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一﹑“建设”全新的自己
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。阅读，或许可以成为“他山之石，可以攻玉”。于是，手机﹑电脑关注的不再是八卦﹑追剧，关注的是教育﹑教学的典范。周末，走进书馆，购买了《小学语文教与学》《小学心理健康教育》《小学责任教育主题活动设计》《小学班主任与家长沟通之道》《好班是怎样炼成的》……强迫自己，下班后，拿出书，带上笔，读一读，画一画，想一想。渐渐地，我不再那么迷茫，那么无助，似乎，一下豁然开朗。教育﹑教学中总能寻找到恰如其分的方法。正如列宁所说：“书籍是巨大的力量”。
二﹑爱，亘古不变的主题
前苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”我坚信，在真诚的爱面前，无论多么坚硬的心，都抵不过“爱”的强大攻势。于是，我放下高高在上的教师尊严，时常走进教室，摸摸孩子的头，夸夸他们微乎其微的变化﹑进步。不开心时，多一句鼓励的话语；收获的时，一起欢呼雀跃；生病时，多一份真诚的关怀；上课时，多一份微笑，多一份肯定；犯错时，多一份包容；失败时，多一份分担，多一份引领……不知不觉中，耳边总能听见：“我们×老师…”“我们”多么亲切呀！每次走进教室，一群孩子争先恐后的围在左右，聊家常多了，“捏肩”﹑“捶背”你争我抢。眼前，一张张笑脸让人沁人心脾。我知道，“功夫不负有心人”。孩子正在回赠“爱”。一盒盒亲手折叠的五角心，老师，送给你，配上小纸条：亲爱的×老师，您好！虽然，您只带了我们三年，但，这三年的付出，绝不亚于任何一位老师。祝老师，永远开心，青春永驻！这样的惊喜，常伴左右。这样的惊喜在悄无声息中源源不断，每每欣赏着小小的便利贴，我知道：这是孩子们对我的接纳，更是爱的力量与魅力。
三﹑变化无穷的奖励机制，让孩子们的生命在激励中绽放
有了一学期的磨合与信任，抓住此契机，如何调动孩子们学习的积极性？成为学习的主人？如何成为班级的主人呢？这便成为了当下的重点。于是，我结合班上孩子的特点，五年级和六年级的每一学期的激励点各不相同，希望孩子们总是充满期待，在期待中能绽放光彩，既能展现个人魅力，又知晓集体的力量造就个人的成就。所以，我拟定了这些规划：1.五年级上期，我在网上购买了各种卡片：课堂小明星﹑听写100分﹑书写小明星﹑作文小明星﹑数学100分……种类齐全，范围广泛，如何让这小小的卡片发挥大大的作用呢？利用班队活动课孩子出谋划策，课后，老师深思熟虑，制定好规则，颁布规则，每周﹑每月﹑每一学期累计计算，个人与小组环环相扣。每一节课与班级规则紧密相连。不久，孩子们发言积极了，书写漂亮了，作業上交及时了，卡成为孩子们的宝贝，家长告诉我：孩子回家，美美的回味着自己今天的收获，暗暗发誓：明天更努力。听着这些话语，心中甚是高兴。2.五年级下期，变化为：寻找学习小伙伴。孩子们寻找与自己旗鼓相当的同学，两两组队进行比拼，自己约定规则，拟定好细则后，打印出来贴在教室，每月小结，获胜的孩子也许就是一句话：你真棒！也许是一只铅笔，也许是一块橡胶，也许是一个苹果，也许……都是些微乎其微的礼物，这是孩子们自己的约定，谁也不服输。所以，他们成为了学习的主人，不再为谁不交作业而发愁？不再担心谁课上“活蹦乱跳”。耳边听见的是老师们对孩子的称赞，家长们的赞许。我真为孩子们的进步而欣喜。3.六年级上期采用积分制，发放表扬信。利用家长会，告知家长本期班级奖励机制的变化和要求，借助家校的力量，心往一块想，劲往一块使，同心协力激励孩子，让热情继续燃烧。4.六年级下期，挣奖励卡。结合六年级下期孩子的特点，制定每周必挣数量，达到者过关。准时上交作业者，上课发言者，做好事者，书写漂亮者……都可挣到奖励卡。前10名，前20名，前30名，进步者，皆获奖励。有了这些“变﹑变”，孩子们积极向上，避免了六年级孩子坐等毕业的现象，班级管理轻松自在，孩子们也在收获中顺利毕业。
四﹑丰富多彩的主题班会，孩子们在活动中催生“正能量”
班级就是一个小社会，孩子们的世界充满了许多未知的冲突﹑纠纷﹑和解……常常是正﹑负能量较量的平台。如何让班级健康向上？如何培养出自信﹑优秀的孩子呢？借助学校每周三的班队活动课，让其充分发挥集体的智慧和力量，让孩子们在活动中受教育﹑受熏陶，从而提高班级孩子的综合素质。所以，主题班会是否组织好至关重要。它对孩子生命质量的提升和良好班风的形成起着核心作用。对此，善于运用班队活动课，让每个孩子参与其中，让其发挥事半功倍的效果。于是，班队活动在开学之初，心中有数，本期有所目标，有所重点，结合班级情况，结合本期有关活动，结合课程内容等等，内容涉及品德﹑情感﹑励志﹑心理等。初期，班队活动课如何选题？如何设计？如何主持？如何表演？有哪些形式？如何倾听？如何当好观众？我都带着孩子走，如何上台？站在哪里恰当？眼睛盯在何处？手放在哪里……一一训练，重点引领一个小组，倡导人人参与，从引领到鼓励到表扬到信任到放手。渐渐地，我在班队活动中“失业”了，每周的班队活动课，孩子们自选主题，主持不担心了，形式多样了，孩子们在活动中，变大方，爱学习了，爱生活了，爱集体了，学会了爱他人了，情感更浓烈了。班风更正了。孩子们的进步得到了同行的认同，迎来了其他班上同学的观摩。班级还被评为了区优秀班集体。这就是班队活动课带来的“正能量”。
近三年的“插班生”之路结束了。一路的荆棘也好，一路的平坦也罢，我将带着这些点滴继续前行。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。阅读，或许可以成为“他山之石，可以攻玉”。于是，手机﹑电脑关注的不再是八卦﹑追剧，关注的是教育﹑教学的典范。周末，走进书馆，购买了《小学语文教与学》《小学心理健康教育》《小学责任教育主题活动设计》《小学班主任与家长沟通之道》《好班是怎样炼成的》……强迫自己，下班后，拿出书，带上笔，读一读，画一画，想一想。渐渐地，我不再那么迷茫，那么无助，似乎，一下豁然开朗。教育﹑教学中总能寻找到恰如其分的方法。正如列宁所说：“书籍是巨大的力量”。
二﹑爱，亘古不变的主题
前苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”我坚信，在真诚的爱面前，无论多么坚硬的心，都抵不过“爱”的强大攻势。于是，我放下高高在上的教师尊严，时常走进教室，摸摸孩子的头，夸夸他们微乎其微的变化﹑进步。不开心时，多一句鼓励的话语；收获的时，一起欢呼雀跃；生病时，多一份真诚的关怀；上课时，多一份微笑，多一份肯定；犯错时，多一份包容；失败时，多一份分担，多一份引领……不知不觉中，耳边总能听见：“我们×老师…”“我们”多么亲切呀！每次走进教室，一群孩子争先恐后的围在左右，聊家常多了，“捏肩”﹑“捶背”你争我抢。眼前，一张张笑脸让人沁人心脾。我知道，“功夫不负有心人”。孩子正在回赠“爱”。一盒盒亲手折叠的五角心，老师，送给你，配上小纸条：亲爱的×老师，您好！虽然，您只带了我们三年，但，这三年的付出，绝不亚于任何一位老师。祝老师，永远开心，青春永驻！这样的惊喜，常伴左右。这样的惊喜在悄无声息中源源不断，每每欣赏着小小的便利贴，我知道：这是孩子们对我的接纳，更是爱的力量与魅力。
三﹑变化无穷的奖励机制，让孩子们的生命在激励中绽放
有了一学期的磨合与信任，抓住此契机，如何调动孩子们学习的积极性？成为学习的主人？如何成为班级的主人呢？这便成为了当下的重点。于是，我结合班上孩子的特点，五年级和六年级的每一学期的激励点各不相同，希望孩子们总是充满期待，在期待中能绽放光彩，既能展现个人魅力，又知晓集体的力量造就个人的成就。所以，我拟定了这些规划：1.五年级上期，我在网上购买了各种卡片：课堂小明星﹑听写100分﹑书写小明星﹑作文小明星﹑数学100分……种类齐全，范围广泛，如何让这小小的卡片发挥大大的作用呢？利用班队活动课孩子出谋划策，课后，老师深思熟虑，制定好规则，颁布规则，每周﹑每月﹑每一学期累计计算，个人与小组环环相扣。每一节课与班级规则紧密相连。不久，孩子们发言积极了，书写漂亮了，作業上交及时了，卡成为孩子们的宝贝，家长告诉我：孩子回家，美美的回味着自己今天的收获，暗暗发誓：明天更努力。听着这些话语，心中甚是高兴。2.五年级下期，变化为：寻找学习小伙伴。孩子们寻找与自己旗鼓相当的同学，两两组队进行比拼，自己约定规则，拟定好细则后，打印出来贴在教室，每月小结，获胜的孩子也许就是一句话：你真棒！也许是一只铅笔，也许是一块橡胶，也许是一个苹果，也许……都是些微乎其微的礼物，这是孩子们自己的约定，谁也不服输。所以，他们成为了学习的主人，不再为谁不交作业而发愁？不再担心谁课上“活蹦乱跳”。耳边听见的是老师们对孩子的称赞，家长们的赞许。我真为孩子们的进步而欣喜。3.六年级上期采用积分制，发放表扬信。利用家长会，告知家长本期班级奖励机制的变化和要求，借助家校的力量，心往一块想，劲往一块使，同心协力激励孩子，让热情继续燃烧。4.六年级下期，挣奖励卡。结合六年级下期孩子的特点，制定每周必挣数量，达到者过关。准时上交作业者，上课发言者，做好事者，书写漂亮者……都可挣到奖励卡。前10名，前20名，前30名，进步者，皆获奖励。有了这些“变﹑变”，孩子们积极向上，避免了六年级孩子坐等毕业的现象，班级管理轻松自在，孩子们也在收获中顺利毕业。
四﹑丰富多彩的主题班会，孩子们在活动中催生“正能量”
班级就是一个小社会，孩子们的世界充满了许多未知的冲突﹑纠纷﹑和解……常常是正﹑负能量较量的平台。如何让班级健康向上？如何培养出自信﹑优秀的孩子呢？借助学校每周三的班队活动课，让其充分发挥集体的智慧和力量，让孩子们在活动中受教育﹑受熏陶，从而提高班级孩子的综合素质。所以，主题班会是否组织好至关重要。它对孩子生命质量的提升和良好班风的形成起着核心作用。对此，善于运用班队活动课，让每个孩子参与其中，让其发挥事半功倍的效果。于是，班队活动在开学之初，心中有数，本期有所目标，有所重点，结合班级情况，结合本期有关活动，结合课程内容等等，内容涉及品德﹑情感﹑励志﹑心理等。初期，班队活动课如何选题？如何设计？如何主持？如何表演？有哪些形式？如何倾听？如何当好观众？我都带着孩子走，如何上台？站在哪里恰当？眼睛盯在何处？手放在哪里……一一训练，重点引领一个小组，倡导人人参与，从引领到鼓励到表扬到信任到放手。渐渐地，我在班队活动中“失业”了，每周的班队活动课，孩子们自选主题，主持不担心了，形式多样了，孩子们在活动中，变大方，爱学习了，爱生活了，爱集体了，学会了爱他人了，情感更浓烈了。班风更正了。孩子们的进步得到了同行的认同，迎来了其他班上同学的观摩。班级还被评为了区优秀班集体。这就是班队活动课带来的“正能量”。
近三年的“插班生”之路结束了。一路的荆棘也好，一路的平坦也罢，我将带着这些点滴继续前行。