站送别一事。作为一个父亲，尽做父亲的责任，他为儿子做了些什么呢？一个简单的问题抛出来，也许就是学习平台搭建之时。学生随文阅读、捕捉信息、组内简单交流之后，成果马上展示出来——亲自送行、照看行李、向脚夫讲价钱、拣座位、嘱咐茶房照应、买橘子……言语不多的父亲做了这些琐碎的事情，正是对儿子关爱之情的体现。这些材料是形象可感的，也是学生与父母在生活中随时随处都可见的。
我们不妨暂且走出文本，走下朱自清和他父亲表演的舞台——日常生活中，父母亲关心我们的学习和生活，为我们做了哪些事呢？学生的思绪一下子回到了自己的生活实际。一个小男孩郑重地给出了答案：昨天放学时，外面下着雨，爸爸打着伞来学校接他回家。
應该说这件事是一个再平常不过的素材，语文教师一般不会赞同学生把它写进作文的，可偏偏学生又常常为不知选什么典型环境中的典型案例进行写作而头疼。我们既然搭建了一个舞台，就应当肯定和尊重走上台来的演员，肯定和尊重是学生愿意展示、尽情展示的动力。朱自清能写日常事，雨中送伞的事也一定能写好，能写得动人。
二、群文会演——风吹草低见牛羊
把学生请到台上来，不能停留在自我展示、孤芳自赏的层面上。俗话说得好，“不怕不识货，就怕货比货”，我们可以抬高一下自娱的平台，把学生拉上群文会演的选秀舞台，让一部分优秀者留在舞台上。
再回到《背影》的情境，父亲为朱自清做了好多的事，最让人心动的是什么呢？显然，父亲过月台时的艰难动作，回来时故作轻松的姿态以及“我”热泪夺眶的细节实在是催人泪下，文本溢出浓浓的亲情，情节一下子推至高潮，于是结尾处的泪光中再现背影就显得顺理成章、令人回味、感慨深思了。分析至此，我们要告诉学生，写人叙事时什么事可以简写，什么事应当浓墨重彩地写。
小男孩给出的爸爸雨中送伞的事可以写，但不能落于俗套，要善于从平常事中深层次掘取能表现思想感情的点，这个点就是能打动人的细节。我请所有学生都来为小男孩续说情节构思，代表个人或小组展示成果。典型的例子有：“爸爸送伞后自己却冒雨回去了。”爸爸为什么要丢下拿着雨伞的我呢？而我为什么又是一个无动于衷的人呢？“爸爸和我各自打着一把伞回家了。”轻快浪漫的色彩淡化了亲情的主题。而小男孩的下文是：爸爸一只手为我撑伞，一只手紧紧搂住我的肩膀，高大的身躯护着我还有他腋下的书包，而自己的半个身子却淋透了。小男孩亲历的带有真情实感的细节描述是成功的，在众多的成果展示中脱颖而出。
三、星光大道——向青草更深处漫溯
朱自清的泪饱含着对父亲的感激与思念之情，如何进一步彰显“父子深沉的爱”这一主旨呢？除了出彩的细节描写，作者在行文构思、整体章法上也十分讲究。开头设疑，接着以悲凉家境渲染典型的氛围，四次现背影串起全文，再加上对父亲态度前后的变化与深深的自责、泪光中痛楚的思念，通过独特的视角和简朴的语言表达，合力打造出《背影》这一情动于中而行于言的精彩范文，不仅表现的主题有深度，而且文本耐读耐思。
朱自清的泪打动了我们，小男孩爸爸湿透的半身也同样能打动我们。这湿透的半身正是深化主题的题材资源，文笔如果至此搁下就显得浅显而笔力不足了。想成为拿得出手的展演范文，还差那么一截。
在进一步的启发引导下，学生们又重新审视起眼前的这位父亲。好多学生都放开了自己的思维，展开联想，各抒己见。有的说，父爱如山，雨中的“我”在大山的呵护下无比温暖;有的说，看到爸爸撑着雨伞有力而又粗糙的手，想到爸爸是家里的顶梁柱，终日无怨无悔地默默付出;有的说，伞下看到爸爸花白的头发、额角的皱纹，更令人心酸，让他瞬间体会到了父亲肩上扛着多么重的担子……
是啊！亲情就是一种无私的奉献，亲情也是一种心灵的震撼，一种发自肺腑的感恩与回报。看着眼前这群动了真情的孩子，我偷着乐，因为我终于把这群“广场舞者”领上了随文练笔的“星光大道”。
语文学习中的展示需要学生主动地秀，也可以师生共同秀，但绝对不是作秀，不是为了追求热闹的课堂气氛而秀。展示环节要讲究坡度、追求深度，要能从课堂教学的整体出发，为高效达成教学目标服务，因而语文阅读教学中要不断为学生提供展示的平台，而且是不断升级的平台。
一、百姓舞台——我的地盘我做主
近年来，广场舞热遍了大江南北，城里乡下，男女老少随着节拍翩翩起舞。人们不必苛求动作的标准、节奏的合拍，图的是个热闹，既锻炼了身体又愉悦了心情。一盏灯、一台放音机便搭建了一群人自娱自乐的舞台。
同样，语文教师不必一味抱怨学生不讲话、不配合，我们也需要为学生搭建一个展示的舞台，甚至是一个人人都可以参与、都可以登上去的舞台。这个舞台起点不高，但一旦所有学生都走上去了，那么所有的学生就都成了学习的主人，于是课堂教学便成功了一半。
《背影》一文，作者以质朴的语言叙述了父亲车站送别一事。作为一个父亲，尽做父亲的责任，他为儿子做了些什么呢？一个简单的问题抛出来，也许就是学习平台搭建之时。学生随文阅读、捕捉信息、组内简单交流之后，成果马上展示出来——亲自送行、照看行李、向脚夫讲价钱、拣座位、嘱咐茶房照应、买橘子……言语不多的父亲做了这些琐碎的事情，正是对儿子关爱之情的体现。这些材料是形象可感的，也是学生与父母在生活中随时随处都可见的。
我们不妨暂且走出文本，走下朱自清和他父亲表演的舞台——日常生活中，父母亲关心我们的学习和生活，为我们做了哪些事呢？学生的思绪一下子回到了自己的生活实际。一个小男孩郑重地给出了答案：昨天放学时，外面下着雨，爸爸打着伞来学校接他回家。
應该说这件事是一个再平常不过的素材，语文教师一般不会赞同学生把它写进作文的，可偏偏学生又常常为不知选什么典型环境中的典型案例进行写作而头疼。我们既然搭建了一个舞台，就应当肯定和尊重走上台来的演员，肯定和尊重是学生愿意展示、尽情展示的动力。朱自清能写日常事，雨中送伞的事也一定能写好，能写得动人。
二、群文会演——风吹草低见牛羊
把学生请到台上来，不能停留在自我展示、孤芳自赏的层面上。俗话说得好，“不怕不识货，就怕货比货”，我们可以抬高一下自娱的平台，把学生拉上群文会演的选秀舞台，让一部分优秀者留在舞台上。
再回到《背影》的情境，父亲为朱自清做了好多的事，最让人心动的是什么呢？显然，父亲过月台时的艰难动作，回来时故作轻松的姿态以及“我”热泪夺眶的细节实在是催人泪下，文本溢出浓浓的亲情，情节一下子推至高潮，于是结尾处的泪光中再现背影就显得顺理成章、令人回味、感慨深思了。分析至此，我们要告诉学生，写人叙事时什么事可以简写，什么事应当浓墨重彩地写。
小男孩给出的爸爸雨中送伞的事可以写，但不能落于俗套，要善于从平常事中深层次掘取能表现思想感情的点，这个点就是能打动人的细节。我请所有学生都来为小男孩续说情节构思，代表个人或小组展示成果。典型的例子有：“爸爸送伞后自己却冒雨回去了。”爸爸为什么要丢下拿着雨伞的我呢？而我为什么又是一个无动于衷的人呢？“爸爸和我各自打着一把伞回家了。”轻快浪漫的色彩淡化了亲情的主题。而小男孩的下文是：爸爸一只手为我撑伞，一只手紧紧搂住我的肩膀，高大的身躯护着我还有他腋下的书包，而自己的半个身子却淋透了。小男孩亲历的带有真情实感的细节描述是成功的，在众多的成果展示中脱颖而出。
三、星光大道——向青草更深处漫溯
朱自清的泪饱含着对父亲的感激与思念之情，如何进一步彰显“父子深沉的爱”这一主旨呢？除了出彩的细节描写，作者在行文构思、整体章法上也十分讲究。开头设疑，接着以悲凉家境渲染典型的氛围，四次现背影串起全文，再加上对父亲态度前后的变化与深深的自责、泪光中痛楚的思念，通过独特的视角和简朴的语言表达，合力打造出《背影》这一情动于中而行于言的精彩范文，不仅表现的主题有深度，而且文本耐读耐思。
朱自清的泪打动了我们，小男孩爸爸湿透的半身也同样能打动我们。这湿透的半身正是深化主题的题材资源，文笔如果至此搁下就显得浅显而笔力不足了。想成为拿得出手的展演范文，还差那么一截。
在进一步的启发引导下，学生们又重新审视起眼前的这位父亲。好多学生都放开了自己的思维，展开联想，各抒己见。有的说，父爱如山，雨中的“我”在大山的呵护下无比温暖;有的说，看到爸爸撑着雨伞有力而又粗糙的手，想到爸爸是家里的顶梁柱，终日无怨无悔地默默付出;有的说，伞下看到爸爸花白的头发、额角的皱纹，更令人心酸，让他瞬间体会到了父亲肩上扛着多么重的担子……
是啊！亲情就是一种无私的奉献，亲情也是一种心灵的震撼，一种发自肺腑的感恩与回报。看着眼前这群动了真情的孩子，我偷着乐，因为我终于把这群“广场舞者”领上了随文练笔的“星光大道”。