短波七则

来源 :江西教育·教学版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:suixin2002
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  都昌县实验小学与县图书馆联合举办“世界读书日”作家进校园活动。来自北京的著名儿童文学作家、诗人、评论家、中国寓言文学研究会副会长、《中国图书简报》“十年优秀书评人”安武林给学生们上了精彩的一堂课。举办此次活动旨在让学生了解“世界读书日”,并积极主动参与到读书活动中,让阅读成为习惯,让书香溢满校园,让经典沁润童心。
  针对“城区和圩镇中小学班额偏高,农村边远山区上学校学路程远”等现状,大余县教育局认真深入调查研究,精心谋划,制定“调整规划城区中小学布局”“大力开展薄弱学校改造和标准化学校建设”“适当调整山区、农村学校网点布局”三大举措,着力解决“大班额”问题。 (黄瑞全 朱 程)
  为确保井冈山大学六名学子教育实习指导工作的顺利实施,3月11日,峡江县水边中心小学认真开展实习生“视导课”走进高效课堂活动。在指导教师的引领下,六名实习教师按照高效课堂教学要求,认真备课、磨课,努力与“课改”接轨。六节“视导课”初显课改氛围。课后,该校骨干教师认真点评,六名学子虚心听取并接受指教。活动的开展助推了他们今后迈上课改之路的可喜一步。(黄淑娥)
  为了活跃校园文化生活,提高学生的综合素质,提升丰城二中文化品位,继丰富多彩的学生社团活动之后,丰城二中又一特色文化品牌——“捭阖讲坛”目前正式开讲。讲坛时间定于每周六19时—21时,地点在学校的阶梯教室。主讲人为学校学识丰富的资深教师或青年才俊。讲坛现已开讲两期。第一期由高一年级历史教师陈兆主讲《三国时期的曹操》,第二期由高三年级语文教师周江锋主讲“毛泽东的诗词与书法”。讲坛具有浓郁的文化特色。丰城二中 “捭阖讲坛”旨在熏陶教化学生,激发他们文化学习的热情,振奋精神,焕发创造活力,提高民族文化的自觉性和民族自信,提升学生幸福学习的指数。(聂志文 周 勇)
  3月21日下午,一场别开生面的教学活动在南昌市十九中初中部展开。热心教育事业的家长们走进课堂,拉开“家长讲坛”活动的帷幕。在当天的“家长讲坛”上,初二年级每个班级都由一位家长主讲。他们结合自身职业特点,为学生进行相关专业知识培训;结合兴趣爱好,向学生介绍相关方面的知识;结合日常生活中动手实践能力的培养,引导全体同学共同参与感知,提高动手能力……“家长讲坛”的主题讲座涉及多个角度,不仅有普及健康卫生知识、进行安全教育的内容,也有讲述环保理念、解读城市文化的新论,还有的家长从自身出发,对孩子的养成教育、感恩教育发表看法。这种家长愿意讲、学生喜欢听的授课方式,使学生不出校园就能聆听各行各业“老师”的教导,受到孩子们的一致欢迎,也使师生受益匪浅。
  为切实加强全市中小学德育工作建设,进一步提高全市中小学德育干部的实际工作能力和水平, 3月14日至18日,丰城市举办了为期五天的中小学政教主任业务素养培训班,来自全市各中小学共81名政教主任参加了培训。此次培训采取专家授课、集中讨论与名校考察相结合的培训模式。培训期间,学员们既聆听了师大附中朱斌校长和南师附小陶青春校长关于学校德育管理工作的专题报告,又分享了丰城三中和拖船小学的德育工作经验介绍,为使培训效果更加有效,学员们还实地考察了萍乡实验学校和芦溪外国语学校。通过培训,使政教主任更加具备先进的教育管理理念和高尚的师德,逐渐成为一支精通业务、办事高效的政教队伍,真正发挥政教处的组织、管理功能,成为贯彻党的教育方针和学校办学思想的执行者,团结和凝聚教师力量引领教师队伍成长。(丰城市教育局)
  为提高教师现代教育技术水平,将多媒体一体机灵活运用到教学中,实现“无尘课堂”, 近日,高安四小组织全校教师进行多媒体触控一体机在教学中使用的培训。培训内容包括软件的界面介绍、不同工作格式的切换导入、各项功能操作方法以及在学科教学中的具体应用策略。在培训过程中,教师们认真聆听技术人员的讲课,详细记录各项功能的使用方法,并就自己感兴趣的、困惑的问题进行了互动交流和演练操作。此次培训,进一步推动了一体机在教育教学中的应用,有效提高了学校教师信息化教学的应用水平,为学校构建先进教育教学模式奠定了基础。(高安市第四小学)
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作品以语言的方式存在,而言语则是语言在作品中的具体存在方式。“我们要培养的是善用语言的人”(皮特·科德)。因此,学习课文不是学习关于语言的知识,而是学习言语作品这个“例子”言说的策略与智慧,以期改善言语行为、提升言语表达能力。特级教师魏星《水》一课的教学,突出了以言语为本位,按照言语理解生成基本规律组织为写而读的活动,重塑了言意融通、为写择读的阅读教学对话视角。  生:第一自然段很明显地告诉我们水
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为丰富教育实践活动载体,推进群众路线教育实践活动扎实开展,密切学校与家庭的联系,形成学校教育与家庭教育的合力,近日,奉新县教育局在全县学校扎实开展“千名教师访万家”活动。  这次活动要求具体做好六个方面工作:一是了解掌握学生家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活习惯等;二是向家长反馈学生在校思想、学习情况和综合表现等;三是向家长介绍学校办学理念、办学特色及教育政策,对家长关注的热点难点问题做好解
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3月19日,南昌市信息化教学应用试点项目正式启动。据悉,该市共有6所学校纳入试点,1555名中小学生在本学期将采取电脑在线学习与传统课堂教学相结合的方式,进行语文、数学和英语三门学科的学习。  让学生站在同一起跑线上  据了解,信息化教学应用试点项目共分两个阶段进行:第一阶段为试点实验阶段,试点时间为2014年春季开学的一整学期。第二阶段为全面实验阶段,从2014年秋季开学开始,持续一整学年时间。
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课程改革以来,我们的教学在努力由“知识目标”向“能力目标”转变,这无疑是“美丽的转身”,但其背后,笔者认为更不能忽视的是本源性目标——学生的学习兴趣、对所学学科的热爱、对智力生活的投入。作为一名教师,我们应该明其原委,致力于“务本”之功,让学生拥有驾驭和创造知识的成功体验,真正品尝求知生活的欢乐。要达到这一目标,需要教师具有学科思维,注重教给学生学习的思维方法和习惯,使他们拥有自主学习、自主发现的
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《彩色的翅膀》是人教版小学六年级《语文》上册的一篇略读课文。课文以轻松、优美的笔触表现了驻扎在海岛上的边防战士对祖国海岛的热爱。海岛上生活的艰苦、边防战士对海岛的深情全都隐藏在语言文字背后,淡淡地不着痕迹,却深深地震撼人心……如何悄无声息地领着学生乘着语言文字的小舟,抵达情感的彼岸,就如钱梦龙老师说的,“我想象中的一堂比较完美地显示‘两性统一’的语文课,应该是语言学习和人文教育不着痕迹的自然融合”
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有人说,阅读是对某一种特定体式、特定文本的理解、解释、体验和感受。因此阅读从某种意义上说就是一种文体思维。童话作为一种文学样式,其独特的质感就是具有拟人、夸张的表现手法,适宜儿童想象的言语形式,步步展开的故事情节,鲜活生动的人物形象,蕴藏深处的情理智慧……特级教师周益民抓住这些特质,破解了童话教学的密码,让人耳目一新,叹服不已。  ■梳理情节,读活形象  师:春天又来了。当原野上、森林里的雪都融化
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近日,赣县城关第四小学举行了青年教师 “三笔字”过关检测活动。此次过关检测采用现场命题、限定时间、统一纸张、落款不具名等形式,分钢笔字、毛笔字、粉笔字三项内容。50余名青年教师参加了本次测试,测试过程中个个神情专注,落笔有力,拿出了各自的看家本领。通过此次测试活动,提高了教师的书写技能水平,有效推动了学校的书法特色教育。(钟丽丽 张 鸣)
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怎样把“学习语言文字运用”的要求落实到课堂教学中去,是当前小学语文教学的一个热点话题。随着讨论的深入,大家普遍认识到要在听说读写等语文实践中具体落实。然而认识归认识,真正到了课堂教学中,多数教师还是觉得茫然无从,他们仍然不知道怎样做才是落实了“学习语言文字运用”的要求。因为在他们看来,听说读写并不是什么新理念,他们甚至认为自己的课一直都在搞听说读写,只不过从中找不到落实“学习语言文字运用”的那种感
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叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”《语文课程标准》明确提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”最近看了一名教师上《跨越百年的美丽》一课,教师充分发挥学生的主动性,指导他们自主阅读,快速感知、思维,体会言语中蕴含的感情,使他们真正体会到居里夫人那跨越百年的美丽。  ■  师:生活中有许许多多的美丽,经过岁月的洗礼,它们有的
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曾经有人问一位著名的雕塑家:“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道:“把石头上不是人像的地方去掉。”读到此话时,笔者联想到我们的课堂不也应该如此把非语文的地方去掉而留下“本色”吗?实质上,语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。一堂课的时间是有限的,学生的精力是有限的,教师只有省略不必要的教学手段和教学技术,克服“浪费与作秀”,才能达到“简约有为”的教学境界。支玉恒老师说:“语文教学课
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