幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但是现在的孩子，依赖性强，自理能力非常的差，不能很好的适应新的环境。所以，提出培养幼儿的生活自理能力至关重要。尤其是4～5岁的幼儿，刚从家庭走进校园，接触社会，生活的各方面都比较的薄弱，结合我多年的教学经验和幼儿的特点，我利用多种形式开展一系列的活动提高幼儿的生活自理能力。
　　一、影响幼儿生活自理能力的因素
　　（一）家庭教育现状
　　我国的现阶段家庭现状，使家长往往特别重视对孩子的智力开发、知识教育，从胎教到一两岁就教幼儿识字、唱歌、学琴、画画等等，家长对幼儿的技能培训投资是巨大的，而轻视了对幼儿自理能力的培養。但是提到让孩子学会自理家长就不爱听了，家长认为只要孩子学习好，其他的什么都不用管。这种偏见是不正确的。
　　在我們幼儿园部分家长对孩子自理能力的培养比较忽视，认为孩子小，很多事情都替孩子干了。殊不知，这种做法剥夺了幼儿早日获得自理能力的机会，使幼儿事事依赖他人，自然而然形成事事以自我为中心，别人都应当为我服务的自私自利的性格，这对孩子成长是非常有害的。培养孩子的自理能力应从小做起，逐步培养。请家长相信自己的孩子，给孩子一个成长的机会。
　　（二）幼儿园的教育不当
　　在幼儿园，教师虽然知道幼儿自理能力培养的重要性，但在实际工作中往往把幼儿智力和能力的培养作为教学的重点，针对幼儿自理能力培养的活动设计比较少。同时教师认识上的偏差认为幼儿自理能力主要在家庭中培养，有时候在日常生活中没有有意识地去强化，没有使幼儿形成习惯。
　　（三）家长的过度溺爱
　　家庭成员的溺爱包办。在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，嫌孩子自己吃饭太慢或弄脏衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯，家长把孩子动手的愿望和机会全都剥夺了，使孩子一旦离开了父母就不知所措。
　　二、幼儿生活自理能力培养的策略
　　（一）改变教育观念
　　家庭，是人一生教育的起点；父母，是孩子一生教育的第一位老师；日常生活自理技能教育，是幼儿最基本的生活能力的培养，要在家庭环境中随时随地可以进行的教育。因此，我们把转换家教观念，改进家教方式放在家教工作的首位。
　　（二）培养幼儿的自理能力
　　1.支持鼓励，激发自理
　　幼儿期有着强烈的好奇心，他们对新奇的事往往都有探究的欲望。当他们有这种欲望时我们应该积极的支持和鼓励他们。同样在生活自理方面也是如此，当孩子看到父母刷牙、洗脸时可能会说：我也刷牙，这个时候请您支持孩子的欲望，交给孩子方法，不要担心孩子会弄湿衣服、弄洒水。孩子在慢慢的练习中就学会了自理.孩子虽小，但我们不能低估他们做事的能力，应该不失时机地为幼儿提供锻炼的机会和条件，放手让幼儿去尝试、去体验他要自己干的、能自己干的事情。”
　　2.利用兴趣，学会自理能力
　　兴趣是成功的开始。只有对某些事情产生了兴趣才能更加喜欢去做某些事情。我们可以利用讲故事、唱儿歌、作游戏等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做许多的事情，从而激发孩子生活自理的兴趣。
　　3.因材施教，进行自理指导
　　陶行知先生曾经说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”由于幼儿之间存在个体差异，因此，对于每层次的幼儿来说，要求就有所区别，须因材施教。对于自理能力较差的幼儿，就相对降低要求的标准，不可强求，更不可鄙视，对他们的点滴进步都应肯定。
　　总之，走好人生每一步，是每个家长对孩子的愿望。对于幼儿来说，生活自理能力是最基本的本领，提高幼儿的自理能力十分的重要。当然，“冰冻三尺非一日之寒，一种习惯的养成不是一朝一夕的事情，教师要充分给他们创造条件，教他们正确的自理方法，给他创造锻炼的机会多，多些耐心，多指导、多鼓励、少指责。相信我们的孩子一定有能力进行自我服务。只有这样，培养幼儿较强的自理能力才能成为现实，最终形成良好的生活习惯，培养幼儿较强的生活自理能力才能成为现实，才能为孩子的将来打下良好的基础。