论文部分内容阅读
摘要：在大数据背景下，随着我国新课改的不断深入实施，教师对小学语文课堂和信息技术的融合也越来越重视。在小学语文课堂中运用信息技术可以实现课堂资源的图、文、音等多方面融合，提高了小学语文课堂的趣味性，因此小学语文教师在进行课堂教学时应该充分利用信息技术来提高语文教学的有效性并实现教学成果的优化。主要对目前信息技术在小学语文教学中的应用策略进行分析，然后提出了信息技术在小学语文教学中的应用要点，以便为教师在小学语文教学中更好地运用信息技术提供借鉴。
关键词：信息技术;小学;语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文教学作为小学生的基础学科之一，对于提高学生的语文学习素质具有着非常重要的作用，但是随着信息技术的逐渐深入发展，这就要求小学语文教师要有效地根据学生的兴趣爱好以及心理特征，对小学语文的课堂教学进行创新和设计，同时，注重借用信息化的教学方式，进一步地提高自身的信息化教学水平，从而促进小学语文课堂教学的创新。
一、改变传统的小学语文教学方式
在传统的小学语文教学过程当中，教师主要是在课堂上采用黑板的方式对学生进行教学，这样教师只会起到一个主导的作用，学生的主体作用就很难得到有效的体现，而有效地采用信息技术的方式，通过让学生在课前提前观看一些相關课文的教学视频，对所要学习的内容有一个大致的了解，然后在课堂上通过信息技术的方式查找到一些相关的学习资料，进一步对学生的课堂学习内容进行充实和满足，使得他们能够多懂一些课堂上学习的知识点，然后在课堂的学习过程当中，教师就可以让学生各自分享自己的学习心得以及查找资料的方式。同时，在查找资料过程当中，遇到一些疑难问题也可以在课堂上提问。这样，通过班级上各个同学之间的交流和讨论，一起来思考和解决问题，这种方式有效地改变了传统的小学课堂的教学，同时，也能够充分地发挥小学生的课堂主体作用，进一步的提高学生课堂积极性和主动性，满足不同学生的语文学习需求，充分地调动学生的语文课堂的学习兴趣。
二、小学语文教师要及时更新自身的知识和技能
在目前的小学语文教学当中，大部分语文教师的教学经验都非常丰富，而且专业知识也比较扎实，但是随着信息技术的普遍发展，语文教师的一些知识和技能不能够通过信息技术的方式得到很好的利用。由于部分语文教师对于信息化的教学接触的比较少，理解的也比较少，这就需要小学语文教师及时更新自身的信息技术教导技能，充分地采用信息技术的方式，在课堂上进行教学，进而更好地帮助学生适应社会的发展和需要，这就需要小学语文教师要及时对自身的专业能力进行定期的培训，利用课余的时间，充分地对自身的信息技术技能进行训练和练习，从而更好地提高自身的信息技术教学能力，满足社会的发展和需要，通过这种方式，也能够极大地提高语文教师自身的语文教学能力。同时，小学语文教师还必须时刻注意学习更多的信息技术的相关知识，及时地对自身的知识以及经验进行更新和完善，进一步跟上信息发展的步伐，从而促进自身信息技术能力的提高，进一步促进自身小学语文课堂教学效率的提高。
三、信息技术在小学六年级语文教学中的应用
1.在课前利用信息技术辅助学生进行课前预习
课堂教学的前提和基础就是课前预习，学生在上课之前做好课前预习，才能在进入课堂学习之前做好准备，这样对教师课堂教学活动的顺利开展和教学进程的有效推进具有积极意义。为了有效提高学生课前预习的效果，教师在课前利用信息技术制作教学视频并在教学视频中融入教学重点，使用教学视频指导学生进行预习。学生在教学视频的指导下进行预习，避免了盲目预习和无效预习，通过观看教学视频，学生对课程内容有了基本的了解，也可以明确预习内容。在制作教学视频之前，教师应该对学生的实际情况进行充分了解，对课程内容深入研究，明确教学目标、教学重难点、疑点以及考点等，使教学视频和教学内容、学情相符，使教学视频有质量保证。
2.在教学情境创设中利用信息技术，使课堂导入更有效
在小学六年级语文教学中，情境教学是常用的教学方法之一，进行情境教学可以使学生在学习时有身临其境的感觉，对提高学生的学习兴趣和调动学生课堂学习的积极性和主动性具有积极意。但在实际教学中，教师创设教学情境通常都是进行语言描述，缺乏生动性和有趣性，难以激发学生的学习兴趣。因此在教学情境的创设中可以利用信息技术，通过声、图、像等结合，创设出生动有趣、声情并茂的教学情境，从而增强情境教学的趣味性。
四、提高小学语文教师的信息化教学设计能力
要想有效地提高选择语文课堂的教学效率，就必须充分地对语文教师的信息化教学能力进行设计和创新。由于在传统的小学语文课堂教学设计当中，大部分的小学语文教师考虑的是将课堂教学中的重点和难点传递给学生，但是还要考虑到如何能够有效地对课堂教学内容进行创新和设计，这样就导致在创新和设计的过程当中出现了很多问题，而采用信息技术的教学方式，小学语文教师就可以在一个整体性和系统性的大局观念之下，充分地注重以学生为主体的课堂教学地位，利用现代化的信息技术资源。合理地对课堂上每一个环节进行细化和安排，进而做到临危不乱，充分地实现课堂教学内容的精细安排 。不仅如此，小学语文教师还可以通过采用录制微视频的方式，有效地突出课堂教学当中的重点和难点，同时，还可以将课堂教学的内容进行精化和细化，准确地把握教学课堂当中的一些重点知识，进而通过微课的方式，将这些知识点进行讲解，而且通过这种生动形象的方式，也更容易使学生理解和明白，使得学生不断地在学习的过程当中，可以通过更加全面系统的学习。
总结
综上所述，在互联网技术与各领域紧密结合的信息时代，互联网技术与教学实践的结合已经成为了教学领域的新常态，因此，利用多媒体教学技术和设备来辅助教学活动来提高教学课堂的教学效率也成为了大部分教师的选择。借助互联网技术来对小学语文的教学课堂进行优化不仅符合当下对传统课堂的升级改造，而且还能通过有效的互联网手段来为学生打造更加高效的语文学习。
参考文献
[1] 陈瑾 ， 陈炜 . 信息化环境下小学语文课堂教学新模式的探讨 [J]. 启迪 ，2019，000（005）：69-70.
[2] 张莉 . 探究小学语文教学中的运用信息化教学 [J]. 中学生作文指导 ，2019（8）：179-179
关键词：信息技术;小学;语文
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
语文教学作为小学生的基础学科之一，对于提高学生的语文学习素质具有着非常重要的作用，但是随着信息技术的逐渐深入发展，这就要求小学语文教师要有效地根据学生的兴趣爱好以及心理特征，对小学语文的课堂教学进行创新和设计，同时，注重借用信息化的教学方式，进一步地提高自身的信息化教学水平，从而促进小学语文课堂教学的创新。
一、改变传统的小学语文教学方式
在传统的小学语文教学过程当中，教师主要是在课堂上采用黑板的方式对学生进行教学，这样教师只会起到一个主导的作用，学生的主体作用就很难得到有效的体现，而有效地采用信息技术的方式，通过让学生在课前提前观看一些相關课文的教学视频，对所要学习的内容有一个大致的了解，然后在课堂上通过信息技术的方式查找到一些相关的学习资料，进一步对学生的课堂学习内容进行充实和满足，使得他们能够多懂一些课堂上学习的知识点，然后在课堂的学习过程当中，教师就可以让学生各自分享自己的学习心得以及查找资料的方式。同时，在查找资料过程当中，遇到一些疑难问题也可以在课堂上提问。这样，通过班级上各个同学之间的交流和讨论，一起来思考和解决问题，这种方式有效地改变了传统的小学课堂的教学，同时，也能够充分地发挥小学生的课堂主体作用，进一步的提高学生课堂积极性和主动性，满足不同学生的语文学习需求，充分地调动学生的语文课堂的学习兴趣。
二、小学语文教师要及时更新自身的知识和技能
在目前的小学语文教学当中，大部分语文教师的教学经验都非常丰富，而且专业知识也比较扎实，但是随着信息技术的普遍发展，语文教师的一些知识和技能不能够通过信息技术的方式得到很好的利用。由于部分语文教师对于信息化的教学接触的比较少，理解的也比较少，这就需要小学语文教师及时更新自身的信息技术教导技能，充分地采用信息技术的方式，在课堂上进行教学，进而更好地帮助学生适应社会的发展和需要，这就需要小学语文教师要及时对自身的专业能力进行定期的培训，利用课余的时间，充分地对自身的信息技术技能进行训练和练习，从而更好地提高自身的信息技术教学能力，满足社会的发展和需要，通过这种方式，也能够极大地提高语文教师自身的语文教学能力。同时，小学语文教师还必须时刻注意学习更多的信息技术的相关知识，及时地对自身的知识以及经验进行更新和完善，进一步跟上信息发展的步伐，从而促进自身信息技术能力的提高，进一步促进自身小学语文课堂教学效率的提高。
三、信息技术在小学六年级语文教学中的应用
1.在课前利用信息技术辅助学生进行课前预习
课堂教学的前提和基础就是课前预习，学生在上课之前做好课前预习，才能在进入课堂学习之前做好准备，这样对教师课堂教学活动的顺利开展和教学进程的有效推进具有积极意义。为了有效提高学生课前预习的效果，教师在课前利用信息技术制作教学视频并在教学视频中融入教学重点，使用教学视频指导学生进行预习。学生在教学视频的指导下进行预习，避免了盲目预习和无效预习，通过观看教学视频，学生对课程内容有了基本的了解，也可以明确预习内容。在制作教学视频之前，教师应该对学生的实际情况进行充分了解，对课程内容深入研究，明确教学目标、教学重难点、疑点以及考点等，使教学视频和教学内容、学情相符，使教学视频有质量保证。
2.在教学情境创设中利用信息技术，使课堂导入更有效
在小学六年级语文教学中，情境教学是常用的教学方法之一，进行情境教学可以使学生在学习时有身临其境的感觉，对提高学生的学习兴趣和调动学生课堂学习的积极性和主动性具有积极意。但在实际教学中，教师创设教学情境通常都是进行语言描述，缺乏生动性和有趣性，难以激发学生的学习兴趣。因此在教学情境的创设中可以利用信息技术，通过声、图、像等结合，创设出生动有趣、声情并茂的教学情境，从而增强情境教学的趣味性。
四、提高小学语文教师的信息化教学设计能力
要想有效地提高选择语文课堂的教学效率，就必须充分地对语文教师的信息化教学能力进行设计和创新。由于在传统的小学语文课堂教学设计当中，大部分的小学语文教师考虑的是将课堂教学中的重点和难点传递给学生，但是还要考虑到如何能够有效地对课堂教学内容进行创新和设计，这样就导致在创新和设计的过程当中出现了很多问题，而采用信息技术的教学方式，小学语文教师就可以在一个整体性和系统性的大局观念之下，充分地注重以学生为主体的课堂教学地位，利用现代化的信息技术资源。合理地对课堂上每一个环节进行细化和安排，进而做到临危不乱，充分地实现课堂教学内容的精细安排 。不仅如此，小学语文教师还可以通过采用录制微视频的方式，有效地突出课堂教学当中的重点和难点，同时，还可以将课堂教学的内容进行精化和细化，准确地把握教学课堂当中的一些重点知识，进而通过微课的方式，将这些知识点进行讲解，而且通过这种生动形象的方式，也更容易使学生理解和明白，使得学生不断地在学习的过程当中，可以通过更加全面系统的学习。
总结
综上所述，在互联网技术与各领域紧密结合的信息时代，互联网技术与教学实践的结合已经成为了教学领域的新常态，因此，利用多媒体教学技术和设备来辅助教学活动来提高教学课堂的教学效率也成为了大部分教师的选择。借助互联网技术来对小学语文的教学课堂进行优化不仅符合当下对传统课堂的升级改造，而且还能通过有效的互联网手段来为学生打造更加高效的语文学习。
参考文献
[1] 陈瑾 ， 陈炜 . 信息化环境下小学语文课堂教学新模式的探讨 [J]. 启迪 ，2019，000（005）：69-70.
[2] 张莉 . 探究小学语文教学中的运用信息化教学 [J]. 中学生作文指导 ，2019（8）：179-179