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摘要：采用自编的《初中生感恩问卷》，从感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度，考察了张家界市慈利县的初中生的感恩现状。研究表明：初中生感恩的整体状况良好；初中留守儿童将感恩认知转化为行为表达相对较弱；性别、年级、居住地对初中生感恩心理有影响。
关键词：感恩；初中生
Study on the Thanksgiving of Middle school students
Guo Chao-ying
（Tongren Preschool Education College， Tongren， Guizhou， 554300 China）
Abstract：The study was to investigate the gratitude of Middle school students level by means of questionnaire survey. Questionnaire includes three dimensions of Thanksgiving of cognitive， Thanksgiving of emotion， Thanksgiving of behavior. Research showed that Middle school students gratitude overall in good condition； Middle school students expressed gratitude cognitive behavior into relatively weak； Genderand grade and place of residence are the development of middle school students gratitude to the biggest impact factors.
Keywords：Thanksgiving； Middle School Students
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0156-02
一、引言
感恩，就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可，并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为（陶志琼，2004）[1]。已有研究表明感恩有很重要的作用，如Rosenberg研究发现，感恩是被人们高度称赞的一种人类特质，与人们的美好生活、优良品德、幸福感有着密切的关系；能激发人们的亲社会行为，使人们体验到被爱和关心[2]。Bartlett和Desteno声称，感恩有助于信任的发展[3]。感恩可以促进个体道德健康发展，培养及安全的人格[4]。因此我们必须重视感恩的研究。
现有的研究也初步表明青少年时期是感恩意识形成和发展的关键时期[5]，这一阶段的青少年处于从儿童的幼稚期向青年的成熟期发展的过渡阶段，是幼稚与成熟并存、面临诸多变化和转折的时期，如果他们能够比较顺利地适应了这些变化，身心也就可能顺利地成长，并为将来进一步的发展打下良好的基础；如果在某些方面的变化中遇到困难又得不到及时的指导，就有可能出现发展的危机，给今后的发展造成不同程度的困扰。因此必须重视初中生这个阶段感恩的发展和教育。
二、研究方法
（一）被试。本研究选取了湖南省张家界市慈利县一所中学的初中生作为调查对象。采取方便取样的方式选取被试，同时尽可能考虑人口統计学变量的平衡。发放问卷330份，回收有效问卷299份，回收率91%。299个被试中，男138人，女161人；独生子女235人，非独生子女64人；初一98人，初二104人，初三97人；农村81人，城市218人。
（二）研究程序。本研究主要采用自编的感恩问卷进行调查，量表内部一致性系数为0.91。问卷从感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度了解初中生的感恩现状。在征得学校、教师同意后，分学校集体发放问卷，并当场收回问卷。
三、研究结果
本研究采用SPSS16.0进行数据分析。
（一）初中生感恩水平的整体状况。对299份初中生感恩问卷，进行数据分析，结果表明，初中生感恩水平的平均分为78.04分，总分85分，百分比为91.81%，表明初中生的感恩心理处于较高的水平；三个年级的感恩心理都处于较高的水平，其中初三年级感恩水平最高（M=79.71，SD=5.25），其次是初一年级（（M=79.08，SD=6.53）），初二年级感恩水平最低（（M=75.41，SD=9.39））。
（二）初中生感恩心理在不同维度的情况。
初中生感恩心理在不同维度的情况，经过数据分析，结果如下表：
表1 初中生在不同维度上的感恩心理状况
人数 平均分 标准差 最小值 最大值 百分数
行为 299 36.27 4.243 14 40 90%
认知 299 27.92 2.823 9 30 93%
情感 299 13.82 1.714 5 15 92%
数据结果表明：1.初中生在感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度上的得分均处于很高的水平。这说明初中生对感恩的认识比较正确，对他人给予自己的恩惠的认识是很正确的，在受到他人的恩惠后，会在心里产生感激之情，并会采取实际的行动回报别人的帮助。2.具体来说，初中生感恩心理在三个维度上没有很大的差异，行为维度要稍低于认知和情感，表明初中生能认识到感恩，而且也能体会到感恩的情感，但是在行动上做的相对少一些。
（三）感恩心理在性别上的差异。
为了考察不同性别在初中生感恩心理各维度上的差异，本研究采取独立样本T检验的方法，T检验的结果如下表： 表2 不同性别在感恩水平上的差异检验
性别 N M SD t Sig.
认知 男 138 27.68 3.35 -1.37 .026
女 161 28.12 2.27
情感 男 138 13.54 1.91 -2.67 .002
女 161 14.07 1.48
行为 男 138 35.53 4.82 -2.84 .003
女 161 36.91 3.58
总分 男 138 76.74 8.80 -2.72 .035
女 161 79.10 6.10
注：P<0.05
数据结果表明：在感恩总分上，男女生存在显著差异（t=-2.72，P=0.035），女生的感恩水平显著地要高于男生（M女=76.74，M男=79.10）；在感恩心理各维度上，男女生也存在显著差异，女生在各维度上的感恩水平显著高于男生。这表明女生要比男生懂得感恩，而且在行为上做得比男生更好。
（四）感恩在年级上的差异。
为了考察年级在初中生感恩心理各维度上的差异，本研究采取方差检验的方法，对调查结果进行了分析，结果见下表：
表3 不同年级在感恩水平上的差异检验
F Sig. 事后比较（LSD）
认知 8.82 .000 .初一>初二；初三>初二
行为 11.94 .011 初一>初二；初三>初二
情感 1.058 .349
总分 10.20 .000 初一>初二；初三>初二
注：P<0.05
1.在总分上，不同年级的感恩水平存在显著性差异（F=10.20，P=0.000）；初一学生的感恩水平要显著地高于初二学生；初三学生感恩水平显著高于初二学生。2.不同年级的初中生感恩水平在行为维度（F=11.94，P=0.000）和认知维度（F=8.83，P=0.000）上，存在显著差异；且在这两个维度上，初一学生感恩水平显著高于初二，初三显著高于初二。3.在情感维度上，不同年级初中生感恩水平不存在显著性差异。
（五）独生子女与非独生子女的差异。
对独生与非独生初中生感恩心理的差异，进行独立样本T检验，结果表明初中生感恩水平在独生与非独生上不存在显著性差异。
（六）初中生感恩水平在居住地上的差异检验。
为了进一步地考察不同居住地初中生感恩水平是否存在差异，本研究采用独立样本T检验的方法进行了数据分析，结果如下：
表4 不同居住地学生在感恩上的差异检验
居住地 N M SD t Sig.
认知 农村 81 27.40 3.73 -1.96 .003
城市 218 28.11 2.38
情感 农村 81 13.46 2.04 -2.26 .002
城市 218 13.96 1.56
行为 农村 81 35.67 4.90 -1.50 .033
城市 218 36.49 3.96
总分 农村 81 76.52 9.43 -2.957 .008
城市 218 78.56 6.65
注：P<0.05
T检验的结果表明：在感恩的总分以及感恩的各个维度上，城市学生感恩水平与农村学生存在显著差异，城市学生感恩水平显著高于农村学生。
四、讨论
（一）初中生感恩现状总的特点。
初中生感恩整体现状良好。具体到感恩认知、情感、行为三个维度上，也是良好的。初中生感恩认知是很正确的，且在受到他人恩惠后，心里也会产生感激情感，只是行为上做的不够。总的来说，大多数初中生并没有缺失感恩之心，是受到了我们中华民族几千年的感恩传统美德的影响，而学校和家庭感恩教育，也起到了有效的作用。
（二）性别差异。
初中生的感恩水平在性别上存在显著差异，女生感恩水平显著地要高于男生。大多数的研究都认为感恩在性别上存在差异，且女生高于男生。如2010年孙配贞等人的研究，他们认为初中生感戴性别差异显著，女生感戴总分和人物取向感戴得分要顯著高于男生[6]。还有赵淑娟、董霞、刘晓岚等人。感恩在性别上为什么会存在显著性地差异呢，且女生的感恩水平高于男生。原因是父母以及社会受到了传统文化对男性、女性角色的刻板印象的潜在影响。传统文化要求男生承担更多的责任，而对女生要求要相对地低。致使家长对男孩子和女孩子的要求不同，教养方式也不同。
（三）年级差异。
初中生的感恩水平在年级上存在显著性地差异。这与前人的研究不一致，如江丽丽、赵淑娟的研究都认为年级上不存在显著差异。随着学生的年级增长，以及知识的增长和心理的逐渐成熟，加之教育的作用，存在年级的差异是可能的。研究还发现初中生感恩发展呈现出初一处于一个较高的水平，初二出现下滑，到了初三，感恩水平有稍微提高的趋势。 心理随年龄增长逐渐成熟，学生的感恩水平应该呈现出逐渐提高的趋势，而研究结果却与之相反。虽然实行教育改革，但我们发现一些学校是以应试教育为主，德育教育越来越弱化，导致初二感恩水平下滑。
（四）居住地差异。
初中生的感恩水平在居住地上存在显著性地差异，城市学生感恩水平显著地高于农村学生。城市的学生比农村的学生接触各方面的信息要多，受到社会良好方面的影响机会比农村学生要多，另外城市学生父母文化水平从整体上来说，要比农村学生父母要高，文化高的父母更懂得感恩教育的重要性，因此造成城市学生感恩水平高于农村学生。
五、结论
本研究得出以下结论：初中生感恩的整体状况良好；初中生将感恩认知转化为行为表达相对较弱；性别、年级、居住地对初中生感恩心理有影响。
参考文献：
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（8）.
[2]Rosenberg E L. Levels of analysis and the organization of affect[J].Review of Psychology，1998.
[3]Bartlett M Y，Desteno D， Gratitude and Prosocial behavior： Helping when it costs you[J]Psychological Science.2006.
[4]江丽丽. 初中生感恩品质现状及其影响因素分析[D]. 华东师范大学硕士学位论文，2010.
[5] Bono，G.，& Froh，J. J. Gratitude in school： Benefits to students and schools. In R. Gilman E.S.Huebner，M. J. Furlong，2009.
[6]孙配贞等人.初中生感戴状况与学校生活满意度的关系：应对方式的中介作用[J].心理发展与教育，2010（1）.
关键词：感恩；初中生
Study on the Thanksgiving of Middle school students
Guo Chao-ying
（Tongren Preschool Education College， Tongren， Guizhou， 554300 China）
Abstract：The study was to investigate the gratitude of Middle school students level by means of questionnaire survey. Questionnaire includes three dimensions of Thanksgiving of cognitive， Thanksgiving of emotion， Thanksgiving of behavior. Research showed that Middle school students gratitude overall in good condition； Middle school students expressed gratitude cognitive behavior into relatively weak； Genderand grade and place of residence are the development of middle school students gratitude to the biggest impact factors.
Keywords：Thanksgiving； Middle School Students
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0156-02
一、引言
感恩，就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可，并意欲回馈的一种认识、一种情怀和行为（陶志琼，2004）[1]。已有研究表明感恩有很重要的作用，如Rosenberg研究发现，感恩是被人们高度称赞的一种人类特质，与人们的美好生活、优良品德、幸福感有着密切的关系；能激发人们的亲社会行为，使人们体验到被爱和关心[2]。Bartlett和Desteno声称，感恩有助于信任的发展[3]。感恩可以促进个体道德健康发展，培养及安全的人格[4]。因此我们必须重视感恩的研究。
现有的研究也初步表明青少年时期是感恩意识形成和发展的关键时期[5]，这一阶段的青少年处于从儿童的幼稚期向青年的成熟期发展的过渡阶段，是幼稚与成熟并存、面临诸多变化和转折的时期，如果他们能够比较顺利地适应了这些变化，身心也就可能顺利地成长，并为将来进一步的发展打下良好的基础；如果在某些方面的变化中遇到困难又得不到及时的指导，就有可能出现发展的危机，给今后的发展造成不同程度的困扰。因此必须重视初中生这个阶段感恩的发展和教育。
二、研究方法
（一）被试。本研究选取了湖南省张家界市慈利县一所中学的初中生作为调查对象。采取方便取样的方式选取被试，同时尽可能考虑人口統计学变量的平衡。发放问卷330份，回收有效问卷299份，回收率91%。299个被试中，男138人，女161人；独生子女235人，非独生子女64人；初一98人，初二104人，初三97人；农村81人，城市218人。
（二）研究程序。本研究主要采用自编的感恩问卷进行调查，量表内部一致性系数为0.91。问卷从感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度了解初中生的感恩现状。在征得学校、教师同意后，分学校集体发放问卷，并当场收回问卷。
三、研究结果
本研究采用SPSS16.0进行数据分析。
（一）初中生感恩水平的整体状况。对299份初中生感恩问卷，进行数据分析，结果表明，初中生感恩水平的平均分为78.04分，总分85分，百分比为91.81%，表明初中生的感恩心理处于较高的水平；三个年级的感恩心理都处于较高的水平，其中初三年级感恩水平最高（M=79.71，SD=5.25），其次是初一年级（（M=79.08，SD=6.53）），初二年级感恩水平最低（（M=75.41，SD=9.39））。
（二）初中生感恩心理在不同维度的情况。
初中生感恩心理在不同维度的情况，经过数据分析，结果如下表：
表1 初中生在不同维度上的感恩心理状况
人数 平均分 标准差 最小值 最大值 百分数
行为 299 36.27 4.243 14 40 90%
认知 299 27.92 2.823 9 30 93%
情感 299 13.82 1.714 5 15 92%
数据结果表明：1.初中生在感恩认知、感恩情感、感恩行为三个维度上的得分均处于很高的水平。这说明初中生对感恩的认识比较正确，对他人给予自己的恩惠的认识是很正确的，在受到他人的恩惠后，会在心里产生感激之情，并会采取实际的行动回报别人的帮助。2.具体来说，初中生感恩心理在三个维度上没有很大的差异，行为维度要稍低于认知和情感，表明初中生能认识到感恩，而且也能体会到感恩的情感，但是在行动上做的相对少一些。
（三）感恩心理在性别上的差异。
为了考察不同性别在初中生感恩心理各维度上的差异，本研究采取独立样本T检验的方法，T检验的结果如下表： 表2 不同性别在感恩水平上的差异检验
性别 N M SD t Sig.
认知 男 138 27.68 3.35 -1.37 .026
女 161 28.12 2.27
情感 男 138 13.54 1.91 -2.67 .002
女 161 14.07 1.48
行为 男 138 35.53 4.82 -2.84 .003
女 161 36.91 3.58
总分 男 138 76.74 8.80 -2.72 .035
女 161 79.10 6.10
注：P<0.05
数据结果表明：在感恩总分上，男女生存在显著差异（t=-2.72，P=0.035），女生的感恩水平显著地要高于男生（M女=76.74，M男=79.10）；在感恩心理各维度上，男女生也存在显著差异，女生在各维度上的感恩水平显著高于男生。这表明女生要比男生懂得感恩，而且在行为上做得比男生更好。
（四）感恩在年级上的差异。
为了考察年级在初中生感恩心理各维度上的差异，本研究采取方差检验的方法，对调查结果进行了分析，结果见下表：
表3 不同年级在感恩水平上的差异检验
F Sig. 事后比较（LSD）
认知 8.82 .000 .初一>初二；初三>初二
行为 11.94 .011 初一>初二；初三>初二
情感 1.058 .349
总分 10.20 .000 初一>初二；初三>初二
注：P<0.05
1.在总分上，不同年级的感恩水平存在显著性差异（F=10.20，P=0.000）；初一学生的感恩水平要显著地高于初二学生；初三学生感恩水平显著高于初二学生。2.不同年级的初中生感恩水平在行为维度（F=11.94，P=0.000）和认知维度（F=8.83，P=0.000）上，存在显著差异；且在这两个维度上，初一学生感恩水平显著高于初二，初三显著高于初二。3.在情感维度上，不同年级初中生感恩水平不存在显著性差异。
（五）独生子女与非独生子女的差异。
对独生与非独生初中生感恩心理的差异，进行独立样本T检验，结果表明初中生感恩水平在独生与非独生上不存在显著性差异。
（六）初中生感恩水平在居住地上的差异检验。
为了进一步地考察不同居住地初中生感恩水平是否存在差异，本研究采用独立样本T检验的方法进行了数据分析，结果如下：
表4 不同居住地学生在感恩上的差异检验
居住地 N M SD t Sig.
认知 农村 81 27.40 3.73 -1.96 .003
城市 218 28.11 2.38
情感 农村 81 13.46 2.04 -2.26 .002
城市 218 13.96 1.56
行为 农村 81 35.67 4.90 -1.50 .033
城市 218 36.49 3.96
总分 农村 81 76.52 9.43 -2.957 .008
城市 218 78.56 6.65
注：P<0.05
T检验的结果表明：在感恩的总分以及感恩的各个维度上，城市学生感恩水平与农村学生存在显著差异，城市学生感恩水平显著高于农村学生。
四、讨论
（一）初中生感恩现状总的特点。
初中生感恩整体现状良好。具体到感恩认知、情感、行为三个维度上，也是良好的。初中生感恩认知是很正确的，且在受到他人恩惠后，心里也会产生感激情感，只是行为上做的不够。总的来说，大多数初中生并没有缺失感恩之心，是受到了我们中华民族几千年的感恩传统美德的影响，而学校和家庭感恩教育，也起到了有效的作用。
（二）性别差异。
初中生的感恩水平在性别上存在显著差异，女生感恩水平显著地要高于男生。大多数的研究都认为感恩在性别上存在差异，且女生高于男生。如2010年孙配贞等人的研究，他们认为初中生感戴性别差异显著，女生感戴总分和人物取向感戴得分要顯著高于男生[6]。还有赵淑娟、董霞、刘晓岚等人。感恩在性别上为什么会存在显著性地差异呢，且女生的感恩水平高于男生。原因是父母以及社会受到了传统文化对男性、女性角色的刻板印象的潜在影响。传统文化要求男生承担更多的责任，而对女生要求要相对地低。致使家长对男孩子和女孩子的要求不同，教养方式也不同。
（三）年级差异。
初中生的感恩水平在年级上存在显著性地差异。这与前人的研究不一致，如江丽丽、赵淑娟的研究都认为年级上不存在显著差异。随着学生的年级增长，以及知识的增长和心理的逐渐成熟，加之教育的作用，存在年级的差异是可能的。研究还发现初中生感恩发展呈现出初一处于一个较高的水平，初二出现下滑，到了初三，感恩水平有稍微提高的趋势。 心理随年龄增长逐渐成熟，学生的感恩水平应该呈现出逐渐提高的趋势，而研究结果却与之相反。虽然实行教育改革，但我们发现一些学校是以应试教育为主，德育教育越来越弱化，导致初二感恩水平下滑。
（四）居住地差异。
初中生的感恩水平在居住地上存在显著性地差异，城市学生感恩水平显著地高于农村学生。城市的学生比农村的学生接触各方面的信息要多，受到社会良好方面的影响机会比农村学生要多，另外城市学生父母文化水平从整体上来说，要比农村学生父母要高，文化高的父母更懂得感恩教育的重要性，因此造成城市学生感恩水平高于农村学生。
五、结论
本研究得出以下结论：初中生感恩的整体状况良好；初中生将感恩认知转化为行为表达相对较弱；性别、年级、居住地对初中生感恩心理有影响。
参考文献：
[1]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（8）.
[2]Rosenberg E L. Levels of analysis and the organization of affect[J].Review of Psychology，1998.
[3]Bartlett M Y，Desteno D， Gratitude and Prosocial behavior： Helping when it costs you[J]Psychological Science.2006.
[4]江丽丽. 初中生感恩品质现状及其影响因素分析[D]. 华东师范大学硕士学位论文，2010.
[5] Bono，G.，& Froh，J. J. Gratitude in school： Benefits to students and schools. In R. Gilman E.S.Huebner，M. J. Furlong，2009.
[6]孙配贞等人.初中生感戴状况与学校生活满意度的关系：应对方式的中介作用[J].心理发展与教育，2010（1）.