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摘 要：新课改背景下，高中的政治教学目标已经不仅仅局限在对课本知识的学习，还要求教师注重对学生综合素质能力方面的培养，重视学生德、智、体、美、劳的全面发展。本文以立德树人理念的内涵入手，对高中政治教学中立德树人的渗透策略进行了分析和研究，旨在帮助学生树立正确的思想道德观念，促进学生的健康成长与发展。
关键词：高中；政治教学；立德树人；策略
党的十八大明确提出，要将立德树人作为教育教学的根本任务，促进学生的全面发展，培养新时代社会主义现代化事业的建设者与接班人。其中，高中作为学生青春期发育与三观形成的重要阶段，对学生的未来成长和发展发挥着十分重要的作用。与此同时，信息化时代的到来，也使得学生在海量信息充斥和多元价值碰撞中极易迷失人生方向。因此，高中政治教师在为学生传道授业解惑的同时，必须注重对学生思想品德素质的整体提升，恪守立德树人理念，展开高中政治教育教学，以此促进学生的健康成长与发展。
一、 立德树人理念的概述
立德树人包含了“立德”与“树人”两方面内容。其中，“立德”最早源自先秦时期的《左传》，其书有云，鲁国叔孙豹和晋国范宣子针对“死而不朽”一题进行探讨时，得出了以下结论，认为最善立德，次之立功，再次立言，此谓之“三不朽”。故而，立德指的是一个人拥有高尚的品格，并为后世所景仰，即具备优秀的思想道德素养。而“树人”最早出自《管子》，其书有载，一年之计贵在种粮，十年之计贵在植木，百年之计贵在树人。由此可知，树人指的是对人才的全面培养。因此，立德树人的理念包含了“立德”与“树人”两方面的内容，要求个人既要注重自己的日常行为规范，也要全方面提升自身的品德修养，强调个人的德、智、体、美、劳全面发展。
二、高中政治教学中立德树人理念的渗透策略
1.以案例为载体
在高中的政治教学中，教师需注重对具体案例和事件的运用，使学生通过案例加深对政治知识点的理解，从而对其中所蕴含的思想品质与人文哲理加以更深层次的体味。这就要求教师对教材进行全面解读，加深对教材所涵盖知识点的理解，在此基础上，通过深入挖掘教材内涵，同时结合过往的经典案例或是当下社会所关注的实时要点，对政治教学内容进行进行不断地优化和创新。例如，在学习“民族精神”相关的课程内容时，教师可借助传统的民族英雄事迹，如“戚继光”的“封侯非我愿，但愿海波平”，岳飞的“精忠报国”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，霍去病的“匈奴未灭，何以为家”等历史英雄人物事迹，同时，结合我国近代史涌现的大批舍生忘死、救国救民的英勇人物事迹，帮助学生了解我国传承在历史文化脉络中的爱国、坚持、勇敢、创新等优秀民族精神。此外，還可借助多媒體投影仪播放我国自抗战以来，历经磨难，直至今天的发展历程的相关影片或是纪录片，使学生通过直观、生动、立体的画面真切感受到民族精神的可贵。比如说，在观看完和抗日战争有关的历史纪录片或电影后，让学生自己阐述自己的感想，并布置作业，要求学生分析我国抗战取得最终胜利的原因。如此，通过真实的案例，使学生切实体会到民族精神中自强、勇敢、坚持的深刻内涵，加深学生对民族精神的理解，以此达到培养学生思想道德素养的目的。
2.以品德为核心
在高中政治的授课过程中，政治教师需在明确教学任务与目标的基础上，重视对学生道德修养的培养的锻炼，并以品德为核心，展开对学生的政治授课。同时，在课程知识的讲授过程中，教师需要多与现实生活相联系，从而引发学生对其中所蕴含的思想道德品质加以思考，以此达到提升学生道德修养的目的。例如，在讲授《神奇的货币》一课内容时，教师在进行货币知识内容讲解的同时，需要引导学生明白“取财有道”的思想品质。首先，教师需要帮助学生树立优良的金钱价值观，让学生真切明白，人们理应依靠自己的双手，通过辛勤劳动和奋斗获取属于自己的财富，而非依靠旁门左道的坑蒙拐骗去骗取一些不义之财。例如，通过观看盗窃犯缉拿或是罪犯判决记录等视频的方式，使学生真切明白不义之财得来的风险；然后，帮助学生树立良好的消费观念，使学生明白勤俭节约与量入为出的道理。例如，通过鼓励学生记录个人一周消费的方式，使学生将一些不必要的开支省去，并将节约下来的金钱存好，留待后用，以此帮助学生养成良好的金钱花费习惯；最后，帮助学生树立有良好的“用钱观”，使学生明白只有将财富用于对人民和社会发展有益的地方，才能够真正实现个人的人生价值与社会价值。例如，通过《感动中国》视频中一些感人事迹的播放，使得学生明白实现个人价值的重要性，以品德教育为核心，展开日常的政治知识教学，以此提高学生的思想道德水平。
3.以实践为方法
以实践为方法，要求教师时刻谨记树人目的，在政治教学的课堂教学中，注重对学生综合素质能力的培养，同时，鼓励学生多参与有益的实践活动，使得学生在实际行动过程中，对自身的道德素养加以提升。而作为一名高中学生，其本身也需懂得自身理应具备的道德品质，学生可通过活动实践的方式，达到锻炼自身道德品的目的。例如，在进行“学会做人”的课程学习时，将道德为先的观念通过布置实践作业的方式深入到学生的心底。比如，要求学生在课堂知识学习后，在接下来的一周时间内，做一件自己力所能及、帮助他人的小事。比如，有些学生会通过公车让座的方式，实践尊重老人的优秀品德；有些学生则会在家中采取积极做家务的方式，帮父母分忧，以此实践中华民族孝顺父母的传统美德；有些学生则会通过劝导小朋友切勿毁坏花草树木的方法，实现对自然环境的保护。在学生实践作业完成后，还可通过小组讨论和交流的方式，使学生分享各自的心得体会，以此促进学生道德修养的稳步提升。
三、结语
综上所述，本文通过以案例为载体、以品德为核心、以实践为方法的政治教学策略，实现对立德树人理念在高中政治教学中的有效渗透，从而促进学生的成长与发展。
参考文献：
[1]雷敏华. 探析高中政治教学中渗透立德树人理念的实践策略[J]. 俪人：教师， 2015（24）：120.
[2]陈跃. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2016（11）： 8.
[3]刘海. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 现代中小学教育， 2015， 31（2）：20-23.
关键词：高中；政治教学；立德树人；策略
党的十八大明确提出，要将立德树人作为教育教学的根本任务，促进学生的全面发展，培养新时代社会主义现代化事业的建设者与接班人。其中，高中作为学生青春期发育与三观形成的重要阶段，对学生的未来成长和发展发挥着十分重要的作用。与此同时，信息化时代的到来，也使得学生在海量信息充斥和多元价值碰撞中极易迷失人生方向。因此，高中政治教师在为学生传道授业解惑的同时，必须注重对学生思想品德素质的整体提升，恪守立德树人理念，展开高中政治教育教学，以此促进学生的健康成长与发展。
一、 立德树人理念的概述
立德树人包含了“立德”与“树人”两方面内容。其中，“立德”最早源自先秦时期的《左传》，其书有云，鲁国叔孙豹和晋国范宣子针对“死而不朽”一题进行探讨时，得出了以下结论，认为最善立德，次之立功，再次立言，此谓之“三不朽”。故而，立德指的是一个人拥有高尚的品格，并为后世所景仰，即具备优秀的思想道德素养。而“树人”最早出自《管子》，其书有载，一年之计贵在种粮，十年之计贵在植木，百年之计贵在树人。由此可知，树人指的是对人才的全面培养。因此，立德树人的理念包含了“立德”与“树人”两方面的内容，要求个人既要注重自己的日常行为规范，也要全方面提升自身的品德修养，强调个人的德、智、体、美、劳全面发展。
二、高中政治教学中立德树人理念的渗透策略
1.以案例为载体
在高中的政治教学中，教师需注重对具体案例和事件的运用，使学生通过案例加深对政治知识点的理解，从而对其中所蕴含的思想品质与人文哲理加以更深层次的体味。这就要求教师对教材进行全面解读，加深对教材所涵盖知识点的理解，在此基础上，通过深入挖掘教材内涵，同时结合过往的经典案例或是当下社会所关注的实时要点，对政治教学内容进行进行不断地优化和创新。例如，在学习“民族精神”相关的课程内容时，教师可借助传统的民族英雄事迹，如“戚继光”的“封侯非我愿，但愿海波平”，岳飞的“精忠报国”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，霍去病的“匈奴未灭，何以为家”等历史英雄人物事迹，同时，结合我国近代史涌现的大批舍生忘死、救国救民的英勇人物事迹，帮助学生了解我国传承在历史文化脉络中的爱国、坚持、勇敢、创新等优秀民族精神。此外，還可借助多媒體投影仪播放我国自抗战以来，历经磨难，直至今天的发展历程的相关影片或是纪录片，使学生通过直观、生动、立体的画面真切感受到民族精神的可贵。比如说，在观看完和抗日战争有关的历史纪录片或电影后，让学生自己阐述自己的感想，并布置作业，要求学生分析我国抗战取得最终胜利的原因。如此，通过真实的案例，使学生切实体会到民族精神中自强、勇敢、坚持的深刻内涵，加深学生对民族精神的理解，以此达到培养学生思想道德素养的目的。
2.以品德为核心
在高中政治的授课过程中，政治教师需在明确教学任务与目标的基础上，重视对学生道德修养的培养的锻炼，并以品德为核心，展开对学生的政治授课。同时，在课程知识的讲授过程中，教师需要多与现实生活相联系，从而引发学生对其中所蕴含的思想道德品质加以思考，以此达到提升学生道德修养的目的。例如，在讲授《神奇的货币》一课内容时，教师在进行货币知识内容讲解的同时，需要引导学生明白“取财有道”的思想品质。首先，教师需要帮助学生树立优良的金钱价值观，让学生真切明白，人们理应依靠自己的双手，通过辛勤劳动和奋斗获取属于自己的财富，而非依靠旁门左道的坑蒙拐骗去骗取一些不义之财。例如，通过观看盗窃犯缉拿或是罪犯判决记录等视频的方式，使学生真切明白不义之财得来的风险；然后，帮助学生树立良好的消费观念，使学生明白勤俭节约与量入为出的道理。例如，通过鼓励学生记录个人一周消费的方式，使学生将一些不必要的开支省去，并将节约下来的金钱存好，留待后用，以此帮助学生养成良好的金钱花费习惯；最后，帮助学生树立有良好的“用钱观”，使学生明白只有将财富用于对人民和社会发展有益的地方，才能够真正实现个人的人生价值与社会价值。例如，通过《感动中国》视频中一些感人事迹的播放，使得学生明白实现个人价值的重要性，以品德教育为核心，展开日常的政治知识教学，以此提高学生的思想道德水平。
3.以实践为方法
以实践为方法，要求教师时刻谨记树人目的，在政治教学的课堂教学中，注重对学生综合素质能力的培养，同时，鼓励学生多参与有益的实践活动，使得学生在实际行动过程中，对自身的道德素养加以提升。而作为一名高中学生，其本身也需懂得自身理应具备的道德品质，学生可通过活动实践的方式，达到锻炼自身道德品的目的。例如，在进行“学会做人”的课程学习时，将道德为先的观念通过布置实践作业的方式深入到学生的心底。比如，要求学生在课堂知识学习后，在接下来的一周时间内，做一件自己力所能及、帮助他人的小事。比如，有些学生会通过公车让座的方式，实践尊重老人的优秀品德；有些学生则会在家中采取积极做家务的方式，帮父母分忧，以此实践中华民族孝顺父母的传统美德；有些学生则会通过劝导小朋友切勿毁坏花草树木的方法，实现对自然环境的保护。在学生实践作业完成后，还可通过小组讨论和交流的方式，使学生分享各自的心得体会，以此促进学生道德修养的稳步提升。
三、结语
综上所述，本文通过以案例为载体、以品德为核心、以实践为方法的政治教学策略，实现对立德树人理念在高中政治教学中的有效渗透，从而促进学生的成长与发展。
参考文献：
[1]雷敏华. 探析高中政治教学中渗透立德树人理念的实践策略[J]. 俪人：教师， 2015（24）：120.
[2]陈跃. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2016（11）： 8.
[3]刘海. 高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J]. 现代中小学教育， 2015， 31（2）：20-23.