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【摘要】音乐是素质教育的重要途径，音乐教学也是培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力的重要阵地。在新课改背景下，学校音乐教学的重要性受到了社会各界的广泛关注。但是，受各种因素影响，高中音乐教学始终存在许多问题。文章以高中音乐教学为主题，结合音乐鉴赏教学和学生鉴赏能力培养现状，指出了高中音乐教学存在的问题，然后就如何在高中音乐教学中培养学生的音乐鉴赏能力提出了建设性的建议，希望能对高中音乐教学有所帮助。
【关键词】高中音乐；学生；鉴赏能力
【中图分类号】J613.3 【文献标识码】A
音乐是一门人文艺术学科，音乐教学是审美教育的重要组成部分，高中音乐教学肩负着培养学生的审美情趣、艺术修养的重任。在高中音乐教学中，学生能否有所收获，与他们的音乐鉴赏能力和审美素养密切相关。因此，在音乐教学中，许多教师将学生音乐鉴赏能力培养放在了重要位置，并在此方面做出了积极的尝试。不过，结合实际来看，高中音乐鉴赏教学和高中生音乐鉴赏能力培养状况不容乐观，这不得不引起我们的重视。
一、高中音乐鉴赏教学和学生鉴赏能力培养现状
（一）基础设施不完善，音乐教学不受重视
我国学校音乐教育起步较早，但是，在高中教学体系中，音乐教学始终是最为薄弱的一环。如受应试教育理念，许多学校领导错误地认为，既然音乐不属于考试范围，所以根本没有必要在音乐教学上花费时间和精力，因此，许多高中学校没有专业的音乐教师，并且教学设施和环境简陋，音乐教学缺少教材、音乐器具和专业教室，音乐教学根本无法正常开展。[1]一些高中不仅音乐师资力量短缺，而且音乐课时较少，音乐课还经常会被语文、数学等“主科”占用。由于缺少专业的音乐教师，音乐教学只能由一些没有接受过音乐教育的其他学科教师担任，音乐教学质量不佳。部分高中音乐教师还会因为薪资待遇较低，发展空间狭窄而转行，音乐教学队伍的稳定性较差。
（二）音乐鉴赏教学模式单一，效果不佳
由于音乐教学不受重视，所以一些高中音乐任课教师在教学中存在应付心理，音乐教学很不规范。如在设施短缺的情况下，一些教师只能根据学生需要，放一些流行歌曲，让学生跟唱。[1]在音乐鉴赏教学中，大部分教师是照本宣科，简单讲述一下教材内容，很少会立足教材进行内容修改和整合，所以学生在音乐学习中只是学会了唱某首歌曲，对一些音乐作品的出处、创作背景和时代特征却知之甚少。这种单一的教学模式根本无法激发学生的学习兴趣，也起不到培养学生音乐鉴赏能力的作用。
二、提高普通农村高中生的音乐鉴赏能力的建议
（一）重视高中音乐教学师资力量建设
教师是教学的组织者和管理者，高中音乐教学发展，学生音乐鉴赏能力培养，离不开教师的贡献和帮助。由上述可知，师资力量短缺是影响高中音乐教学质量的一个重要因素。因此，我国教育管理部门和学校要担起任务，重视和加强师资力量建设。那么，如何壮大高中音乐教学师资队伍呢，笔者认为，要从以下几点做起。首先，地方教育管理部门要围绕教育事业发展，制定教育专业教师人才引进计划，从大中专院校为高中引进一批专业的音乐人才，提高音乐课程建设水平。[2]与此同时，高中要树立素质教育理念，正视音乐教学的重要作用，树立“以人为本”的教学理念，就音乐课程体系建设和音乐学科带头人培养给予重视，开展青年教师培训工作，以提高音乐教学队伍的综合素质。在此基础上，实施人才激励机制和科学的教学评价机制，加强学校师德、师风建设和校园音乐文化建设，形成教师与学校同发展、与学生同成长的校风，为音乐教学发展奠定坚实的基础。
（二）完善音乐教学设施和环境
音乐教学需要在一定的物质环境中进行，完善音乐教学设施，是推动高中音乐教学发展的基础和前提。因此，在今后的教学中，高中学校领导和教学管理部门要根据高中音乐课程标准要求，加大音乐教學资金投入，完善音乐教学设施，为音乐教学提供必要的器材和设备，包括音乐教师、钢琴、教材、多媒体设备等，确保音乐教学设施能有效满足教学需求。[1]与此同时，发挥信息技术、网络技术优势，建设音乐教学数据库，将音乐教学融入微课大环境，要求音乐教师创新教学模式，借助信息技术变枯燥的知识智能化、立体化、形象化，以打破传统教学模式对音乐教学的束缚，提高音乐鉴赏教学的实效性。按照新课标要求，积极营造民主平等的教学氛围，要求音乐任课教师尊重学生的主体地位，把握音乐教学重点和难点，在教学中重点培养学生的发散思维和鉴赏能力，强化音乐的育人作用。
（三）创新音乐教学手法，因材施教
高中生正处于身心发展、青春萌动的关键时期，这一时期，受外界环境影响，许多学生比较喜欢流行音乐。但是，高中生大都没有接受过专业的音乐教育，他们的音乐素养普遍较低，加之学习压力较重，所以许多高中生根本没有时间接触更多的音乐体裁，一些人也不愿意在音乐学习上浪费更多的时间，传统的填鸭式教学模式根本无法满足他们的心理需求。这就要求高中音乐教师在音乐教学中，要根据学生的心理需求、兴趣爱好，创新音乐教学手法，因材施教，以取得较好的教学效果。[3]如在高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔课堂教学中，本课教材所选用的西北民歌有青海的花儿、陕西的信天游，选用的歌曲分别是《上去高山望平川》（青海花儿）、《脚夫调》（陕北信天游），这两首歌曲虽然在地方民歌中声誉极高，但是学生对这两首歌曲并不熟悉。根据教学需要，教师在课堂教学前，可以先利用多媒体播放两首学生耳熟能详的民歌《在那遥远的地方》《兰花花》，这两首歌同样是青海和陕西民歌的代表，并且它们在青少年群体中的传唱度更广，将它们导入教学，可以有效激发学生的学习兴趣，然后引出“西北民歌”这个话题。在相关知识讲述结束后，教师还可以借助话题“你熟悉和喜欢的民歌”与学生进行互动，并让学生试着用假声、真假声结合的方法演唱他们喜爱的歌曲，以提高学生对民歌和音乐知识的认识和了解。 （四）扩大课堂容量，优化教学
课堂是音乐教学的主阵地，与其他学科相比，音乐教学的开放性和弹性较强。扩大音乐课堂教学容量，将更多有用的素材用到音乐教学中去，能有效提高音乐教学质量。因此，在高中音乐教学中，广大音乐教师要树立多元文化教学理念，立足于教材，构建学生乐于参与的音乐学习平台，开发更多具有浓郁地方特色的课程资源，扩大课堂教学的容量，同时积极通过课前预习、课后实践等进行课堂拓展和延伸，以拓宽音乐教学空间，开阔学生的视野，培养学生的音乐鉴赏能力。[4]如在高中一年级《音乐鉴赏》第二学期第二单元第4节《醇厚的中原韵》课堂教学前，教师可以提前给学生布置一些课前预习任务，让学生搜集一些中原民歌、戲曲资料，了解一些名家名作、中原歌唱艺术的体裁和调式、歌唱艺术的发展与变异等，使学生对中原歌唱艺术的特点有一个大致的了解。在课堂教学中，高中音乐教师还要结合地方特色，将一些民间戏曲、小调等引进课堂教学中来，利用本土化资源拓宽音乐鉴赏教学的空间。如让学生演唱传统戏曲，聘请民俗艺术家进课堂表演等，让学生在浓郁的乡土风情中感受音乐艺术的活色生香，树立文化传承理念，提高音乐鉴赏能力。
三、结语
综上所述，高中生的音乐鉴赏能力培养，要坚持循序渐进的原则，要从基础做起。这就要求高中在音乐教学中要树立现代教学理念，并加强教学设备、环境和师资力量建设；同时，创新音乐鉴赏教学模式和手法。惟其如此，才能全面提高学生的音乐鉴赏能力，实现音乐育人目标。
参考文献：
[1]韩景林.农村高中音乐鉴赏课教学现状与对策[J].考试周刊，2015（5）：181-182.
[2]王育红.洛阳市部分农村高中音乐鉴赏教学初探[J].普洱学院学报，2015，31（5）：135-137.
[3]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）：57.
[4]赵宇瑛.浅谈高中音乐鉴赏课教学[J].才智，2017（11）：29.
作者简介：陈耀华 （1973-），男，福建省龙岩市上杭县，中学高级音乐教师。长期来，担任学校音乐教研组长，致力于山区高中音乐教学研究，因地制宜，结合学生实际情况，在教育教学中取得喜人成绩，撰写教育教学论文在各级各类刊物上发表交流。
【关键词】高中音乐；学生；鉴赏能力
【中图分类号】J613.3 【文献标识码】A
音乐是一门人文艺术学科，音乐教学是审美教育的重要组成部分，高中音乐教学肩负着培养学生的审美情趣、艺术修养的重任。在高中音乐教学中，学生能否有所收获，与他们的音乐鉴赏能力和审美素养密切相关。因此，在音乐教学中，许多教师将学生音乐鉴赏能力培养放在了重要位置，并在此方面做出了积极的尝试。不过，结合实际来看，高中音乐鉴赏教学和高中生音乐鉴赏能力培养状况不容乐观，这不得不引起我们的重视。
一、高中音乐鉴赏教学和学生鉴赏能力培养现状
（一）基础设施不完善，音乐教学不受重视
我国学校音乐教育起步较早，但是，在高中教学体系中，音乐教学始终是最为薄弱的一环。如受应试教育理念，许多学校领导错误地认为，既然音乐不属于考试范围，所以根本没有必要在音乐教学上花费时间和精力，因此，许多高中学校没有专业的音乐教师，并且教学设施和环境简陋，音乐教学缺少教材、音乐器具和专业教室，音乐教学根本无法正常开展。[1]一些高中不仅音乐师资力量短缺，而且音乐课时较少，音乐课还经常会被语文、数学等“主科”占用。由于缺少专业的音乐教师，音乐教学只能由一些没有接受过音乐教育的其他学科教师担任，音乐教学质量不佳。部分高中音乐教师还会因为薪资待遇较低，发展空间狭窄而转行，音乐教学队伍的稳定性较差。
（二）音乐鉴赏教学模式单一，效果不佳
由于音乐教学不受重视，所以一些高中音乐任课教师在教学中存在应付心理，音乐教学很不规范。如在设施短缺的情况下，一些教师只能根据学生需要，放一些流行歌曲，让学生跟唱。[1]在音乐鉴赏教学中，大部分教师是照本宣科，简单讲述一下教材内容，很少会立足教材进行内容修改和整合，所以学生在音乐学习中只是学会了唱某首歌曲，对一些音乐作品的出处、创作背景和时代特征却知之甚少。这种单一的教学模式根本无法激发学生的学习兴趣，也起不到培养学生音乐鉴赏能力的作用。
二、提高普通农村高中生的音乐鉴赏能力的建议
（一）重视高中音乐教学师资力量建设
教师是教学的组织者和管理者，高中音乐教学发展，学生音乐鉴赏能力培养，离不开教师的贡献和帮助。由上述可知，师资力量短缺是影响高中音乐教学质量的一个重要因素。因此，我国教育管理部门和学校要担起任务，重视和加强师资力量建设。那么，如何壮大高中音乐教学师资队伍呢，笔者认为，要从以下几点做起。首先，地方教育管理部门要围绕教育事业发展，制定教育专业教师人才引进计划，从大中专院校为高中引进一批专业的音乐人才，提高音乐课程建设水平。[2]与此同时，高中要树立素质教育理念，正视音乐教学的重要作用，树立“以人为本”的教学理念，就音乐课程体系建设和音乐学科带头人培养给予重视，开展青年教师培训工作，以提高音乐教学队伍的综合素质。在此基础上，实施人才激励机制和科学的教学评价机制，加强学校师德、师风建设和校园音乐文化建设，形成教师与学校同发展、与学生同成长的校风，为音乐教学发展奠定坚实的基础。
（二）完善音乐教学设施和环境
音乐教学需要在一定的物质环境中进行，完善音乐教学设施，是推动高中音乐教学发展的基础和前提。因此，在今后的教学中，高中学校领导和教学管理部门要根据高中音乐课程标准要求，加大音乐教學资金投入，完善音乐教学设施，为音乐教学提供必要的器材和设备，包括音乐教师、钢琴、教材、多媒体设备等，确保音乐教学设施能有效满足教学需求。[1]与此同时，发挥信息技术、网络技术优势，建设音乐教学数据库，将音乐教学融入微课大环境，要求音乐教师创新教学模式，借助信息技术变枯燥的知识智能化、立体化、形象化，以打破传统教学模式对音乐教学的束缚，提高音乐鉴赏教学的实效性。按照新课标要求，积极营造民主平等的教学氛围，要求音乐任课教师尊重学生的主体地位，把握音乐教学重点和难点，在教学中重点培养学生的发散思维和鉴赏能力，强化音乐的育人作用。
（三）创新音乐教学手法，因材施教
高中生正处于身心发展、青春萌动的关键时期，这一时期，受外界环境影响，许多学生比较喜欢流行音乐。但是，高中生大都没有接受过专业的音乐教育，他们的音乐素养普遍较低，加之学习压力较重，所以许多高中生根本没有时间接触更多的音乐体裁，一些人也不愿意在音乐学习上浪费更多的时间，传统的填鸭式教学模式根本无法满足他们的心理需求。这就要求高中音乐教师在音乐教学中，要根据学生的心理需求、兴趣爱好，创新音乐教学手法，因材施教，以取得较好的教学效果。[3]如在高中《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔课堂教学中，本课教材所选用的西北民歌有青海的花儿、陕西的信天游，选用的歌曲分别是《上去高山望平川》（青海花儿）、《脚夫调》（陕北信天游），这两首歌曲虽然在地方民歌中声誉极高，但是学生对这两首歌曲并不熟悉。根据教学需要，教师在课堂教学前，可以先利用多媒体播放两首学生耳熟能详的民歌《在那遥远的地方》《兰花花》，这两首歌同样是青海和陕西民歌的代表，并且它们在青少年群体中的传唱度更广，将它们导入教学，可以有效激发学生的学习兴趣，然后引出“西北民歌”这个话题。在相关知识讲述结束后，教师还可以借助话题“你熟悉和喜欢的民歌”与学生进行互动，并让学生试着用假声、真假声结合的方法演唱他们喜爱的歌曲，以提高学生对民歌和音乐知识的认识和了解。 （四）扩大课堂容量，优化教学
课堂是音乐教学的主阵地，与其他学科相比，音乐教学的开放性和弹性较强。扩大音乐课堂教学容量，将更多有用的素材用到音乐教学中去，能有效提高音乐教学质量。因此，在高中音乐教学中，广大音乐教师要树立多元文化教学理念，立足于教材，构建学生乐于参与的音乐学习平台，开发更多具有浓郁地方特色的课程资源，扩大课堂教学的容量，同时积极通过课前预习、课后实践等进行课堂拓展和延伸，以拓宽音乐教学空间，开阔学生的视野，培养学生的音乐鉴赏能力。[4]如在高中一年级《音乐鉴赏》第二学期第二单元第4节《醇厚的中原韵》课堂教学前，教师可以提前给学生布置一些课前预习任务，让学生搜集一些中原民歌、戲曲资料，了解一些名家名作、中原歌唱艺术的体裁和调式、歌唱艺术的发展与变异等，使学生对中原歌唱艺术的特点有一个大致的了解。在课堂教学中，高中音乐教师还要结合地方特色，将一些民间戏曲、小调等引进课堂教学中来，利用本土化资源拓宽音乐鉴赏教学的空间。如让学生演唱传统戏曲，聘请民俗艺术家进课堂表演等，让学生在浓郁的乡土风情中感受音乐艺术的活色生香，树立文化传承理念，提高音乐鉴赏能力。
三、结语
综上所述，高中生的音乐鉴赏能力培养，要坚持循序渐进的原则，要从基础做起。这就要求高中在音乐教学中要树立现代教学理念，并加强教学设备、环境和师资力量建设；同时，创新音乐鉴赏教学模式和手法。惟其如此，才能全面提高学生的音乐鉴赏能力，实现音乐育人目标。
参考文献：
[1]韩景林.农村高中音乐鉴赏课教学现状与对策[J].考试周刊，2015（5）：181-182.
[2]王育红.洛阳市部分农村高中音乐鉴赏教学初探[J].普洱学院学报，2015，31（5）：135-137.
[3]刘曙艳.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2012（12）：57.
[4]赵宇瑛.浅谈高中音乐鉴赏课教学[J].才智，2017（11）：29.
作者简介：陈耀华 （1973-），男，福建省龙岩市上杭县，中学高级音乐教师。长期来，担任学校音乐教研组长，致力于山区高中音乐教学研究，因地制宜，结合学生实际情况，在教育教学中取得喜人成绩，撰写教育教学论文在各级各类刊物上发表交流。