【摘 要】
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提高农村九年制学校班级管理效果,促进学校内涵式发展,需要一支有理想追求、有专业素养、超前理念的班主任队伍.然而班主任专业化前行之路却“困难重重”,需要一定的抓手来辅助提高,如,从评价激励出发,更新个人发展理念;从自我努力出发,制订个人发展计划;从研修交流出发,拓宽个人专业视野;从实践学习出发,提高个人专业素养.如此,才能构建一个融开放性、自主性、实践性和创新性为一体的教师发展新体系,为促进学生全面发展奠定基础,为班级建设提供坚实的保障,为班主任专业化成长开辟新途径.
【机 构】
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甘肃省武威市凉州区清水镇九年制学校
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提高农村九年制学校班级管理效果,促进学校内涵式发展,需要一支有理想追求、有专业素养、超前理念的班主任队伍.然而班主任专业化前行之路却“困难重重”,需要一定的抓手来辅助提高,如,从评价激励出发,更新个人发展理念;从自我努力出发,制订个人发展计划;从研修交流出发,拓宽个人专业视野;从实践学习出发,提高个人专业素养.如此,才能构建一个融开放性、自主性、实践性和创新性为一体的教师发展新体系,为促进学生全面发展奠定基础,为班级建设提供坚实的保障,为班主任专业化成长开辟新途径.
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