【摘 要】
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＜正＞识字是小学语文教学的基础一环。学生识字量不仅影响阅读能力的发展，对于学生聆听、口语表达、写作等多个方面都会产生重要影响。在小学语文低年级教学落实的过程中，教师要注重通过群文阅读这样一种有效方式扩大学生识字量，培养学生良好阅读习惯。而在群文阅读推进落实的过程中，不是单纯为学生推送大量文本，增加学生学习负担，而是要探索有效的教学方法，增强学生阅读兴趣，提升学生识字热情。通过群文阅读的开展，让学生
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度甘肃省群文阅读教改实验专项课题《基于统编小学教材的群文阅读单元整合研究与实践》研究成果，课题号GS【2021】GHB ZX069；
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＜正＞识字是小学语文教学的基础一环。学生识字量不仅影响阅读能力的发展，对于学生聆听、口语表达、写作等多个方面都会产生重要影响。在小学语文低年级教学落实的过程中，教师要注重通过群文阅读这样一种有效方式扩大学生识字量，培养学生良好阅读习惯。而在群文阅读推进落实的过程中，不是单纯为学生推送大量文本，增加学生学习负担，而是要探索有效的教学方法，增强学生阅读兴趣，提升学生识字热情。通过群文阅读的开展，让学生在字、词、句、段、篇等多个方面实现全面提升，推动学生语文综合素养全面发展。
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