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利用计算机网络来推进教育的改革与发展已列入了我国《面向21世纪教育振兴计划》之中。网络信息资源成了师生取之不尽,用之不竭的宝库。我校于早些时候开通了校园网,又于2006年暑期后配备了多媒体教室。计算机网络的开通及多媒体设施的介入,使传统的备课方式、教学方式、学习方式都发生了极大的转变。“兴趣是最好的老师”,学生若对某门课程产生了浓厚的兴趣,就会产生一种专心学习的“内驱力”,就会进入一种主动探究的学习状态,学习效率就会大大提高。计算机网络是一个开放式的知识宝库,蕴藏着取之不尽的丰富资源,再加上多媒体设施进入课堂,充分发挥声、光、图、色、影的综合效力,为学生创设更为直观形象的学习情境,大大激发他们的求知兴趣。
利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,我谈谈一些做法和体会。
一、加大了语文课堂教学的容量
多媒体设施介入课堂,加快了课堂教学的进程,在新授课的承起转合中,在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,为四十五分钟“扩容”,能语文课堂的容量达到前所未有的程度。以前一节公开课往往要准备数面小黑板或数张投影片,还受风、光、学生的位置等因素的影响。现在这一切问题都迎刃而解。
二、调动学生的多种感觉器官参与课堂学习
过去的语文教学方式一般是:让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述(口头、书面)、巩固练习。当遇到那些具体介绍某一细节、情景、事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施,情势发生了很大改变。如我们在学习《人民英雄永垂不朽》一课时,课前,让学生预习文中作者的参观路线及景物的大体方位,不少学生难有清晰的思路,我上课时针对具体内容出示对应图片,加深学生对课文的理解。同样在学习《看云识天气》一文时,我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片,一边细致观察揣摩天相,一边了解它与气候之间的联系;学习古文《山市》,我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片,引起了学生极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,并试着生动描述;学习《苏州园林》时,针对苏州园林的几个特点,我出示相应的图片,使学生深切地领悟到设计者的巧妙构思。以至于每年秋学期开学总有学生得意地告诉我:“老师,学过您教的《苏州园林》,我再去那里旅游时都能当导游了。”
三、.加深学生的情感体验
课文中一些比较复杂的说明、描写部分,过去要费许多口舌也不一定说清楚,现在却变得好理解多了。如短文阅读《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景——老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”,这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。学生难以理解。我一时用语言也表达不清。我就从网上下载了用Flash制作成的课件,动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声,令孩子们惋惜不已,他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
四、便于激发学生的情感
多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《安塞腰鼓》一课时,先连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,望情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,并引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得燥热,使恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的力量,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到较好的教学效果。用多媒体设施教学,我印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前,孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等,课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河,伴随着雄壮昂扬的旋律,高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力,是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”,带着众多栩栩如生的形象,带着学子们一颗颗求知的心,一起飞翔。
五、有利于发展学生个性
活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育,是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而,学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式,以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异,传统的课堂教学方式很难顾及这种差异,因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题,使学生实现个性化的学习。
当然多媒体设施辅助教学好处再多也不能滥用课件。它不是一种奢侈的摆设,实际上,并不是所有的课型、所有的课文都适合用计算机辅助授课。教师应视实际情形定夺,如一些议论性、说明性的文章就不一定采用多媒体课件。在初中语文教学中,教师更应注意不能远离甚至脱离“文本”,于无意间省略学生对书面语的体验过程,导致他们对语言文字的反应迟钝,排斥、厌烦,甚至领悟力下降。学生一旦对课件产生依赖性,只对图片发生兴趣,便降低对文字的敏感性,想象枯竭,影响语文课堂教学任务的完成。
总之,将多媒体应用于教学,不是一种高科技手段的炫耀,而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具,利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此,我们必须会用它,用好它,让它在初中语文教学中大有作为。
利用计算机网络及多媒体设施辅助初中语文教学,我谈谈一些做法和体会。
一、加大了语文课堂教学的容量
多媒体设施介入课堂,加快了课堂教学的进程,在新授课的承起转合中,在各单元知识点强化练习或总复习时运用课件辅助教学,使课堂教学节奏紧凑,教学效率提高,为四十五分钟“扩容”,能语文课堂的容量达到前所未有的程度。以前一节公开课往往要准备数面小黑板或数张投影片,还受风、光、学生的位置等因素的影响。现在这一切问题都迎刃而解。
二、调动学生的多种感觉器官参与课堂学习
过去的语文教学方式一般是:让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述(口头、书面)、巩固练习。当遇到那些具体介绍某一细节、情景、事物的文章时,这种学法就显得很单调、枯燥,学生的学习状态也相当被动。现在有了计算机网络及多媒体设施,情势发生了很大改变。如我们在学习《人民英雄永垂不朽》一课时,课前,让学生预习文中作者的参观路线及景物的大体方位,不少学生难有清晰的思路,我上课时针对具体内容出示对应图片,加深学生对课文的理解。同样在学习《看云识天气》一文时,我们也分别去网上寻找课文中提到的各种云层的图片,一边细致观察揣摩天相,一边了解它与气候之间的联系;学习古文《山市》,我们寻来了海市蜃楼在城市、在沙漠、在海上形成的照片,引起了学生极大的兴趣,他们开始研究它的形成,体会作者的丰富想象,并试着生动描述;学习《苏州园林》时,针对苏州园林的几个特点,我出示相应的图片,使学生深切地领悟到设计者的巧妙构思。以至于每年秋学期开学总有学生得意地告诉我:“老师,学过您教的《苏州园林》,我再去那里旅游时都能当导游了。”
三、.加深学生的情感体验
课文中一些比较复杂的说明、描写部分,过去要费许多口舌也不一定说清楚,现在却变得好理解多了。如短文阅读《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景——老斑羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”,这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。学生难以理解。我一时用语言也表达不清。我就从网上下载了用Flash制作成的课件,动画式展示了斑羚飞渡这悲壮一幕。小斑羚顺利飞渡之时,正是老斑羚跌落深谷的那一刻,小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声,令孩子们惋惜不已,他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼。这种惊心动魄的效果是单纯用口头语言描述所无法得到的。
四、便于激发学生的情感
多媒体教学设施也发挥其独特的优势。如学习《安塞腰鼓》一课时,先连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,望情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,体会腰鼓的火爆热烈风格,并引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得燥热,使恬静的阳光变得飞溅,使困倦的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的力量,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到较好的教学效果。用多媒体设施教学,我印象最深刻的一次是学习《黄河颂》。课前,孩子们搜集了许多有关黄河的知识、图片、诗歌、传说、谚语等,课堂上学生眼望着汹涌澎湃的黄河,伴随着雄壮昂扬的旋律,高声诵读。那一刻我感受到了语文课堂教学的无穷魅力,是计算机网络及多媒体教学设施给语文课插上了“翅膀”,带着众多栩栩如生的形象,带着学子们一颗颗求知的心,一起飞翔。
五、有利于发展学生个性
活力素质教育的核心理念是创造一种适合学生成长的教育,是为了让每一个学生都得到全面健康的发展。然而,学生的差异是普遍存在的。他们各自的学习起点、反应速度、记忆品质、学习方式,以及对新事物的认知、领悟能力都存在很大差异,传统的课堂教学方式很难顾及这种差异,因而也就不能真正做到因材施教。利用计算机网络辅助教学却能较好地解决这个问题,使学生实现个性化的学习。
当然多媒体设施辅助教学好处再多也不能滥用课件。它不是一种奢侈的摆设,实际上,并不是所有的课型、所有的课文都适合用计算机辅助授课。教师应视实际情形定夺,如一些议论性、说明性的文章就不一定采用多媒体课件。在初中语文教学中,教师更应注意不能远离甚至脱离“文本”,于无意间省略学生对书面语的体验过程,导致他们对语言文字的反应迟钝,排斥、厌烦,甚至领悟力下降。学生一旦对课件产生依赖性,只对图片发生兴趣,便降低对文字的敏感性,想象枯竭,影响语文课堂教学任务的完成。
总之,将多媒体应用于教学,不是一种高科技手段的炫耀,而是一种提高语文教学效率的简便快捷的工具,利用计算机进行教学是未来社会对教育的呼唤。为此,我们必须会用它,用好它,让它在初中语文教学中大有作为。