“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育”。增强国民整体素质关键在于保证农村适龄儿童、少年最大限度地完成学业，减少辍学率。但是，近几年，农村中小学生辍学现象却越来越严重，这种辍学现象不但使学生本人不能得到最起码的教育，也使农村劳动力的受教育程度、文化水平低下，而且给农村经济发展带来了严重的负面影响，制约着广大农村文化、教育、经济的可持续发展。本文试就其辍学的原因做一个简单的分析，以便班主任、教师及学校管理者深入调查研究，走访学生和家长，掌握学生心理，从而“对症下药”，也期待社会各界对农村中小学教育的关注，从而提高国民素质。
　　一、学生自身的原因
　　1.这些退学的大多基础差学不进去。农村许多小学毕业生文化基础较差，进入初中后，学科增多，知识难度增大，学生学习确实有困难，学不进去就丧失了读书学习的兴趣，产生厌学心理。这些学生在课堂上表现为无所事事，坐立不安，上课对他们来说简直就是活受罪，是一种痛苦。所以他们只好选择退学。
　　2.缺乏理想而厌学。许多初中生对自己将来到底要做什么感到迷茫，总认为自己早晚是回到农村干活，于是丧失了克服学习困难的信心和决心，得过且过，在学校，他们就是混日子，“玩”成了他们的“职业”。逃课对他们来说在所难免。逃课多了就干脆退学。
　　3.懒惰心理在作怪。这类人因为意志薄弱，如果觉得困的话就叫同学代请假装病，干脆在家里睡觉。无视学校纪律，久而久之，只好退学。
　　二、家长方面的原因
　　1.家长缺乏供学生上学的信心和决心，致使子女产生失望心理。农村学生家长，大多数文化素质比较低，实惠心理特别突出。家长们亲眼看到一些初、高中的农村青年，与没有读过的人似乎也差不多，甚至有些学生还染上了好逸恶劳的坏习惯；再加上“双向选择”的就业方式使农村有许多家长认为：与其花钱上学又不能找到“工作”做，不如趁早回乡劳动或者加入打工队伍去赚点钱。以上这种思想的影响导致家长供孩子读书毫无热情，尽义务而已。而家长这种不负责任的表现，让那些本来就基础差的孩子产生无所谓：的心理，在这种心理的驱使下，退学是他们顺理成章的事了。
　　2.多数学生家长“望子成龙”期望过高、要求过严，孩子在学校要完成过重的学习任务，在家里也得不到轻松，成绩稍差还会受到家长指责。这种氛围压得孩子喘不过气，日复一日，年复一年，厌学情绪便会油然而生，进而形成一种与家长、老师“对着干”的逆反心理。退学也就成为他们的一种反机和不满的表达方式了。
　　3.家庭的不和谐因素，如父母常常打架吵嘴，甚至草率离异，在孩子的心灵上投下了难以抹去的阴影，使他们无心学习。我班有一个女学生，在学校里是属于那种绝对懂事的学生，但就是有一个不好的习惯，一个月能旷课两天，而且还找不到人。后来问其原因是受不了父母在家吵架。一个和谐的家庭对于孩子的成长也是关键。
　　三、老师方面的原因
　　这里主要指课堂管理所引起的。
　　1.高压管理，在这种课堂上，教师是绝对权威，要求课堂绝对安静，绝对服从。这种课堂类型如下描述：
　　“我害怕上课，老师的眼睛一瞪，说话声音一大，我就不敢抬头，恨不得自己像水汽一样蒸发了。总害怕今天被批评的是我。而老师如批评其他同学，我就松了一口气。每天我都处于紧张状态。”
　　教师高压的课堂管理，会使学生产生诸如怨恨、愤怒、敌意、受挫、窘困、恐惧、焦虑、忧愁、无能、沮丧、冷漠等心理感受。“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”逃课是他们“爆发”的一种表现。厌学情绪很自然就产生了。
　　2.曾经受某科目老师的“伤害”而逃学。初中生自我意识增强。教师一句无意的批评，都可能造成他(她)心灵的伤害。如果一旦造成伤害，学生往往就会失去该学科的学习兴趣，对该任课教师充满敌意、怨恨等情绪。由此，该学科他(她)就会逃避。
　　四、来自于社会的一些不良现象的影响
　　有很多农村的社会青年没什么文化，成天在外面闲逛，经常到学校滋事，学校也奈何不了，小事嘛政府部门也不会成天来过问，这样那些本就不想上进的学生也跟着他们走，最终走上了退学的道路。再者农村中学一般都建在镇上或乡上，这里是一个乡最繁华的地方，各种娱乐设施也多，如网吧、电子游戏厅、歌厅、酒吧。甚至有麻将馆。这些对处于青春期的初中生来说自然就充满了诱惑，有些学生会因为好奇有了第一次，因意志不坚定会有第二次第三次直至无法收场。厌学的情绪自然也就有了。
　　总之，“辍学问题”是当前农村学校面临的普遍而又严峻的问题，也是一个非常棘手的问题。辍学的原因很多，也呈现地区性、家庭性、个体性的不同，只有社会、政府和学校共同努力与关注，在物质支持、制度保障和舆论引导的共同作用下，创造良好的学习条件以唤起学生学习的兴趣，形成正确的价值取向来营造良好的“社会气候”。这样，辍学问题才会最终得到根本的解决。
　　(作者单位 湖南省娄底市涟源市朱梅中学)