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摘要：素质教育要求学生德智体美等方面全面发展，体育作为“素质教育”的重要途径，对增强学生体质，锻炼学生意志，培养学生健康心理有重要的意义。原来高中体育中田径课程的教学目标是培养学生的运动技能，支持鼓励学生参与田径运动，让学生初步了解田径运动的情况，以此来促进学生身心的健康成长。而这样的方式忽略了学生对于体育课程的主动参与，同时也不利于学生合作技能的发展，基于此，本文将对基于新课改的高中田径训练教学进行探究。
关键词：新课改;高中体育;田径训练
1 现阶段高中田径训练存在的问题
1.1 学校重视程度低
高中生田径训练时间短是所有学校普遍存在的一个问题，大部分的高中生都面临高考的压力。因此，在高中阶段，教师对体育田径项目的训练时间过于压榨，这种情况在高三的时候较为常见。学生由于背负高考巨大的压力，学校将重点放在文化课的教学中，忽略了学生的身体素质和心理素质。此外，部分学校对田径训练的投入相对较少，没有良好的训练设施和环境。
1.2 教学内容单一
在高中，田径训练的项目内容也相对较少，并且训练的方法过于简单，不能真正地让学生感到田径训练的艰苦以及其中的乐趣，因此大多数学生不喜欢这个项目。学生在训练的时候训练内容也过于单调，缺乏创新，所以高中学生缺乏对田径训练的热情，最终很难取得良好的成绩。
2 基于新课改的高中田径训练教学的有效对策
2.1 以正确教学理念促学生发展
田径作为高中体育教学的重要内容对学生的身心发展起着非常重要的作用。新课改提倡全面培养学生的知识技能、健康理念、情感态度、价值观念、意志品质，并以学生为主体开展教学工作，以加强学生对体育运动的认知，促进学生的全面发展。高中生受家庭环境、思维方式、锻炼频率等方面的影响在体育运动上具有较大的差异性，为了提高体育教学质量，教师应充分认识学生的个体差异，实行因材施教策略。另外，素质教育德育为先，在体育田径教学的同时将德育理念渗透其中，培养学生的身心健康，对于促进田径运动教学和谐发展，提高学生的综合素养有重要的意义。再者，田径项目主要以训练为主，学习起来比较枯燥，如果学生没有较强的毅力很难坚持下来，所以教师不光要渗透德育理念，培养学生坚持不懈的精神，还要创新教学方法，激发学生的兴趣，这样才能提高学生田径训练的动力，从而自觉地在教师的引导下开展田径训练。
2.2 改善教材内容，使教学内容丰富多彩
高中田径教学内容比较固定，古老的教材内容并不能提起学生的积极性，所以就是要进行教学内容的更新丰富以及调整，这样学生才能发现教学内容的趣味性，这样学生就会积极的参与到田径运动之中。教师在丰富教材时可以结合学生的爱好，将教学内容丰富化、趣味化，这样教师就需要一改往常的教学方式，适当的进行教学思想和方式的创新，让学生能够感受到体育教学的重要性，同时也感受到体育运动的新理念。当然教师在进行教学内容丰富的时候，要注意所选择的教学内容，必须是促进学生身心发展，同时还能利于学生注意力提升的内容，学生在学习过程中也能感受到田径运动的巨大乐趣。
比如教师在进行短跑素质课的教学时，传统的教学情况下，教师就会让学生反复的进行50米跑步，这样的教学方式会让学生丧失对于田径运动的兴趣，教师在长期的教学过程中也会失去对于此教学内容的兴趣，久而久之学生就会丧失对于体育运动的兴趣。这时教师就可以进行教学内容的创新，比如可以结合生活中的小游戏来进行短跑训练，这样学生就会发现不一样的学习体验，教师将短跑转为接力赛跑的形式，同时教师还可以转化接力赛的工具，可以将接力棒转换为蔬菜、水果等比较有趣的工具，这样学生就可以在比赛的过程中感受到田径运动的乐趣。这个游戏方式提高了学生对于田径学习的兴趣，同时还让学生得到很好的田径项目的练习，这样学生才能拥有很好的短跑素质，同时学生也能够在田径赛跑中拥有竞争意识和成就感，学生在游戏过程中能够拥有不一样的田径训练。
2.3 以多样化视角开展教学评价
教学评价是提高教学质量和教师水平的关键。一些教师由于教学能力和素养偏低，在田径教学中依然秉承传统的教育理念，采用传统的教学方法，不能满足素质
教育对学生的培养要求，导致体育田径教学的效果很不理想。重视教学评价，不仅能从一定程度上使教师反思自己的教学方式，还能促进教师从多个角度了解学生，使学生了解自身的不足，从而获得更大的进步。在新课改的背景下，教师应实施多元主体评价和多种方式评价，以提高评价的效果。以前，主要以教师评价为主，这种评价比较片面，不利于学生对自己的充分了解。现在，教师需要安排学生自评、学生互评、家长评价、教师评价等多个评价主体，对学生的田径学习进行评价，以提高学生对田径运动的重视，更好地总结自己的优势和不足。另外，田径成绩不是评价学生的唯一标准，在进行评价时，教师还应结合學生的运动兴趣、运动意识、平时训练效果、意志品质等进行综合评价，以促进田径教学的科学发展。
3 结束语
综上所述，教师在进行田径训练时，教师就要注重对于田径训练方式的探究，让学生在新课程的背景下进行思想观念的转变，这样学生才能在紧张的高考氛围下拥有一个健康的体魄。同时，在教学过程中教师也会让学生感受到田径运动的重要性，这样学生就会积极的投入到田径运动之中，从而爱上田径运动。
参考文献：
[1]刘晓洁，孙静.新课改背景下高中体育田径训练教学探索[J].高考，2021（11）：165-166.
[2]王佳.新课改背景下初中体育田径训练教学探索[J].田径，2020（12）：15-16.
[3]宋鹏.新课改背景下中学体育田径训练教学探索[J].新课程（中），2017（01）：211.
关键词：新课改;高中体育;田径训练
1 现阶段高中田径训练存在的问题
1.1 学校重视程度低
高中生田径训练时间短是所有学校普遍存在的一个问题，大部分的高中生都面临高考的压力。因此，在高中阶段，教师对体育田径项目的训练时间过于压榨，这种情况在高三的时候较为常见。学生由于背负高考巨大的压力，学校将重点放在文化课的教学中，忽略了学生的身体素质和心理素质。此外，部分学校对田径训练的投入相对较少，没有良好的训练设施和环境。
1.2 教学内容单一
在高中，田径训练的项目内容也相对较少，并且训练的方法过于简单，不能真正地让学生感到田径训练的艰苦以及其中的乐趣，因此大多数学生不喜欢这个项目。学生在训练的时候训练内容也过于单调，缺乏创新，所以高中学生缺乏对田径训练的热情，最终很难取得良好的成绩。
2 基于新课改的高中田径训练教学的有效对策
2.1 以正确教学理念促学生发展
田径作为高中体育教学的重要内容对学生的身心发展起着非常重要的作用。新课改提倡全面培养学生的知识技能、健康理念、情感态度、价值观念、意志品质，并以学生为主体开展教学工作，以加强学生对体育运动的认知，促进学生的全面发展。高中生受家庭环境、思维方式、锻炼频率等方面的影响在体育运动上具有较大的差异性，为了提高体育教学质量，教师应充分认识学生的个体差异，实行因材施教策略。另外，素质教育德育为先，在体育田径教学的同时将德育理念渗透其中，培养学生的身心健康，对于促进田径运动教学和谐发展，提高学生的综合素养有重要的意义。再者，田径项目主要以训练为主，学习起来比较枯燥，如果学生没有较强的毅力很难坚持下来，所以教师不光要渗透德育理念，培养学生坚持不懈的精神，还要创新教学方法，激发学生的兴趣，这样才能提高学生田径训练的动力，从而自觉地在教师的引导下开展田径训练。
2.2 改善教材内容，使教学内容丰富多彩
高中田径教学内容比较固定，古老的教材内容并不能提起学生的积极性，所以就是要进行教学内容的更新丰富以及调整，这样学生才能发现教学内容的趣味性，这样学生就会积极的参与到田径运动之中。教师在丰富教材时可以结合学生的爱好，将教学内容丰富化、趣味化，这样教师就需要一改往常的教学方式，适当的进行教学思想和方式的创新，让学生能够感受到体育教学的重要性，同时也感受到体育运动的新理念。当然教师在进行教学内容丰富的时候，要注意所选择的教学内容，必须是促进学生身心发展，同时还能利于学生注意力提升的内容，学生在学习过程中也能感受到田径运动的巨大乐趣。
比如教师在进行短跑素质课的教学时，传统的教学情况下，教师就会让学生反复的进行50米跑步，这样的教学方式会让学生丧失对于田径运动的兴趣，教师在长期的教学过程中也会失去对于此教学内容的兴趣，久而久之学生就会丧失对于体育运动的兴趣。这时教师就可以进行教学内容的创新，比如可以结合生活中的小游戏来进行短跑训练，这样学生就会发现不一样的学习体验，教师将短跑转为接力赛跑的形式，同时教师还可以转化接力赛的工具，可以将接力棒转换为蔬菜、水果等比较有趣的工具，这样学生就可以在比赛的过程中感受到田径运动的乐趣。这个游戏方式提高了学生对于田径学习的兴趣，同时还让学生得到很好的田径项目的练习，这样学生才能拥有很好的短跑素质，同时学生也能够在田径赛跑中拥有竞争意识和成就感，学生在游戏过程中能够拥有不一样的田径训练。
2.3 以多样化视角开展教学评价
教学评价是提高教学质量和教师水平的关键。一些教师由于教学能力和素养偏低，在田径教学中依然秉承传统的教育理念，采用传统的教学方法，不能满足素质
教育对学生的培养要求，导致体育田径教学的效果很不理想。重视教学评价，不仅能从一定程度上使教师反思自己的教学方式，还能促进教师从多个角度了解学生，使学生了解自身的不足，从而获得更大的进步。在新课改的背景下，教师应实施多元主体评价和多种方式评价，以提高评价的效果。以前，主要以教师评价为主，这种评价比较片面，不利于学生对自己的充分了解。现在，教师需要安排学生自评、学生互评、家长评价、教师评价等多个评价主体，对学生的田径学习进行评价，以提高学生对田径运动的重视，更好地总结自己的优势和不足。另外，田径成绩不是评价学生的唯一标准，在进行评价时，教师还应结合學生的运动兴趣、运动意识、平时训练效果、意志品质等进行综合评价，以促进田径教学的科学发展。
3 结束语
综上所述，教师在进行田径训练时，教师就要注重对于田径训练方式的探究，让学生在新课程的背景下进行思想观念的转变，这样学生才能在紧张的高考氛围下拥有一个健康的体魄。同时，在教学过程中教师也会让学生感受到田径运动的重要性，这样学生就会积极的投入到田径运动之中，从而爱上田径运动。
参考文献：
[1]刘晓洁，孙静.新课改背景下高中体育田径训练教学探索[J].高考，2021（11）：165-166.
[2]王佳.新课改背景下初中体育田径训练教学探索[J].田径，2020（12）：15-16.
[3]宋鹏.新课改背景下中学体育田径训练教学探索[J].新课程（中），2017（01）：211.