提升中班幼儿阅读兴趣的策略

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<正>《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,必须引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,中班幼儿的阅读以读画面为主,幼儿可以发现画面之间的联系,在感受语言的丰富和优美的前提下,领会到文字之美,加深对作品的理解和认知。阅读能够促进幼儿语言能力的发育,但是受自身知识的局限,中班幼儿无法依靠个人完成阅读,需要家长或教师的帮助。3-8岁是幼儿早期阅读和读写的关键期,教师要把握住这一关键期,对幼儿阅读习惯的培养能够达到事半功倍的成效。在实践中,
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<正>新课标将“文学阅读与创意表达”作为一个学习任务群来呈现,教师可以尝试以统编教材中的“民间故事”单元为载体,进行语文学习任务群的实践研究。教师在开展民间故事的大单元教学中,要重视对学习任务群的合理设计。笔者围绕基于学习任务群的民间故事大单元教学,谈一谈自己的思考。
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<正>教学实录一、温故知新,导入新课(《中国民间故事》“跟进课”从了解学生的阅读情况开始,设计了三轮“问答”活动:第一轮,将故事中的人物、人物特点与故事结局连线匹配;第二轮抢答,看图猜故事、听音乐猜故事、看戏剧猜故事,教师相机点评《刘三姐》《梁山伯与祝英台》;第三轮“答记者问”,学生四人一小组,就自己感兴趣的问题互相采访。最后,对学生课前提出的问题进行整理分类。)
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