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摘要：英语作为世界上使用范围最广的一门语言，其重要性不言而喻，我国将英语作为一门常规课程纳入学习范围。英语并不是我国的母语，且有较多的语法和使用规范，小学学生在学习过程中也有较多困惑，因此，有效提高学生英语学习的兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性是非常重要的课题。
关键词：新课改；英语；课堂教学
G633.41
英语是国际上的通用语言之一，其使用范围和使用人数非常多，遍布全世界，因此，我国将英语学习纳入整个学生生涯中，并作为一门重要语言加以学习。然而，长久以来的应试教育思想在很大程度上影响了英语作为一门语言的实用性。在应试教育体制下，英语教学过分强调语法，使英语课堂教学内容枯燥沉闷，部分语法学习非常深入晦涩，使学生在英语学习中难以投入，课堂教学有效性较低。
从根本上来看，英语教学要兼顾应试教育的本质，注重分数的同时也要挖掘英语作为一门语言学科的语言魅力，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
一、倡导学生自主学习
倡导学生进行自主学习并不是学生自己学习。学习是一项自动自发的行为，英语是一门实用性较强的学科，不仅需要学生在课堂上学习，也要在课余时间花费一定精力。自主学习是培养学生对英语的喜爱，对英语教学不排斥，能够在课堂教学中和老师形成良性互动，才能提高课堂教学的有效性[1]。
对英语的自主学习在方式上可以采取较为活泼的方式进行，如观看以英语电影，美剧，营造一种英语语言环境，培养学生的的语感，熟悉英语的日常用语；参加城市或学校的英语角活动，把“课本英语”讲出来，练习口语等。
二、营造良好的课堂氛围，丰富课堂活动
（一）氛围营造
良好的课堂氛围是提高英语课堂教学有效性的前提，小学学生在心理上尚未发育成熟，心性上较为活泼，因此要营造一种适合小学学生的课堂氛围即相对轻松活泼的外在环境。这种轻松氛围的营造主要依靠老师的语言魅力，适当的运用幽默手法，缓解学生的听课压力，也能够让学生加深记忆。在学习可数名词的单复数变换时，可以用顺口溜的形式方便学生记忆：f（e）结尾名词单数变复数口诀是“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙”，口诀中包含常见的词语leaf（树叶）、half（一半）、wife（妻子）、knife（刀子）、shelf（架子）。
（二）丰富课堂活动
现代英语教学如果仍然采用“填鸭式”教学，学生被动接受知识其接受程度和理解程度是有限的。在小学英语教学中课程较为基础，比较有趣味性。可以在英语课堂教学中引入丰富的课堂活动，通过设置互动性的教学活动，让学生参与到英语学习中，从而达到提高课堂教学有效性的目的[2]。举例来说，In the restaurant是小学英语的一课，学生将学习到大量关于食物的詞语，如apple、hamburger、pizza、banana、cabbage等，事先让学生带一样自己喜欢的食物到课堂，首先和所有人介绍下自己喜欢的食物名称以及喜欢原因；大家都熟悉之后将课堂变为临时餐厅，学生以顾客或服务员的身份来还原餐厅场景，如点单、给小费、描述食物等，学生为了能够将自己的口语最完美的展现给同学，会不自觉得在课下时间查阅。老师在全部课堂活动结束后只需要花费较少时间梳理教材知识学生就能基本掌握，除此之外，老师可以提前准备西餐礼仪和国外用餐注意事项和学生进行分享，鼓励他们了解国外的用餐习惯，无形中拓宽他们的学习领域，让学习不仅仅局限于教材知识。
三、利用多媒体技术，创新教学方式
信息化技术不断发展，多媒体技术在教学领域的运用也已经非常普遍，而关于多媒体技术的使用是否得当是教师在英语教学中需要衡量的一个问题。多媒体教学糅合了声音、图像、画面和文字多种因素，能够在短时间内调动起学生的兴趣，将知识以更加直观的形式传递给学生[3]。在小学英语教学中，要善于运用多媒体技术，丰富教学形式。在小学英语课程MUSIC这一章节中主要介绍关于音乐的常见类型和单词的使用方法，可以利用多媒体播放一些不同类型音乐的代表作品、短视频和mv，直觀的让学生了解该类型音乐的特点，jazz音乐主要起源于非洲，popular即流行音乐普遍存在，是最常见的音乐类型，classic古典音乐等等，通过这种方式增加学生参与性，了解音乐的不同类型和关于音乐的一些词语、知识。多媒体教学相比较一般的课堂教学在调动学生的积极性和参与性上能够达到事半功倍的效果。
四、使用教学评价
学习是自主行为，但是教学却是一种双向沟通和交流，学生对于教师传授的知识接受度高，则理解度高，掌握程度高；反向来说，教师要对学生的学习成果加以客观公正的评价，我们称之为“教学评价”。教学评价从形式上可以分为口头表扬和实物激励（包括奖状、奖品），口头表扬是提高英语课堂教学有效性比较重要的一点。教师通过课堂提问和随堂检测的形式了解学生对于知识点的掌握程度，对于表现较为优秀的学生进行表扬，可以鼓励他们继续学习，激发其学习的积极性，加强教师与学生之间的互动和交流，也是增加师生感情的一种方式；对于表现不好的学生以批评，这种批评会带给学生一定的“羞愧感”，激起学生努力学习的决心，适当的批评可以让学生认识到自己学习过程中的不足之初，还有助于学生对于“挫折”的接受度，是一种程度较轻的“挫折教育”，这对学生心理健康也有重要作用。
总而言之，新课改的不断深入，有效提高英语课堂教学的有效性需要教师深入理解新课改的目标，透彻理解新课改的理念，在教学过程中不断总结思考，提高自身的教学水平，创新教学观念，让英语教学不再浮于表面，从整体上提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011，02：69+76.
[2]莫云山.新课改下农村小学英语有效性课堂教学研究[J].教育观察（中下旬刊），2015，09：76-77.
[3]张喜奎.新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2015，13：183.
关键词：新课改；英语；课堂教学
G633.41
英语是国际上的通用语言之一，其使用范围和使用人数非常多，遍布全世界，因此，我国将英语学习纳入整个学生生涯中，并作为一门重要语言加以学习。然而，长久以来的应试教育思想在很大程度上影响了英语作为一门语言的实用性。在应试教育体制下，英语教学过分强调语法，使英语课堂教学内容枯燥沉闷，部分语法学习非常深入晦涩，使学生在英语学习中难以投入，课堂教学有效性较低。
从根本上来看，英语教学要兼顾应试教育的本质，注重分数的同时也要挖掘英语作为一门语言学科的语言魅力，从而提高小学英语课堂教学的有效性。
一、倡导学生自主学习
倡导学生进行自主学习并不是学生自己学习。学习是一项自动自发的行为，英语是一门实用性较强的学科，不仅需要学生在课堂上学习，也要在课余时间花费一定精力。自主学习是培养学生对英语的喜爱，对英语教学不排斥，能够在课堂教学中和老师形成良性互动，才能提高课堂教学的有效性[1]。
对英语的自主学习在方式上可以采取较为活泼的方式进行，如观看以英语电影，美剧，营造一种英语语言环境，培养学生的的语感，熟悉英语的日常用语；参加城市或学校的英语角活动，把“课本英语”讲出来，练习口语等。
二、营造良好的课堂氛围，丰富课堂活动
（一）氛围营造
良好的课堂氛围是提高英语课堂教学有效性的前提，小学学生在心理上尚未发育成熟，心性上较为活泼，因此要营造一种适合小学学生的课堂氛围即相对轻松活泼的外在环境。这种轻松氛围的营造主要依靠老师的语言魅力，适当的运用幽默手法，缓解学生的听课压力，也能够让学生加深记忆。在学习可数名词的单复数变换时，可以用顺口溜的形式方便学生记忆：f（e）结尾名词单数变复数口诀是“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼，就像强盗逃命忙”，口诀中包含常见的词语leaf（树叶）、half（一半）、wife（妻子）、knife（刀子）、shelf（架子）。
（二）丰富课堂活动
现代英语教学如果仍然采用“填鸭式”教学，学生被动接受知识其接受程度和理解程度是有限的。在小学英语教学中课程较为基础，比较有趣味性。可以在英语课堂教学中引入丰富的课堂活动，通过设置互动性的教学活动，让学生参与到英语学习中，从而达到提高课堂教学有效性的目的[2]。举例来说，In the restaurant是小学英语的一课，学生将学习到大量关于食物的詞语，如apple、hamburger、pizza、banana、cabbage等，事先让学生带一样自己喜欢的食物到课堂，首先和所有人介绍下自己喜欢的食物名称以及喜欢原因；大家都熟悉之后将课堂变为临时餐厅，学生以顾客或服务员的身份来还原餐厅场景，如点单、给小费、描述食物等，学生为了能够将自己的口语最完美的展现给同学，会不自觉得在课下时间查阅。老师在全部课堂活动结束后只需要花费较少时间梳理教材知识学生就能基本掌握，除此之外，老师可以提前准备西餐礼仪和国外用餐注意事项和学生进行分享，鼓励他们了解国外的用餐习惯，无形中拓宽他们的学习领域，让学习不仅仅局限于教材知识。
三、利用多媒体技术，创新教学方式
信息化技术不断发展，多媒体技术在教学领域的运用也已经非常普遍，而关于多媒体技术的使用是否得当是教师在英语教学中需要衡量的一个问题。多媒体教学糅合了声音、图像、画面和文字多种因素，能够在短时间内调动起学生的兴趣，将知识以更加直观的形式传递给学生[3]。在小学英语教学中，要善于运用多媒体技术，丰富教学形式。在小学英语课程MUSIC这一章节中主要介绍关于音乐的常见类型和单词的使用方法，可以利用多媒体播放一些不同类型音乐的代表作品、短视频和mv，直觀的让学生了解该类型音乐的特点，jazz音乐主要起源于非洲，popular即流行音乐普遍存在，是最常见的音乐类型，classic古典音乐等等，通过这种方式增加学生参与性，了解音乐的不同类型和关于音乐的一些词语、知识。多媒体教学相比较一般的课堂教学在调动学生的积极性和参与性上能够达到事半功倍的效果。
四、使用教学评价
学习是自主行为，但是教学却是一种双向沟通和交流，学生对于教师传授的知识接受度高，则理解度高，掌握程度高；反向来说，教师要对学生的学习成果加以客观公正的评价，我们称之为“教学评价”。教学评价从形式上可以分为口头表扬和实物激励（包括奖状、奖品），口头表扬是提高英语课堂教学有效性比较重要的一点。教师通过课堂提问和随堂检测的形式了解学生对于知识点的掌握程度，对于表现较为优秀的学生进行表扬，可以鼓励他们继续学习，激发其学习的积极性，加强教师与学生之间的互动和交流，也是增加师生感情的一种方式；对于表现不好的学生以批评，这种批评会带给学生一定的“羞愧感”，激起学生努力学习的决心，适当的批评可以让学生认识到自己学习过程中的不足之初，还有助于学生对于“挫折”的接受度，是一种程度较轻的“挫折教育”，这对学生心理健康也有重要作用。
总而言之，新课改的不断深入，有效提高英语课堂教学的有效性需要教师深入理解新课改的目标，透彻理解新课改的理念，在教学过程中不断总结思考，提高自身的教学水平，创新教学观念，让英语教学不再浮于表面，从整体上提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2011，02：69+76.
[2]莫云山.新课改下农村小学英语有效性课堂教学研究[J].教育观察（中下旬刊），2015，09：76-77.
[3]张喜奎.新课改下如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].校园英语，2015，13：183.