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【摘 要】祖国的繁荣富强离不开人民的团结一致，那么如何增强人民的民族凝聚力，最基本的方法就是给一代又一代的青少年灌输爱党爱国的政治思想，培养其正确的人生观和价值观，开设政治课就是一种简而有效的手段。俗话说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。政治的教育，也有一套科学的教育手段，不是照本宣科就能敷衍了事的。本文就详细分析了教师在教授政治时应采取的科学方法和手段，以及应注意的细节，对于每一个政治教师来说，都具有一定的指导意义。
【关键词】政治教学；方法；分析
引言
政治作为我们国家针对各年龄段的学生开设的一门必修课，是每一个学生都应学懂、学精、掌握的课程，高中也不例外，或许每一个高中生对于学习政治的感觉不尽相同，有的学生觉得政治多是些枯燥的理论句子、或是无意义的真理概括，这样的想法毋庸置疑是错误的。但追究起来，政治老师也负有不可推卸的责任。作为老师，如何尽到自己的职责教授政治，是每一个政治老师都应思考的问题。
一、教师应具备的素质
首先，教师一定要有足够的专业知识和学历，这是一个学校制度规范化的问题。教师资格证是最基本的证件，除此以外，教授高中政治的教师除还应当要具备一定的政治觉悟，且必须通过学校的各方面考核（例如笔试、面试、试讲）。其次，教师的职业道德、职业操守良好，这一点很重要，即便是代课教师也应当如此：认真准备每一堂课；耐心教导每一位学生；学校规定的教学任务不能偷工减料；学生提出的疑问不能含糊应答。如果课堂立刻解释不了，课下也要尽快给同学正确的解释，不能让学生的疑问留到考试上，不能得过且过、一拖再拖。最后，作为一名高中政治老师，要服从上级领导的安排，自己所教授的政治内容要与国家的大的政治背景相一致，这是不可置疑的。
二、教学过程中可能遇到的问题
1.老师天花乱坠，学生各行己事
很多高中都存在着政治课堂上学生听讲积极性不高的现象。大部分表现出讲台上老师“话”不加点，难分轻重；讲台下学生左耳进，右耳出。课堂效果微乎其微，知识传授几乎为零。其原因，并不在学生像“听天书”，而在于老师所讲的知识都是千篇一律的大道理，机械单一。学生们都认为把课堂有限的时间点浪费在“听书”上，还不如干些自己想干的事情更有意义。出现这种现象，可以肯定的讲是老师不称职。老师持有着得过且过的教学态度，学生当然拿出我行我束来配合。
2.理论与实际脱节，学以致用难以贯彻
除了上述可能遇到的问题，还有一个最常见的问题就是学生不能学以致用。简单解释就是：如果让学生背诵理论知识，或许背出来的人不在少数，但如果引用一个实例让学生分析，学生往往不能回答出哪一个理论知识点，即使回答，也经常是答非所问。究其原因，就是教师在教授学生知识的时候，让学生死记硬背枯燥理论，而没有与实际情况相结合。
3.考试成绩不理想，老师不得不给“辛苦分”
许多老师在考完试后对批改卷子头疼。学生在回答政治试题时往往长篇大论，却没有得分点，老师如果严格评分会导致很多学生不及格。这种情况下，多数老师会选择给学生打“辛苦分”。所谓“辛苦分”就是不管有没有答到点子上，都给一个80%的分数，以此令学生能给家人交一份“满意”的答卷。这种无奈之举，不仅不利于学生提高对政治学科的学习兴趣，相反还助长了学生考试“滥竽充数”应答之风。
三、解决方法
1.用幽默的讲话方式、生动的教学实例吸引学生
所谓教师的人格魅力，体现在让学生喜欢上课。这当然需要一些方法，其中用幽默的讲话方式让学生轻松的接受枯燥的理论知识，并在具体实例中找到与课本知识有联系的方面，让知识与实际联系在一起，这样一来，学生学得有兴趣，老师讲得有动力，课堂气氛不再死气沉沉，知识也都牢固的刻印在学生的脑中。
2.多采用学生主导课堂的教学方式
老师的讲解必不可少，但学生终究是课堂的主角，老师多组织一些课堂讨论环节对于知识的传授和巩固是十分有必要的。例如，将全班同学分成两组，各方持不同的观点针对一个案例进行辩论。在辩论的过程中，老师适当提示一些理论方面的知识，引导学生用严密的理论进行辩论。在这个过程中，更能充分发挥学生的主观能动性，调动起学生的积极性，学生能够举一反三、触类旁通，而且辩论中运用到的理论知识也清晰地浮现在脑中，巩固了记忆。
3.改卷公平，提前模拟
老师可以在考试之前让同学做一份模拟卷或简简单单的几个问题，预先摸一下底，掌握学生薄弱的地方，给予一定的复习指导，这样对于最终考试有很好的效果，也避免了“辛苦分”的出现。
结语
我国的高中政治教育改革还有很长的路要走，需要改善的教学方法还有很多。相信每一个高中政治老师都能严于律己、勤奋工作，高中政治教育一定会走向一个美好的明天。
【参考文献】
[1]杨金丽，郑良涛.高中政治研究性学习探究[J].中国教育技术装备2010（7）.
[2]朱琥.例证—高中政治课教学的重要方法[J].教学.2010（6）.
（作者单位：江苏省西亭高级中学）
【关键词】政治教学；方法；分析
引言
政治作为我们国家针对各年龄段的学生开设的一门必修课，是每一个学生都应学懂、学精、掌握的课程，高中也不例外，或许每一个高中生对于学习政治的感觉不尽相同，有的学生觉得政治多是些枯燥的理论句子、或是无意义的真理概括，这样的想法毋庸置疑是错误的。但追究起来，政治老师也负有不可推卸的责任。作为老师，如何尽到自己的职责教授政治，是每一个政治老师都应思考的问题。
一、教师应具备的素质
首先，教师一定要有足够的专业知识和学历，这是一个学校制度规范化的问题。教师资格证是最基本的证件，除此以外，教授高中政治的教师除还应当要具备一定的政治觉悟，且必须通过学校的各方面考核（例如笔试、面试、试讲）。其次，教师的职业道德、职业操守良好，这一点很重要，即便是代课教师也应当如此：认真准备每一堂课；耐心教导每一位学生；学校规定的教学任务不能偷工减料；学生提出的疑问不能含糊应答。如果课堂立刻解释不了，课下也要尽快给同学正确的解释，不能让学生的疑问留到考试上，不能得过且过、一拖再拖。最后，作为一名高中政治老师，要服从上级领导的安排，自己所教授的政治内容要与国家的大的政治背景相一致，这是不可置疑的。
二、教学过程中可能遇到的问题
1.老师天花乱坠，学生各行己事
很多高中都存在着政治课堂上学生听讲积极性不高的现象。大部分表现出讲台上老师“话”不加点，难分轻重；讲台下学生左耳进，右耳出。课堂效果微乎其微，知识传授几乎为零。其原因，并不在学生像“听天书”，而在于老师所讲的知识都是千篇一律的大道理，机械单一。学生们都认为把课堂有限的时间点浪费在“听书”上，还不如干些自己想干的事情更有意义。出现这种现象，可以肯定的讲是老师不称职。老师持有着得过且过的教学态度，学生当然拿出我行我束来配合。
2.理论与实际脱节，学以致用难以贯彻
除了上述可能遇到的问题，还有一个最常见的问题就是学生不能学以致用。简单解释就是：如果让学生背诵理论知识，或许背出来的人不在少数，但如果引用一个实例让学生分析，学生往往不能回答出哪一个理论知识点，即使回答，也经常是答非所问。究其原因，就是教师在教授学生知识的时候，让学生死记硬背枯燥理论，而没有与实际情况相结合。
3.考试成绩不理想，老师不得不给“辛苦分”
许多老师在考完试后对批改卷子头疼。学生在回答政治试题时往往长篇大论，却没有得分点，老师如果严格评分会导致很多学生不及格。这种情况下，多数老师会选择给学生打“辛苦分”。所谓“辛苦分”就是不管有没有答到点子上，都给一个80%的分数，以此令学生能给家人交一份“满意”的答卷。这种无奈之举，不仅不利于学生提高对政治学科的学习兴趣，相反还助长了学生考试“滥竽充数”应答之风。
三、解决方法
1.用幽默的讲话方式、生动的教学实例吸引学生
所谓教师的人格魅力，体现在让学生喜欢上课。这当然需要一些方法，其中用幽默的讲话方式让学生轻松的接受枯燥的理论知识，并在具体实例中找到与课本知识有联系的方面，让知识与实际联系在一起，这样一来，学生学得有兴趣，老师讲得有动力，课堂气氛不再死气沉沉，知识也都牢固的刻印在学生的脑中。
2.多采用学生主导课堂的教学方式
老师的讲解必不可少，但学生终究是课堂的主角，老师多组织一些课堂讨论环节对于知识的传授和巩固是十分有必要的。例如，将全班同学分成两组，各方持不同的观点针对一个案例进行辩论。在辩论的过程中，老师适当提示一些理论方面的知识，引导学生用严密的理论进行辩论。在这个过程中，更能充分发挥学生的主观能动性，调动起学生的积极性，学生能够举一反三、触类旁通，而且辩论中运用到的理论知识也清晰地浮现在脑中，巩固了记忆。
3.改卷公平，提前模拟
老师可以在考试之前让同学做一份模拟卷或简简单单的几个问题，预先摸一下底，掌握学生薄弱的地方，给予一定的复习指导，这样对于最终考试有很好的效果，也避免了“辛苦分”的出现。
结语
我国的高中政治教育改革还有很长的路要走，需要改善的教学方法还有很多。相信每一个高中政治老师都能严于律己、勤奋工作，高中政治教育一定会走向一个美好的明天。
【参考文献】
[1]杨金丽，郑良涛.高中政治研究性学习探究[J].中国教育技术装备2010（7）.
[2]朱琥.例证—高中政治课教学的重要方法[J].教学.2010（6）.
（作者单位：江苏省西亭高级中学）