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（河北省廊坊市大城县第四小学，河北 廊坊 065900）
摘要：丰富多彩的自制玩教具给户外体育活的开展提供了物质保证又丰富了区角活动，弥补了户外活动中器械单一教具缺少的局面。在教师、学生和家长的共同制作下，发现和探索出自制器械的多种玩法，从学生的年龄特点和实践水平出发，开展“一物多玩”的活动。
关键词：自制玩教具；学生；活动环境
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0094-01
自制玩教具是我校开展学生体育活动的一项重要内容之一，它由教师、学生、家长共同制作，充分挖掘和利用身边的废旧物品，将变废为宝，保护我们身边的绿色环境为宗旨，根据孩子们的年龄特点和当地的条件、季节等等而自制的，具有适时性、针对性和创造性，以培养发展学生的身体和基本动作为目的，从孩子们的兴趣入手，让学生在自由选择器械，探索玩法的过程中，体验活动的乐趣。我校现有自制玩教具上百余，形成了以自制玩教具为特色的教育环境。丰富多彩的自制玩教具给户外体育活的开展提供了物质保证又丰富了区角活动，弥补了户外活动中器械单一教具缺少的局面。在实践中，我们主要从以下几个方面入手：
一、开展以自制玩教具为特色的体育活动环境
先从环境入手，充分利用我校的地理优势：空地较多，区角较多。又利用我校丰富的自制玩教具来创设一个充满特色化符合学生兴趣和发展需要的体育活动环境，让学生成为环境的主人，在与环境的交互作用中，激发他们参与体育活动的兴趣，获得身心全面和谐的发展。为了充分发挥自制教玩具的作用，使资源有效共享，我们组织教师根据自制教玩具的大小种类进行合理归类。如投掷的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起，搭建的放在一起。使教师对自制教玩具的功能有了进一步了解，为合理的摆放器材，创设适宜的体育活动区域作好了准备。
二、以多样化的户外体育活动形式，搭建参与平台
（一）充分利用资源共享。就是将教师个人或小组制作的玩教具进行统一安排和调配，根据需要摆放在不同的体育活动区，使资源有机整和。各班级按照活动安排表轮流进区开展体育活动。
（二）提升了自制材料的玩法。自制体育器械的玩法种类很多，对孩子们的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些能够用各种方式加以变更的玩具”。故我们为学生制作和投放的体育活动器械就考虑到了这一点，保证了体育器械的可操作性、美观性、趣味性和安全性，在教师、学生和家长的共同制作下，发现和探索出自制器械的多种玩法，从学生的年龄特点和实践水平出发，开展“一物多玩”的活动，如：自制的“神奇飞碟”器械，孩子可用来夹在两条腿中间跳、放在头上顶、一人抛接或多人抛接、间隔跳、绕走、拼图、从头开始一个一个传递等等的多种玩法，既满足了孩子们自主活动的愿望，又锻炼了孩子们多方面的能力，使自制体育器械的教育价值得到了有效的体现。
（三）采用亲子活动的方式。让家长和学生共同参与体育活动。我们鼓励家长参与孩子班级的晨间锻炼，加深亲子之间的感情。家长们只要有空也乐意参加，最为有趣的是家长和孩子间进行的拔河比赛，一边是一个家长，而另一边是越来越多的学生，笑声、欢呼声、加油声在操场上回荡，为学生园增添了热闹和快乐的气氛。
三、利用自制玩教具开展主题活动
为了充分开发自制玩教具在体育活动中的功能和价值，提高教师教学设计和教学活动的组织能力，我们开展了《自制玩具大变身》主题教学活动设计和观摩研讨活动。要求教师从实际出发，利用自制教玩具为学生设计出丰富多样的体育活动。并开展公开课展示和课后的互动式交流研讨活动。在教学活动的设计策略中，我们主要运用了四种设计方法，现介绍其中两种方法：
（一）自由设计法。要求教师根据学生园现有的自制玩教具，结合班级学生的实际，自由选择适合的玩教具设计体育活动方案。这种设计方法形式比较宽松、简单，我们运用于主题设计活动的开始阶段。比如：沙包是孩子们经常玩的玩具，沙包也是户外体育活动那个中孩子比较感兴趣的玩具。但现在孩子使用的沙包往往都是利用废旧布料，将沙子、米、豆子之类的物品，放在其中缝制完成。在玩耍过程中，投掷沙包会有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在对方的脸上或者其他部位时，被打的孩子就会“之哇”大叫，娇气一点的小姑娘还会疼哭出来。如果沙包掉线，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍过程掉落出来，也会形成一种安全隐患。而且这样的沙包往往托、小班的小朋友们都不会选择玩耍，使用的对象也有一定的局限性。
我们的沙包。我依旧选择废旧的布料，但是却将沙包的尺寸放大，将以前的沙子、米、豆子更换成填充棉，减少了安全隱患的存在。沙包体积变大，托、小班的孩子也可以使用沙包来完成传、递等技能的练习。大、中班的孩子可以夹包跳、头顶沙包练习自己的平衡能力。现在的沙包在玩耍过程中，打在小朋友的身上也不会觉疼。另外，我们还在沙包的6个面添画孩子喜欢的卡通人物，或者写上数字1—6，这样沙包不仅仅成为了一个沙包，它能在孩子游戏时当做骰子用，还能看着上面的卡通人物进行简单的故事讲述，培养了孩子的想象力、创造力和语言表达能力。在经过创新以后，使用对象的范围扩大，孩子的兴趣也被大大的激发出来，孩子越来越喜欢玩沙包了。
（二）同材异设法。教师们根据相同的自制玩教具，进行不同主题的体育活动方案设计。例自制教玩具彩球：小班的李把它设计了一个《小兔真勇敢》的活动。把彩球喻为石头，让学生以小兔的身份用“石头”练习投掷的本领；而中班的郭师却设计了一个有趣的《猴娃摘桃》的活动，把彩球喻为桃子。活动中以小猴们帮大王孙悟空（老师）为西天取经的师傅和师兄弟们寻找食物为情景，进行猴娃摘桃的活动。望着在“桃树下”蹦跳着来回向上窜，不把桃子摘完不肯休的“小猴们”，把听课老师也带进了这生动有趣的情景中，和孩子们一起乐了一回。
利用自制教玩具开展我校体育活动，是我们从现实的需要出发，立足学生园实际而开展的专题研究活动，它为学生园体育活动的开展，为学生主动地参加体育活动提供良好的空间和环境方面起着积极的促进作用。我们在有效利用自制玩教具丰富体育活动内容的过程中，又促进了自制玩教具活动的深入开展。
参考文献：
[1]张燕萍.浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].学周刊. 2014（28）
[2]宋克林，周秀方.自制体育教具在体育教学中的作用及注意事项[J]. 中国教育技术装备. 2012（11）
摘要：丰富多彩的自制玩教具给户外体育活的开展提供了物质保证又丰富了区角活动，弥补了户外活动中器械单一教具缺少的局面。在教师、学生和家长的共同制作下，发现和探索出自制器械的多种玩法，从学生的年龄特点和实践水平出发，开展“一物多玩”的活动。
关键词：自制玩教具；学生；活动环境
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0094-01
自制玩教具是我校开展学生体育活动的一项重要内容之一，它由教师、学生、家长共同制作，充分挖掘和利用身边的废旧物品，将变废为宝，保护我们身边的绿色环境为宗旨，根据孩子们的年龄特点和当地的条件、季节等等而自制的，具有适时性、针对性和创造性，以培养发展学生的身体和基本动作为目的，从孩子们的兴趣入手，让学生在自由选择器械，探索玩法的过程中，体验活动的乐趣。我校现有自制玩教具上百余，形成了以自制玩教具为特色的教育环境。丰富多彩的自制玩教具给户外体育活的开展提供了物质保证又丰富了区角活动，弥补了户外活动中器械单一教具缺少的局面。在实践中，我们主要从以下几个方面入手：
一、开展以自制玩教具为特色的体育活动环境
先从环境入手，充分利用我校的地理优势：空地较多，区角较多。又利用我校丰富的自制玩教具来创设一个充满特色化符合学生兴趣和发展需要的体育活动环境，让学生成为环境的主人，在与环境的交互作用中，激发他们参与体育活动的兴趣，获得身心全面和谐的发展。为了充分发挥自制教玩具的作用，使资源有效共享，我们组织教师根据自制教玩具的大小种类进行合理归类。如投掷的放在一起，拖拉的放在一起，平衡的放在一起，搭建的放在一起。使教师对自制教玩具的功能有了进一步了解，为合理的摆放器材，创设适宜的体育活动区域作好了准备。
二、以多样化的户外体育活动形式，搭建参与平台
（一）充分利用资源共享。就是将教师个人或小组制作的玩教具进行统一安排和调配，根据需要摆放在不同的体育活动区，使资源有机整和。各班级按照活动安排表轮流进区开展体育活动。
（二）提升了自制材料的玩法。自制体育器械的玩法种类很多，对孩子们的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些能够用各种方式加以变更的玩具”。故我们为学生制作和投放的体育活动器械就考虑到了这一点，保证了体育器械的可操作性、美观性、趣味性和安全性，在教师、学生和家长的共同制作下，发现和探索出自制器械的多种玩法，从学生的年龄特点和实践水平出发，开展“一物多玩”的活动，如：自制的“神奇飞碟”器械，孩子可用来夹在两条腿中间跳、放在头上顶、一人抛接或多人抛接、间隔跳、绕走、拼图、从头开始一个一个传递等等的多种玩法，既满足了孩子们自主活动的愿望，又锻炼了孩子们多方面的能力，使自制体育器械的教育价值得到了有效的体现。
（三）采用亲子活动的方式。让家长和学生共同参与体育活动。我们鼓励家长参与孩子班级的晨间锻炼，加深亲子之间的感情。家长们只要有空也乐意参加，最为有趣的是家长和孩子间进行的拔河比赛，一边是一个家长，而另一边是越来越多的学生，笑声、欢呼声、加油声在操场上回荡，为学生园增添了热闹和快乐的气氛。
三、利用自制玩教具开展主题活动
为了充分开发自制玩教具在体育活动中的功能和价值，提高教师教学设计和教学活动的组织能力，我们开展了《自制玩具大变身》主题教学活动设计和观摩研讨活动。要求教师从实际出发，利用自制教玩具为学生设计出丰富多样的体育活动。并开展公开课展示和课后的互动式交流研讨活动。在教学活动的设计策略中，我们主要运用了四种设计方法，现介绍其中两种方法：
（一）自由设计法。要求教师根据学生园现有的自制玩教具，结合班级学生的实际，自由选择适合的玩教具设计体育活动方案。这种设计方法形式比较宽松、简单，我们运用于主题设计活动的开始阶段。比如：沙包是孩子们经常玩的玩具，沙包也是户外体育活动那个中孩子比较感兴趣的玩具。但现在孩子使用的沙包往往都是利用废旧布料，将沙子、米、豆子之类的物品，放在其中缝制完成。在玩耍过程中，投掷沙包会有力量的存在，小朋友不小心把沙包打在对方的脸上或者其他部位时，被打的孩子就会“之哇”大叫，娇气一点的小姑娘还会疼哭出来。如果沙包掉线，里面的沙子、米粒、豆子在孩子玩耍过程掉落出来，也会形成一种安全隐患。而且这样的沙包往往托、小班的小朋友们都不会选择玩耍，使用的对象也有一定的局限性。
我们的沙包。我依旧选择废旧的布料，但是却将沙包的尺寸放大，将以前的沙子、米、豆子更换成填充棉，减少了安全隱患的存在。沙包体积变大，托、小班的孩子也可以使用沙包来完成传、递等技能的练习。大、中班的孩子可以夹包跳、头顶沙包练习自己的平衡能力。现在的沙包在玩耍过程中，打在小朋友的身上也不会觉疼。另外，我们还在沙包的6个面添画孩子喜欢的卡通人物，或者写上数字1—6，这样沙包不仅仅成为了一个沙包，它能在孩子游戏时当做骰子用，还能看着上面的卡通人物进行简单的故事讲述，培养了孩子的想象力、创造力和语言表达能力。在经过创新以后，使用对象的范围扩大，孩子的兴趣也被大大的激发出来，孩子越来越喜欢玩沙包了。
（二）同材异设法。教师们根据相同的自制玩教具，进行不同主题的体育活动方案设计。例自制教玩具彩球：小班的李把它设计了一个《小兔真勇敢》的活动。把彩球喻为石头，让学生以小兔的身份用“石头”练习投掷的本领；而中班的郭师却设计了一个有趣的《猴娃摘桃》的活动，把彩球喻为桃子。活动中以小猴们帮大王孙悟空（老师）为西天取经的师傅和师兄弟们寻找食物为情景，进行猴娃摘桃的活动。望着在“桃树下”蹦跳着来回向上窜，不把桃子摘完不肯休的“小猴们”，把听课老师也带进了这生动有趣的情景中，和孩子们一起乐了一回。
利用自制教玩具开展我校体育活动，是我们从现实的需要出发，立足学生园实际而开展的专题研究活动，它为学生园体育活动的开展，为学生主动地参加体育活动提供良好的空间和环境方面起着积极的促进作用。我们在有效利用自制玩教具丰富体育活动内容的过程中，又促进了自制玩教具活动的深入开展。
参考文献：
[1]张燕萍.浅谈自制玩教具在幼儿园教育活动中的应用[J].学周刊. 2014（28）
[2]宋克林，周秀方.自制体育教具在体育教学中的作用及注意事项[J]. 中国教育技术装备. 2012（11）