【摘 要】
:
一个人能写一手漂亮的英文字,能得到他人的赏识,这对其学好英语也会起到推动作用。小学阶段是培养学生英语书写良好习惯的关键时期。因此,在小学英语教学中要重视对学生良好英语书写习惯的培养,根据小学生可塑性强的特点,采取有效措施,有意识地进行训练和培养。
论文部分内容阅读
一个人能写一手漂亮的英文字,能得到他人的赏识,这对其学好英语也会起到推动作用。小学阶段是培养学生英语书写良好习惯的关键时期。因此,在小学英语教学中要重视对学生良好英语书写习惯的培养,根据小学生可塑性强的特点,采取有效措施,有意识地进行训练和培养。
其他文献
随着制造工艺与管理水平的提高,产品可靠性水平同样得到很大提升,随之带来故障数据短缺的问题又限制了对高可靠性产品的评估,可靠性评估面临小子样问题。针对上述问题应用贝叶斯推断建立威布尔型产品可靠性模型,充分利用各种先验信息与专家经验生成先验概率密度,结合样本数据所建立的似然函数生成后验概率密度,用马尔可夫链蒙特卡洛法求解待估参数,既扩大了贝叶斯推断的应用范围,也保证了求解精度。最后以某风电机组齿轮箱故
科学技术的进步为教育的发展带来强大的动力,使计算机技术被广泛运用于教育中。但与此同时,由于学生长时间用计算机打字,导致很多学生手写的时候出现提笔忘字的问题。随着素质教育的不断深入以及社会的发展,农村小学教育工作者意识到良好书写习惯对于学生发展的重要性。基于此,本文首先简要介绍了农村小学低年级学生书写习惯的现状以及原因,然后分析了培养农村小学低年级学生良好书写习惯的具体策略,以此供相关人士交流参考。
<正>美国FDA于2019年12月23日批准Eliquis(apixaban,阿哌沙班)片剂首批2种仿制药(非专利药/通用名药)上市,用于非瓣膜性房颤患者降低中风及全身性(系统性)血栓的风险。阿哌沙班(apixaban)的适应证还包括:(1)接受过髋或膝置换术的患者预防深静脉血栓(深静脉血栓可能引发肺栓塞);(2)治疗深静脉血栓和肺栓塞;(3)经过治疗后的深静脉血栓和肺栓塞患者降低复发风险。据美国
可靠性验收试验是检验产品是否达到可靠性要求而进行的试验。试验方案的确定需要保证使用方风险和生产方风险可控。当前GJB899A中定时截尾试验方案往往需要较长的试验时间,短时试验方案又存在两类风险较大的问题,实际应用颇受诟病。根本原因在于GJB899A的试验方案确定只考虑了系统试验数据,而忽视了其多源信息。因此,本文针对复杂系统验收试验前存在多种形式专家信息,考虑系统寿命服从威布尔分布的情况,结合专家
以季铵盐负载的磷钨酸为催化剂,30% H2O2溶液为氧化剂,催化异辛醇选择性氧化合成了异辛酸。研究讨论了季铵盐种类、反应温度、催化剂用量、H2O2与异辛醇物质的量之比和反应时间对反应的影响,提出了可能的催化反应机理。结果表明:四聚型磷钨酸季铵盐作为催化剂表现出最好的催化活性,在最佳反应条件(反应温度90 ℃、催化剂用量为异辛醇质量的2.5%、 H2O2与异辛醇物质的量之比为2.0、反应时间10 h
<正>我发现很多同学写字时会不自觉地弯腰驼背或离桌面太近,从而导致近视。针对这种现象,我想发明一种神奇的正姿笔,一旦你弯腰驼背或离桌面太近,它就会不出墨让你写不出字。正姿笔笔杆的下部装有超声波感应装置,上部装有微型摄像头,如果你弯腰驼背或离桌面太近,超声波感应装置还会亮红灯。这种神奇的正姿笔只需要吸收太阳光后就能继续"工作",既环保又实用!
目的:探讨分析尿毒症维持性血液透析患者外周血NOD样受体蛋白3(NLRP3)、白细胞介素-1β(IL-1β)、白细胞介素-18(IL-18)水平与血管钙化的相关性。方法:选取2019年12月—2020年12月在我院进行维持性血液透析的86例尿毒症患者,使用腹部侧位平片评估血管钙化情况,将患者分为血管钙化组34例和无血管钙化组52例,采用酶联免疫吸附法检测其外周血NLRP3、IL-1β、IL-18水
近年来我国制造业蓬勃发展,工业设计处于制造业发展的前端,在制造业的发展创新中起着不可估量的作用。为了推动制造业高质量发展,需要培养一批工业设计专业技术技能型拔尖人才。高职工业设计专业技术技能型拔尖人才培养方面存在诸多问题,如何培养出拔尖人才,对培养过程中存在的问题进行深入研究,提出培养模式改革的相关建议,即明确培养目标,设置激励机制,科学评价教学质量,实现技术技能型拔尖人才培养目标。
随着近几年新冠肺炎疫情的冲击以及人们健康意识的普及,健身越来越受人们欢迎。深圳市猩猩健身俱乐部是一家以健身为主题的综合性健身中心,该俱乐部拥有多个分支机构,提供各种健身项目和服务,有器械训练、团体课程、私人教练、训练营、线上课等。本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法分析了深圳市超级猩猩健身俱乐部的运营特点和现状,研究表明:在运营特色方面,猩猩健身俱乐部注重品牌形象塑造,通
<正>大单元是由课程教学划出的单元,或以大主题、大任务为中心,分析、整合、优化、开发教材内容,最终形成主题(或专题、话题、任务、大问题)明确,情境、目标、活动、评价等要素统一,具有逻辑性、结构完整、包含多种课型的整体规划和科学设计的综合性活动。结合新课程标准,还可以这样理解:它不是外语教材中自然单元的划分,而是基于意义的“分析单位”(Units of Analysis),它是一个微型课程(Mini