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师范院校学生口语训练是师范教育的重要环节,但是,许多院校都把普通话的学习与教师口语能力训练混为一谈,以普通话的发音标准来代替教师口语水平测量。本文在以掌握普通话为前提的基础上,论述了教师口语训练的三个阶梯形模式。即教师肢体语言训练的初级阶梯;教师心灵语言互动训练的中级阶梯;教师个性语言整合训练的高级阶梯。通过"三个阶梯"模式的训练,教师口语能力将逐渐达到完美或者比较完美的程度。