跟犹太家长学远见卓识

　　（方女士，33岁，旅行社导游）
　　我多年来带领中东路线的旅行团，结识了很多犹太人朋友。作为世界上最会赚钱和荣获诺贝尔獎比率最高的民族，犹太人在家教中的长远眼光值得借鉴。
　　首先，犹太家长特别看重孩子的社会与情感发展。犹太人都推崇因材施教的教育理念，但是成为“人才”之前，孩子必须学做一个健全的“人”。孩子是否能够与成人及同伴进行恰当的情感交流，是学前教育的一个重点。
　　借鉴犹太人的家教思路，我从女儿两三岁起就教她在故事中了解不同人物的情感，明白他们的各种情绪，比如开心、难过、怨愤等。女儿再大一点，我教她勇敢表达自己的内心，比如被抢了玩具，我就教她找对方沟通：“我很生气！你在我玩的时候就把我的洋娃娃拿走了！”
　　女儿因为得到较充分的情商教育，比较善于识别和表达情感。当有特殊的情况和强烈的情绪时，她可以非常冷静地处理。比如，女儿5岁生日聚会时，一个参加聚会的孩子不慎把玻璃杯摔在了地上。女儿被杯子的碎裂声吓了一跳，然而她很快就冷静地问大人：“哪儿有纸巾，我要把这里擦一下。”
　　其次，在乎孩子的“新名”，而非缺点。犹太人的“新名”有点像中国古人的“字”和“号”，就是在孩子成长过程中，用美好的名字来寄托父母的期待，并激励孩子变得更好。
　　通常情况下，当孩子哪方面表现不如人意时，犹太父母就会给孩子起一个与之“相反”的新名，比如叫调皮捣蛋的孩子为“安静的小鹿”，叫自卑胆小的孩子为“上天的王子”，叫成绩差的孩子为“聪明的领袖”等。这其实是对孩子一种积极的暗示，能让孩子渐渐产生克服缺点的信心。
　　我一位朋友的小儿子有阅读障碍，他的新名叫“智慧之子”。父母和家人整天叫他智慧之子，听起来有点可笑，但这个孩子从内心深处渐渐生出一种自信：“我是‘智慧之子’，虽然我现在表现还不够好，但我是聪明的，会迸发出超人的智慧潜力。”后来，这个孩子在幼儿园阶段就展露出非凡的美术天赋，画作让很多人感到震惊。试想一下，假如他被贴上“差生”“不会读书”等标签，结局会如何？最大的可能就是，他会渐渐产生这样的心理暗示：“我天生就是个笨蛋，再努力也是没有用的……”他会自暴自弃，成为真正的笨蛋。
　　我有段时间经常为女儿的邋遢和不修边幅而烦恼。运用犹太家教的理念，我在看到女儿把房间搞得一塌糊涂时先暗示自己：“孩子将来的房间会收拾得一尘不染。”“孩子长大后一定能将一切都料理周全……”然后，我充满信心地跟女儿表达这一期盼。获得共鸣后，我再和女儿一起制定细致的改进方案。我给女儿取了一个新名——“清洁公主”。接下来的每一天，当看到乱得一塌糊涂的房间时我会说：“清洁公主，今天你洗脸洗得好干净，你的房间也比以前干净一些了。相信明天你会把床铺收拾得更好……”在这种充满期待的暗示中，女儿开始向我们所期望的方向发展。这种方法比我从前的责备管用多了。
　　再次，把握一切机会激发孩子的潜能。
　　一次，我到一位犹太人朋友家里玩，看到他给婴儿洗澡的一幕。他一边给孩子洗澡，一边依照洗澡的部位表扬、祝福孩子。洗孩子的前胸时他说：“愿你一生胸怀国家与民族，胸怀五大洋、六大洲而活。”给孩子洗脸时他说：“愿你口中的一切话都充满祝福、智慧和恩慈。”给孩子洗生殖器时他说：“愿你组建幸福美满的家庭，养育蒙福健康的子女……”这种洗澡方式是犹太人的传统。他们一直从生活的点滴小事中“用信心的眼睛看幼儿”，并激发每个孩子的潜能。
　　每个犹太孩子都要回答一个问题：“如果家里的房子失火或财产被劫，你在逃命时会带走什么东西？”要是孩子回答不上来，父母就会叮嘱孩子：“记住！你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。智慧任何人都无法抢走，只要活着，智慧将永远与你结伴而行。”
　　犹太人的孩子从小就学习乐器和外语，但他们没有考级、考试、晒娃的概念。因为他们认为任何技巧都不是“智慧”，只是“知识或聪明”。这个理念影响到我，让我对女儿的教育理念更加明确——不攀比，不赶时髦，不图虚名。其实，身边很多同龄人家长一窝蜂去报名的大脑开发、乐器考级、奥数等，只不过是“知识或聪明”层面的东西，我更看重建立亲密的亲子关系，注重对孩子的品格培养，教导孩子为人处世的大智慧。

“鬼画桃符”是态度问题，还是发育迟缓？

　　（王女士，34岁，公务员）
　　我是县书法协会的会员，在单位里因写得一手好字而受到尊敬与称赞。儿子四五岁的时候，我教他写字。他握笔姿势一直不对，字也写得非常潦草，怎么纠正都没用。多次受挫之后，我干脆放弃，任凭他随着自己的兴趣用彩笔涂鸦。
　　我儿子是九月份出生的，在班上年龄最小。幼儿园注重幼小衔接，从大班时教孩子们写字，我儿子最让老师头疼——他的字写不进田字格里，总有一部分跑在外面；稍微复杂一点的字，他把握不了笔画的比例与间架结构，写出来的字要么挤成一团，要么大得出格，颠倒偏旁部首的情况也时有发生，“S”写成“3”，“陪”写成“部”，“干”写成“土”，“吴”写成“吞”……
　　老师对我们“施压”，我只好跟爱人齐上阵，自己教，请人教，还报班补习。几个月下来，字帖练了好多本，儿子的字却越写越差。每天我一陪他练字，家里就鸡飞狗跳。儿子被我们数落时就低着脑袋哭个不停，我责备他：“鬼画桃符，这是你态度有问题！为什么全班同学都可以把字写好，就你做不到？”爸爸也讲大道理：“马上就读一年级了，你要用心好好练！只要功夫深，铁杵磨成针！”
　　儿子读幼儿园大班的前半年，我跟爱人非常焦虑。儿子不但对练字失去兴趣，还痛恨阅读。他只读有大图的绘本，对其他书都讨厌。看到同龄人都津津有味地看文字，他却只会读图，我们实在担忧。
　　今年春节，我一位大学同学携家人到我们这里旅游。同学的爱人是一名神经科医生，她看到我儿子写字之后对我说：“孩子的手指肌肉不够发达，还不能提供写好字所必需的精准力量支持。至于颠倒部首的情况，缘于孩子的视知觉神经没有发育成熟，他看到的字本来就是颠倒的，写出来的字当然也不正确。至于写字‘不着边际’，也跟孩子力量不足有关。”她进一步给我分析，说：“心理学家格赛尔认为，成熟是推动孩子发展的主要动力，当孩子身体不够成熟的时候，就不会有真正的发展和变化。孩子学东西慢，大都是因为身体条件不具备。” 　　她建议我们让孩子停止“练字”。我不免担忧：“再过几个月他就要上小学了，万一跟不上怎么办？”她说：“在身体条件成熟之前，孩子只是处于学习的准备状态。只有準备好了，他才具备学习的条件。如果孩子在身体条件尚未成熟的情况下进行学习，只会白白浪费时间。”她建议我们平时多陪孩子做一些锻炼手指肌肉的运动，比如捡豆子、穿针、剥花生等。如果孩子在入学前仍没有大的改变，不妨推迟一年再入学。
　　让孩子推迟一年入学，我不太接受，担心无法面对亲友的质疑。老公安慰我：“我们儿子是大器晚成，咱们做好两手准备。说不定过段时间他就有进步呢！”
　　春节后，我们放弃教儿子写字，采纳同学爱人的建议，在生活中刻意锻炼儿子的手指。我们找很多根一尺多长的彩色电线，将两头折弯并用胶布缠好，让儿子以折电线的方式拼出不同的形状。我们要求他每天给全家人剥松子，用勺子或筷子等工具捡豆子，还教他剪纸、搭积木、做模型等。
　　我爱人还想办法锻炼儿子的视觉记忆和视觉分辨能力，比如拿一些竖条纹、斜条纹、同心圆、棋盘方格样的黑白图让他观看，或者跟他玩给小动物“治病”的游戏——先观察完整的动物形象，再观察不完整的动物图片，找出图片中缺失的部分。儿子很喜欢这个游戏，每次给小动物“下诊断书”时都字斟句酌——小兔掉了牙齿，小猫没了胡子，斑马身上的花纹之间太宽（太窄），熊猫的黑眼圈没有了……
　　在充满欢声笑语的游戏中，儿子每天都在进步。我因为做好了“晚入学一年”的最坏打算，也渐渐放下了焦虑。老公一直鼓励我调整心态，接受我的儿子是slow（慢）而非stupid（笨）。
　　说来也很奇妙。7月份的时候，儿子在画画的时候开始用文字来注释。我发现他写的字比之前有很大进步。我问他要不要在田字格里试一下，他愉快地答应了。当他再一次在田字格里写字的时候，我只能用“惊喜”来形容自己的心情——他的字写得正确、工整，大小也很合适。
　　9月份的时候，儿子顺利入学。在学习中他表现不错，虽然成绩不拔尖，但快乐、自信。回顾这大半年的经历，我很庆幸及时转变了思路，没有跟问题死磕，而是耐心等待孩子的成长。

摒弃“线性思维”，育儿要厚积薄发

　　（刘教授，儿童心理专家）
　　伴随着孩子的成长，焦虑往往与家长如影相随——怕有限的资源（经济资源与时间资源）不能让孩子获得足够的进步，更怕错过孩子学习的某个黄金时段。很多家长从孩子很小的时候就开始培养他们“看得见”的硬技能，在某段时间里甚至不惜花费地跟孩子的某一个问题“死磕”，结果搞得孩子紧张，家长痛苦。
　　事实上，家长痛苦的根源是认识上出了问题，总以“线性思维”看待孩子的成长和家庭教育，而解决问题的办法也是线性的：制定计划，控制过程，达到目标。但孩子成长的本质并非简单的“线性问题”，越是控制、干预，越容易出问题。家长应时时心怀谦卑与敬畏——敬畏孩子的天性、敬畏成长的规律、敬畏不可捉摸的机遇，以弹性思维（而不是事先预设结果）看待孩子的成长。这就要求家长从以下几个方面做出努力。
　　首先，把培养人格健全、兴趣丰富的孩子作为学龄前家教的目标。
　　线性思维让很多家长太早以自己的人生经验和现有资源为孩子“定制生活，规划特长”。事实上，孩子所面对的世界是什么样，我们不能把握。所以，最重要的事是培养孩子的情绪管理和应对人生变化的能力。
　　对学龄前儿童来说，计算、英语、绘画、写字、游泳等，都不是“必须”要学的，而亲子阅读、接触大自然、学会表达自己的看法、培养多方面的兴趣、懂得如何跟小伙伴沟通等，都比学习某一门知识或技能重要得多。
　　学龄前是培养亲子关系、建立儿童自信的关键期。如果家长因孩子的某种能力不足而焦虑，如果亲子之间经常为某种功利的目标而痛苦，那么家长要检讨自己的家教理念——我们必须革除控制欲，卸下焦虑，以弹性、积极的心态面对亲子关系。
　　其次，欲速则不达，不妨多观察。
　　上文中“双胞胎爬楼实验”的结果颇值得家长们深思。同卵双胞胎可谓这个世界上最相似的两个人，却都有各自的特点。孩子何时应该写字、画画、学外语或乐器，与家长的培养有关，更与一些“硬件”如肌肉、骨骼等的发育程度密切相关。
　　王女士的案例让我们看到，孩子“硬件”达标，学起来更轻松。但如果时机不对，家长再努力训练也效果不佳。更有甚者，揠苗助长的方法会让孩子养成错误的习惯和投机取巧的心态，日后纠正起来更费劲。所以，当孩子某个方面不如人意时，家长不妨先等一等。事实上，绝大多数在起跑线上晚一步的孩子并不会一直落后。相反，当他们条件具备、基础扎实之后，反而在后期学习中展示出惊人潜力。
　　最后，以正向文化影响孩子，鼓励孩子树立远大目标。
　　方女士的经验值得借鉴，特别是谈到犹太人朋友为儿童洗澡时说的祝福话语——“愿你一生胸怀国家与民族，胸怀五大洋、六大洲而活。”事实上，中国古人也很看重从小教孩子立大志、做君子。如今，很多家长在忙碌的生活中已迷失了家庭教育的方向，只关心眼前的小问题。
　　与中国家庭相比，犹太人生儿育女的数量要多好几倍，但家教的效果却依然比我们好很多。他们的文化让家长们懂得“凡事盼望、凡事相信、凡事赞扬、凡事鼓励”——正向的文化将家人的眼光投射于更广阔的世界，将父母与孩子之间的摩擦与内耗减到最低，也帮助他们轻松地培育出优秀的下一代。这些，我们都不妨加以借鉴。
　　〔编辑：冯士军〕