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【关键词】思想政治课 教学语言
特征
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0089-01
教学语言是教师教书育人的基本工具。在此，笔者主要谈谈对思想政治课教学语言的看法。
一、思想政治课教学语言要富有时代气息
每个时代都有自己的特色语言，不同的时代对教学语言有不同的要求。当前，学生对教师教学语言的要求越来越高。如果教师照本宣科，或所用的教学语言与时代格格不入，毫无时代气息可言，那么，教师在学生心目中的“身价”就会大打折扣。笔者认为，思想政治课教师的教学语言要富有时代感。例如，在教学“公共安全指多数人的生命、健康和公私财产的安全”的内容时，笔者引用了“9.11”事件的一组数据：“9.11”事件共造成3025个无辜平民死亡，42.2万人患心理疾病，经济损失高达950亿美元。这是当时由中央电视台报道的一组最新数据。“9.11”事件是当时非常吸引眼球的事件，这样富有时代气息的材料，学生想听，喜欢听，听得懂。教师要使自己的教学语言富有时代气息，必须经常关注各种媒体，注意搜集教学素材。
二、思想政治课教学语言要富有幽默感
幽默是一种才华，一种力量，一种素质，一种修养，也是一种人生智慧。思想政治课教师应该善用幽默。幽默可以帮助学生减轻学习压力，减少成长烦恼，振奋学习精神，可以使学生在轻松的课堂气氛中汲取知识，更是对学生的潜移默化，让他们能豁达地对待人生，让他们增强判断是与非、善与恶、美与丑的能力。可见，思想政治教学语言要富有幽默感。例如，教学有关“台湾问题”的内容，在提到“台湾前领导人陈水扁不顾民族利益，不理会大陆与海内外华人的一致反对，公然抛出‘3.20公投’，在‘台独’的道路上越走越远”时，笔者幽默地给了陈水扁一个特殊的称谓——“姓陈的”。听罢，学生哄堂大笑。在轻松的课堂氛围中，学生对“台湾问题”更感兴趣了，同时，学生的爱国情感得到了增强，学生的学习自觉性得到了提高。
三、思想政治课教学语言要有诗情画意
思想政治课具有科学性、逻辑性、抽象性的特征，在很多学生的眼中，它是一门比较枯燥乏味的课程。在这种情况下，教师若使用平板、枯燥的教学语言，只能使学生丧失学习的兴趣和激情。在教学中，教师不能吝惜自己的情感，要为教学语言附上丰富的感情色彩，可巧用诗、歌、词等来增强其说服力和感染力。例如，教学“美好的生活离不开友情”的内容之前，笔者让全班学生和笔者一起动情地唱了一遍《永远是朋友》。从学生的神情中可看出，他们非常渴望在自己的人生当中获得真挚的友情，而这首歌很明显引发了学生的共鸣，进而激发了学生学习这一课的积极性。又如，教学有关“爱国情操”的内容时，笔者引用了林则徐的诗句：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”还引用了爱国将领冯玉祥的诗句：“鸟爱巢，不爱树，树一倒，没住处，看你糊涂不糊涂。人爱家，不爱国，国如亡，家无着，看你怎样去生活！”这些诗句为学生上了一堂生动的爱国主义教育课，同时也激发了学生的爱国情感。可见，把枯燥乏味的教学语言转变为诗情画意的教学语言，能使抽象的理论变得形象生动，既启迪了学生的心智，增强了说服力，又提高了课堂教学效率。
四、思想政治课教学语言要与其他学科语言相融合
思想政治课教师应该根据教学需要，将其他科目的专业术语运用到思想政治课的教学当中。这样做，不仅能增强教师自身的魅力，还能使课堂变得丰富多彩。例如，教学“我国公民依法享有选举权和被选举权，根据我国宪法和选举法规定，中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限都有选举权和被选举权；但依照法律被剥夺政治权利的人除外”的内容。笔者让4个学生扮演不同的角色：一个是19周岁的护士，一个是16岁的职业中专的学生，一个是25岁的被判处有期徒刑4年、剥夺政治权利1年的罪犯，还有一个是外国人。接着，笔者让台下的学生判断这些人是否有选举权和被选举权。在介绍“外国人”的身份时，笔者就直接使用了英语。学生们感到很新鲜，其学习积极性被调动起来了，全班学生积极参与讨论，对这四种角色都做出了准确的判断。其实，只要对教学有帮助，数学、地理、历史等各个学科的教学语言都可以在思想政治课教学中灵活运用。
总之，思想政治课教师应该重视教学语言，使自己的教学语言有特色，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
（责编 雷 靖）
特征
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0089-01
教学语言是教师教书育人的基本工具。在此，笔者主要谈谈对思想政治课教学语言的看法。
一、思想政治课教学语言要富有时代气息
每个时代都有自己的特色语言，不同的时代对教学语言有不同的要求。当前，学生对教师教学语言的要求越来越高。如果教师照本宣科，或所用的教学语言与时代格格不入，毫无时代气息可言，那么，教师在学生心目中的“身价”就会大打折扣。笔者认为，思想政治课教师的教学语言要富有时代感。例如，在教学“公共安全指多数人的生命、健康和公私财产的安全”的内容时，笔者引用了“9.11”事件的一组数据：“9.11”事件共造成3025个无辜平民死亡，42.2万人患心理疾病，经济损失高达950亿美元。这是当时由中央电视台报道的一组最新数据。“9.11”事件是当时非常吸引眼球的事件，这样富有时代气息的材料，学生想听，喜欢听，听得懂。教师要使自己的教学语言富有时代气息，必须经常关注各种媒体，注意搜集教学素材。
二、思想政治课教学语言要富有幽默感
幽默是一种才华，一种力量，一种素质，一种修养，也是一种人生智慧。思想政治课教师应该善用幽默。幽默可以帮助学生减轻学习压力，减少成长烦恼，振奋学习精神，可以使学生在轻松的课堂气氛中汲取知识，更是对学生的潜移默化，让他们能豁达地对待人生，让他们增强判断是与非、善与恶、美与丑的能力。可见，思想政治教学语言要富有幽默感。例如，教学有关“台湾问题”的内容，在提到“台湾前领导人陈水扁不顾民族利益，不理会大陆与海内外华人的一致反对，公然抛出‘3.20公投’，在‘台独’的道路上越走越远”时，笔者幽默地给了陈水扁一个特殊的称谓——“姓陈的”。听罢，学生哄堂大笑。在轻松的课堂氛围中，学生对“台湾问题”更感兴趣了，同时，学生的爱国情感得到了增强，学生的学习自觉性得到了提高。
三、思想政治课教学语言要有诗情画意
思想政治课具有科学性、逻辑性、抽象性的特征，在很多学生的眼中，它是一门比较枯燥乏味的课程。在这种情况下，教师若使用平板、枯燥的教学语言，只能使学生丧失学习的兴趣和激情。在教学中，教师不能吝惜自己的情感，要为教学语言附上丰富的感情色彩，可巧用诗、歌、词等来增强其说服力和感染力。例如，教学“美好的生活离不开友情”的内容之前，笔者让全班学生和笔者一起动情地唱了一遍《永远是朋友》。从学生的神情中可看出，他们非常渴望在自己的人生当中获得真挚的友情，而这首歌很明显引发了学生的共鸣，进而激发了学生学习这一课的积极性。又如，教学有关“爱国情操”的内容时，笔者引用了林则徐的诗句：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”还引用了爱国将领冯玉祥的诗句：“鸟爱巢，不爱树，树一倒，没住处，看你糊涂不糊涂。人爱家，不爱国，国如亡，家无着，看你怎样去生活！”这些诗句为学生上了一堂生动的爱国主义教育课，同时也激发了学生的爱国情感。可见，把枯燥乏味的教学语言转变为诗情画意的教学语言，能使抽象的理论变得形象生动，既启迪了学生的心智，增强了说服力，又提高了课堂教学效率。
四、思想政治课教学语言要与其他学科语言相融合
思想政治课教师应该根据教学需要，将其他科目的专业术语运用到思想政治课的教学当中。这样做，不仅能增强教师自身的魅力，还能使课堂变得丰富多彩。例如，教学“我国公民依法享有选举权和被选举权，根据我国宪法和选举法规定，中华人民共和国年满18周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限都有选举权和被选举权；但依照法律被剥夺政治权利的人除外”的内容。笔者让4个学生扮演不同的角色：一个是19周岁的护士，一个是16岁的职业中专的学生，一个是25岁的被判处有期徒刑4年、剥夺政治权利1年的罪犯，还有一个是外国人。接着，笔者让台下的学生判断这些人是否有选举权和被选举权。在介绍“外国人”的身份时，笔者就直接使用了英语。学生们感到很新鲜，其学习积极性被调动起来了，全班学生积极参与讨论，对这四种角色都做出了准确的判断。其实，只要对教学有帮助，数学、地理、历史等各个学科的教学语言都可以在思想政治课教学中灵活运用。
总之，思想政治课教师应该重视教学语言，使自己的教学语言有特色，以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
（责编 雷 靖）