摘要：体育教学过程中快乐教学应该成为中职体育教学的重要组成部分，为提高中职学生身体素质的全面发展发挥它应有的作用。但是这种快乐是由学生和教师共同合作配合才能实现的，在体育与健康课堂教学中融入快乐是我们体育教育教学工作者重点，将职业技能与体育教学相结合提高学生对体育的兴趣来带动对专业课的兴趣。
　　关键词：体育教学；快乐教学；寓教于乐
　　中图分类号：G807 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）012-0471-01
　　在中职学校，体育与健康课相对于其他学科来说是很受学生欢迎的，如果您现在去询问学生：在中职学习你喜欢上什么课？您得到85%的答案是体育与健康课，为什么学生喜欢上体育课？学生会说：比较自由，可以快乐的玩，快乐的享受室外的新鲜空气和阳光。中职学生的文化基础知识相对较差，但是他们的运动能力和智力还是比较强的，有的甚至拔尖。他们的动手能力和模仿能力比较强，思维活跃，思路敏捷，对新观念、新思想、新先事物有浓厚的兴趣，有强烈的好奇心，容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，追求与众不同、出人头地的梦想非常强烈。因此，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施“因材施教”，加强实践教学方式和教学环节，现在的中职生有热情、开放、活泼、好奇的特性，因此在开展体育与健康课教学过程中快乐体育应该成为中职体育教学的重要组成部分，为提高中职学生身体素质的全面发展发挥它应有的作用。
　　一、教师的语言要生动、形象、风趣
　　丰富的语言能够把学生的注意力吸引住，要求语言幽默风趣、欢乐有目的、内容不俗套。人们从事体育运动的动机是追求无穷乐趣的体育运动，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，然而教师语言的魅力能否激发学生跃跃欲试的冲动和求知欲望，能否抓住体育的“神韵”是非常重要的。例如篮球穿插跑动过人技术的“见缝插针”，跳马练习，腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”等，都充分展示了语言艺术魅力在体育课堂教学中的展现，激发学生的好奇心，吸引学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上不怕困难的勇气去尝试并很好地完成技术动作。
　　二、运动场地、器材的布置、教师本身的准备
　　根据上课内容选择的器材很有吸引力。上课了，当学生来到上课地点，看到老师提前放置好场地、器材，马上激发他们浓厚的兴趣，这就要求课前老师提前将运动场地布置好，在地上画好线路，根据上课内容，有的结合学生专业，使用的器材有：实心球、跨栏架、拉力器、跳绳、体操垫等，烹饪专业的有锅碗瓢盆；酒店专业的有托盘、杯子、碗筷；营销专业的点钞纸，电工专业的工具箱和工具组成的身体素质练习的场地。器材的摆放、场地的设计从上课集合的那一刻起，学生就按耐不住强烈的好奇心，开始想象这节课老师上的是什么内容，又有什么好玩是项目呢？迫切地想尝试练习。备学生、备场地器材是体育课堂教学的重要部分，是上好一节体育课的前提，这就要求体育教师要学会抓住学生心理特征，场地、器材安排与否适合学学生学习的动机和兴趣、是建立快乐气氛的前提，是学生完成掌握运动技能、掌握技术动作的序曲。
　　三、教材选用和搭配要新颖、实用、具有挑战性
　　枯燥、乏味的教材是影响学生学习兴趣和动机的主因。那么如何进行教材选择和搭配呢？例：利用学校开展的气排球比赛、篮球比、乒乓球比赛、校运会、武术、打太极拳、啦啦操、街舞等在课堂教学里的活动，在课堂上进行教学比赛，形式多样化，可以是班级里的比赛，班级之间的比赛，上课的班级里的年级比赛，将枯燥、单调的练习融入知识性、趣味性，和比赛竞争性中，在这些教学比赛中提高学生的团队合作意识，增加班级荣誉感和凝聚力，班里的体育尖子生在比赛中大显身手，他们的运动热情也带动了班里的同学参与到运动中来，比赛的激烈性和精彩性使课堂气氛非常活跃，运动给学生带来了无比的快乐，下课了学生还意犹未尽，相约下节课比赛继续。
　　四、教师在课堂教学中担任两面性角色
　　学生、教师、是课堂教学中的两个主体，在体育课堂教学中不论是学生一方还是教师一方的行为与心理变化都会给对方的行为和心理产生影响。学生视你为良师益友，就能做的亲其者信其言，遇到困难时，他们会衷心请教你帮助他们排忧解难，特别是每年的新生入学，他们从各地相聚在这里，师生之间、学生之间，都比較陌生，教师在教学中多和学生一起练习，参与学生的各项体育比赛，带动学生参加活动，使学生尽快消除陌生感，提高他们的学习兴趣，使他们在体育课中找到自己喜欢的运动项目，使他们在体育运动中找到快乐，这样学生才会积极主动的去参加活动，在学校开展的各项体育活动和社团活动中学生才会积极踊跃的参与，在活动中玩得开心快乐，大大的丰富了校园文化生活，学生的身心得到健康的发展。因此教师在课堂教学中两面性的角色是很好完成一节快乐体育课的重要条件，是调音符！
　　五、体育考核内容的吸引力
　　为了检测学生的体能，检查教学效果制定符合学生实际的考核标准，考核内容应该多元化，考核评价方法多样化，除了教学大纲规的定速度、耐力、弹跳、力量等基本素质内容以外，适当增加协调性，敏捷性，新颖颇具挑战性的考核内容，身体素质好的学生通过考核，充分展示自己的长处，自尊心得到满足，以带动的其他学生积极参与，充分刺激、调动学生学习的兴趣，激发积极性和连续性，让学生感受到体育的乐趣，让课堂“活”起来，从而达到激发学生参与体育学习的目标。