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摘要：在体育教学活动中，由于各方面的原因发生学生意外伤害事故，给体育教师带来沉重的工作压力和心理负担，给学生和家长带来痛苦，更给学校体育造成不良的社会影响。所以，我们要对体育教学过程中各个环节可能引发伤害事故的隐患，进行深层思考和剖析，找出原因，及时预防，才能提高体育课的教学质量，实现体育教学的真正目的。
关键词：体育教学；伤害事故；形成原因；预防措施
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0101
体育与健康课程是以提高学生身体素质、增进学生身心健康为主要目的的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的不可缺少的重要途径。近年来，由于种种原因，体育教学中意外伤害事故的现象越来越多，由此产生的经济与法律纠纷也随之增加，这种情况不但给学校体育教学工作造成了不良影响，也给体育教师带来沉重的工作压力和心理负担，尤其是给学生与家长造成很大的生理和心理伤害。因此，我们分析体育教学中产生伤害事故的原因，制定全面有效的预防措施，对保障学生的身心健康和体育教学的顺利进行有着非常重要的意义。
一、体育教学中伤害事故发生的原因
纵观诸多的体育教学中出现的意外伤害事故，不难发现主要有两个方面的原因：
1. 教师方面。教师在体育教学中起着指导传授作用。课程的组织是否合理，教材选编是否合适，教学手段是否正确，安全措施是否准备充分都会直接影响教学能否顺利进行。教学中出现伤害事故对于教师而言，主要有三个方面的原因：
（1）组织教法不严密
在体育教学中，教师对危险性较大的教材，例如，投掷、单杠、支撑跳跃等项目教学时，缺乏对学生的保护和帮助意识，容易发生伤害事故。准备部分不重实效，追求形式，没有使学生承担主要练习的身体部位肌肉、韧带得到有效的活动，从而造成伤害事故的发生。教师对游戏不认真组织，让学生在操场上自由玩耍、追逐打闹等都易造成伤害事故的发生。有的教师在教学中，对病弱的学生及经期女学生照顾不周；或者在投掷课和器械体操课中，对视力不好的学生照顾不周；投掷课中没有画好起掷线、远度线、规定投器械、捡器械的时机等都易发生伤害事故。
（2）教师上课不认真
课堂上没有明确的教学任务，让学生自由活动，教师又没有严加管理或教师对某些安全隐患情况没有及时制止；没有按照教材内容做好准备活动；课堂常规不抓，组织松散；讲解要领不清，示范动作不规范；放松活动随随便便或根本不做，没有根据本课的教材有针对性地达到放松的目的等等，都会导致伤害事故的发生。
（3）安全隐患强调不够
教师上体育课对安全隐患强调不够，要求不严。体育课中的安全隐患隐藏在很多细小的环节中，如迎面接力，教师一定要强调用哪只手交接棒，交棒后的跑动方向；在接力区内传接棒的接力跑要等所有接棒运动员出接力区后方可离开跑道；抛实心球时，一定要强调同时抛、同时捡。这些知识简单，教师如不着重指出，学生体会不到，练习时稍一松懈就易造成伤害事故的发生。
2. 学生方面。教学过程是教与学相互配合的过程，学生是体育教学的主体。在体育课中出现伤害事故从学生方面来讲主要有四个方面的原因：
（1）对准备活动认识不足
准备活动是通过各种练习，提高人体中枢神经系统的兴奋性，使之达到适宜的水平，加强身体各种器官的活动，克服各种技能活动的惰性，为课堂主要内容做好机能上的准备。它可以提高人体机能和运动技能，使人体能够积极地融入到课堂教学中， 防止在体育活动中受伤。而学生往往对准备活动的目的、作用认识不够，准备活动不充分， 甚至认为多此一举。准备活动不充分会导致身体反应及能力下降，注意力不集中，而导致伤害事故的发生。
（2）技术动作掌握不正确
技术动作要领掌握不熟练，或学生掌握技术动作不正确，导致学生在练习时受伤。如在双手头上掷实心球练习时用力不正确，造成肘关节受伤；跳箱及跳山羊练习时，没有掌握踏跳和推手的时机，难以获得一定的腾空高度，导致身体碰在器械上或成倒栽葱跌倒；篮球接球、排球上手传球时由于手型不对，或不会缓冲可能会戳伤手指。做技巧滚翻动作时手臂没有支撑好、低头团身不够造成颈椎挫伤等等。
（3）缺乏保护和自我保护意识
在体操项目教学中没有认真听教师讲解如何保护、帮助。在练习过程中由于同伴的保护帮助时站位的时机、方法不正确，很容易出现伤害事故。自我保护的目的是减少意外伤害事故的程度。而学生缺乏自我保护意识和技能。例如，高处跳下时不会屈膝缓冲；跌倒时不会做滚翻等。没有及时向教师报告自己的身体状况或了解自己的身体状况，学生身体不适，或有家庭病史，或有心血管系统疾病，或有某种不适宜运动的疾病，未能及时报告教师而坚持参加体育课。
（4）学生的心理素质欠佳
心理状态不好也是造成教学中运动损伤的重要原因之一。首先，学生由于缺乏学习兴趣，思想不集中，在体育运动中不能客观冷静地分析运动中的各种主客观因素，这些都有可能造成运动损伤。其次，学生对自己信心不足害怕失败， 害怕会引起教师的批评和责怪、同学们的嘲笑，因而在运动中会显得过于紧张和焦急，产生畏惧心理，动作犹豫不果断，从而导致运动损伤。例如，学习鱼跃前滚翻时，腾空时突然感到害怕，不想跳；人已腾空，却不低头，从而造成颈部受伤。在跳马、跳高等项目的课堂教学中，学生由于过度紧张、焦虑则会引起垫步、起跳点不准，从而造成损伤。还有些学生喜欢逞强好胜，练习一些力所不及的项目也容易出现伤害事故。
二、体育教学中伤害事故的预防措施
体育教学中，意外伤害事故的发生是多发性的。在全面贯彻实施素质教育，树立“健康第一”指导思想的背景下，学校体育教学要充分利用教师的主导地位，发挥学生的主体作用，采取强有力的措施，推广和实施切实可行的、多渠道的安全教育的方法和手段，最大限度地预防和降低意外伤害事故的发生频率。 1. 教师要合理地安排教材教法
体育教师要认真钻研教材教法，制定合理的学年、学期、单元、课时教学工作计划，对教学安全具有重要意义，体育教师要本着对学生负责的宗旨， 课前认真备课，掌握动作的重点、难点，示范动作要坚持课前预习，保证示范动作的标准性。另外，体育教师要采取合理的教法，科学地安排练习顺序，比如灵活性、协调性、技术性强的项目和新教材，都应安排在课的前半部练习为宜。此外，体育教师还要充分地了解和掌握教材的重、难点，以及容易发生伤害事故的环节，做好预防准备工作。
2. 熟悉事故产生原因并具备预防和治疗的基本知识
体育教学中，一部分运动损伤的发生是与教师自身缺乏预防运动损伤的知识有关。由于缺乏基本知识，不善对学生进行安全教育，不懂得采取各种行之有效的预防措施，在发生伤害事故后不会分析原因、总结经验教训，从而致使伤害事故时有发生。我们广大体育教师多是从体育院校毕业进入体育教学岗位的，在学校学了运动损伤预防和治疗这方面的知识，在工作中我们要注意不断巩固这方面的知识，并且要注意理论和实践相结合。
3. 仔细地检查场地器材
场地器材的准备是最基本的安全预防，也是发生意外伤害事故的最主要的外部因素，是可预见的，也是可以预防的。课前我们要认真检查场地、器材的完好情况，对一些长久不用的器材，可以提前一天去检查，确保在上课时能安全使用。对常用器材也总是做到勤观察、勤体验、勤动手，经常保养与检修，杜绝产生伤害事故的隐患。
4. 及时了解学生的健康状况
充分利用每学年一次的学生健康体检，让学生及时了解自己的健康状况，教师做到心中有数。上课前，仔细询问对有健康问题和有家族病史的学生的情况，侧重点放在有心肺功能、代谢疾病这些容易对身体机能造成严重伤害的方面，以便及时调整教学方法、运动负荷。在课中、课后及时询问和观察学生是否有身体不适的异常表现，以便教师可以在第一时间里采取正确的方法进行急救处理，避免意外事故的发生。
5. 帮助学生树立安全意识
体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，课堂中出现伤害事故的苗头教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅让学生明白哪些是错误的行为，即有可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。这样通过一些时间的教育和随时的提醒使学生从思想上引起认识和重视，才能时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事。促使学生形成高度的安全意识，从而防止伤害事故的发生。
6. 及时地纠正错误动作
在学生练习中，错误动作出现，可能会导致伤害事故的发生，因此，我们要及时地纠正学生的错误动作，对于学生练习中出现的共同错误，要暂时停止练习，进行集体纠正。对个体身上的错误动作，要区别对待，个别辅导并予以纠正。学生在练习过程中，产生错误动作总是难免的，但是我们不仅要循循善诱耐心指导，使学生建立正确的动作概念，而且要善于分析产生错误动作的原因，并采取行之有效的手段和措施，尽早地纠正错误动作，以免出现伤害事故。
7. 注意发现并处理好学生体育课中的异常情况
体育教学中，教师要善于观察和发现学生中存在的一些异常现象。在体育课中有些学生由于对自身身体的认识不足或不善言语等原因，有时身体不适也不告诉教师，如果教师不留心观察往往就容易发生事故。所以，在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心注意他们是否有身体不适的异常现象，以便早发现、早处理，避免伤害事故的发生。
三、结束语
由于体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点，在体育课中发生伤害事故是难免的。目前有的学校和教师为了尽量避免伤害事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有危险性的教材干脆就砍掉不上，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大地影响了学生身体机能的提高。只要我们在思想上重视学生的意外伤害事故，教学上扎扎实实，认真负责；业务上刻苦钻研，不断进取；教法上常教常新，大胆尝试；管理上严格要求，尽职尽责；关心爱护学生，热爱本职工作，不计较个人得失，就可以减少或避免学生伤害事故的发生。
随着社会的不断进步，国家的不断富强，体育活动也越来越受到学生和家长的重视和喜欢。这就要求体育教师更要重视体育教学中伤害事故的预防工作，尽量避免伤害事故的发生，使体育课上得有声有色。让学生在既紧张严肃又生动活泼的体育课中学到强身健体的技术，培养吃苦耐劳、不怕困难的优良品质，从而实现体育教学的真正目的。
参考文献：
[1] 体育保健学教材编写组.保健学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2] 毛振明，赖天德.体育教学中的安全和安全教育[J].中国学校体育，2006（6）.
[3] 胡莉萍，夏成前.学校体育活动过程中的运动损伤及安全教育[J].安徽体育科技，2004（12）.
（作者单位：浙江省庆元县竹口镇中心学校 323807）
关键词：体育教学；伤害事故；形成原因；预防措施
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0101
体育与健康课程是以提高学生身体素质、增进学生身心健康为主要目的的必修课程。是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的不可缺少的重要途径。近年来，由于种种原因，体育教学中意外伤害事故的现象越来越多，由此产生的经济与法律纠纷也随之增加，这种情况不但给学校体育教学工作造成了不良影响，也给体育教师带来沉重的工作压力和心理负担，尤其是给学生与家长造成很大的生理和心理伤害。因此，我们分析体育教学中产生伤害事故的原因，制定全面有效的预防措施，对保障学生的身心健康和体育教学的顺利进行有着非常重要的意义。
一、体育教学中伤害事故发生的原因
纵观诸多的体育教学中出现的意外伤害事故，不难发现主要有两个方面的原因：
1. 教师方面。教师在体育教学中起着指导传授作用。课程的组织是否合理，教材选编是否合适，教学手段是否正确，安全措施是否准备充分都会直接影响教学能否顺利进行。教学中出现伤害事故对于教师而言，主要有三个方面的原因：
（1）组织教法不严密
在体育教学中，教师对危险性较大的教材，例如，投掷、单杠、支撑跳跃等项目教学时，缺乏对学生的保护和帮助意识，容易发生伤害事故。准备部分不重实效，追求形式，没有使学生承担主要练习的身体部位肌肉、韧带得到有效的活动，从而造成伤害事故的发生。教师对游戏不认真组织，让学生在操场上自由玩耍、追逐打闹等都易造成伤害事故的发生。有的教师在教学中，对病弱的学生及经期女学生照顾不周；或者在投掷课和器械体操课中，对视力不好的学生照顾不周；投掷课中没有画好起掷线、远度线、规定投器械、捡器械的时机等都易发生伤害事故。
（2）教师上课不认真
课堂上没有明确的教学任务，让学生自由活动，教师又没有严加管理或教师对某些安全隐患情况没有及时制止；没有按照教材内容做好准备活动；课堂常规不抓，组织松散；讲解要领不清，示范动作不规范；放松活动随随便便或根本不做，没有根据本课的教材有针对性地达到放松的目的等等，都会导致伤害事故的发生。
（3）安全隐患强调不够
教师上体育课对安全隐患强调不够，要求不严。体育课中的安全隐患隐藏在很多细小的环节中，如迎面接力，教师一定要强调用哪只手交接棒，交棒后的跑动方向；在接力区内传接棒的接力跑要等所有接棒运动员出接力区后方可离开跑道；抛实心球时，一定要强调同时抛、同时捡。这些知识简单，教师如不着重指出，学生体会不到，练习时稍一松懈就易造成伤害事故的发生。
2. 学生方面。教学过程是教与学相互配合的过程，学生是体育教学的主体。在体育课中出现伤害事故从学生方面来讲主要有四个方面的原因：
（1）对准备活动认识不足
准备活动是通过各种练习，提高人体中枢神经系统的兴奋性，使之达到适宜的水平，加强身体各种器官的活动，克服各种技能活动的惰性，为课堂主要内容做好机能上的准备。它可以提高人体机能和运动技能，使人体能够积极地融入到课堂教学中， 防止在体育活动中受伤。而学生往往对准备活动的目的、作用认识不够，准备活动不充分， 甚至认为多此一举。准备活动不充分会导致身体反应及能力下降，注意力不集中，而导致伤害事故的发生。
（2）技术动作掌握不正确
技术动作要领掌握不熟练，或学生掌握技术动作不正确，导致学生在练习时受伤。如在双手头上掷实心球练习时用力不正确，造成肘关节受伤；跳箱及跳山羊练习时，没有掌握踏跳和推手的时机，难以获得一定的腾空高度，导致身体碰在器械上或成倒栽葱跌倒；篮球接球、排球上手传球时由于手型不对，或不会缓冲可能会戳伤手指。做技巧滚翻动作时手臂没有支撑好、低头团身不够造成颈椎挫伤等等。
（3）缺乏保护和自我保护意识
在体操项目教学中没有认真听教师讲解如何保护、帮助。在练习过程中由于同伴的保护帮助时站位的时机、方法不正确，很容易出现伤害事故。自我保护的目的是减少意外伤害事故的程度。而学生缺乏自我保护意识和技能。例如，高处跳下时不会屈膝缓冲；跌倒时不会做滚翻等。没有及时向教师报告自己的身体状况或了解自己的身体状况，学生身体不适，或有家庭病史，或有心血管系统疾病，或有某种不适宜运动的疾病，未能及时报告教师而坚持参加体育课。
（4）学生的心理素质欠佳
心理状态不好也是造成教学中运动损伤的重要原因之一。首先，学生由于缺乏学习兴趣，思想不集中，在体育运动中不能客观冷静地分析运动中的各种主客观因素，这些都有可能造成运动损伤。其次，学生对自己信心不足害怕失败， 害怕会引起教师的批评和责怪、同学们的嘲笑，因而在运动中会显得过于紧张和焦急，产生畏惧心理，动作犹豫不果断，从而导致运动损伤。例如，学习鱼跃前滚翻时，腾空时突然感到害怕，不想跳；人已腾空，却不低头，从而造成颈部受伤。在跳马、跳高等项目的课堂教学中，学生由于过度紧张、焦虑则会引起垫步、起跳点不准，从而造成损伤。还有些学生喜欢逞强好胜，练习一些力所不及的项目也容易出现伤害事故。
二、体育教学中伤害事故的预防措施
体育教学中，意外伤害事故的发生是多发性的。在全面贯彻实施素质教育，树立“健康第一”指导思想的背景下，学校体育教学要充分利用教师的主导地位，发挥学生的主体作用，采取强有力的措施，推广和实施切实可行的、多渠道的安全教育的方法和手段，最大限度地预防和降低意外伤害事故的发生频率。 1. 教师要合理地安排教材教法
体育教师要认真钻研教材教法，制定合理的学年、学期、单元、课时教学工作计划，对教学安全具有重要意义，体育教师要本着对学生负责的宗旨， 课前认真备课，掌握动作的重点、难点，示范动作要坚持课前预习，保证示范动作的标准性。另外，体育教师要采取合理的教法，科学地安排练习顺序，比如灵活性、协调性、技术性强的项目和新教材，都应安排在课的前半部练习为宜。此外，体育教师还要充分地了解和掌握教材的重、难点，以及容易发生伤害事故的环节，做好预防准备工作。
2. 熟悉事故产生原因并具备预防和治疗的基本知识
体育教学中，一部分运动损伤的发生是与教师自身缺乏预防运动损伤的知识有关。由于缺乏基本知识，不善对学生进行安全教育，不懂得采取各种行之有效的预防措施，在发生伤害事故后不会分析原因、总结经验教训，从而致使伤害事故时有发生。我们广大体育教师多是从体育院校毕业进入体育教学岗位的，在学校学了运动损伤预防和治疗这方面的知识，在工作中我们要注意不断巩固这方面的知识，并且要注意理论和实践相结合。
3. 仔细地检查场地器材
场地器材的准备是最基本的安全预防，也是发生意外伤害事故的最主要的外部因素，是可预见的，也是可以预防的。课前我们要认真检查场地、器材的完好情况，对一些长久不用的器材，可以提前一天去检查，确保在上课时能安全使用。对常用器材也总是做到勤观察、勤体验、勤动手，经常保养与检修，杜绝产生伤害事故的隐患。
4. 及时了解学生的健康状况
充分利用每学年一次的学生健康体检，让学生及时了解自己的健康状况，教师做到心中有数。上课前，仔细询问对有健康问题和有家族病史的学生的情况，侧重点放在有心肺功能、代谢疾病这些容易对身体机能造成严重伤害的方面，以便及时调整教学方法、运动负荷。在课中、课后及时询问和观察学生是否有身体不适的异常表现，以便教师可以在第一时间里采取正确的方法进行急救处理，避免意外事故的发生。
5. 帮助学生树立安全意识
体育教学中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时也有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，课堂中出现伤害事故的苗头教师就应在迅速制止的同时给予适当的批评教育，不仅让学生明白哪些是错误的行为，即有可能发生的不良的后果，同时要使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。这样通过一些时间的教育和随时的提醒使学生从思想上引起认识和重视，才能时时保持清醒的安全意识，不做有危险的事。促使学生形成高度的安全意识，从而防止伤害事故的发生。
6. 及时地纠正错误动作
在学生练习中，错误动作出现，可能会导致伤害事故的发生，因此，我们要及时地纠正学生的错误动作，对于学生练习中出现的共同错误，要暂时停止练习，进行集体纠正。对个体身上的错误动作，要区别对待，个别辅导并予以纠正。学生在练习过程中，产生错误动作总是难免的，但是我们不仅要循循善诱耐心指导，使学生建立正确的动作概念，而且要善于分析产生错误动作的原因，并采取行之有效的手段和措施，尽早地纠正错误动作，以免出现伤害事故。
7. 注意发现并处理好学生体育课中的异常情况
体育教学中，教师要善于观察和发现学生中存在的一些异常现象。在体育课中有些学生由于对自身身体的认识不足或不善言语等原因，有时身体不适也不告诉教师，如果教师不留心观察往往就容易发生事故。所以，在体育课的课前、课中、课后，教师都应留心注意他们是否有身体不适的异常现象，以便早发现、早处理，避免伤害事故的发生。
三、结束语
由于体育课自身所具有的运动性、激烈性、对抗性和开放性等特点，在体育课中发生伤害事故是难免的。目前有的学校和教师为了尽量避免伤害事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有危险性的教材干脆就砍掉不上，这样既影响了体育教学大纲的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大地影响了学生身体机能的提高。只要我们在思想上重视学生的意外伤害事故，教学上扎扎实实，认真负责；业务上刻苦钻研，不断进取；教法上常教常新，大胆尝试；管理上严格要求，尽职尽责；关心爱护学生，热爱本职工作，不计较个人得失，就可以减少或避免学生伤害事故的发生。
随着社会的不断进步，国家的不断富强，体育活动也越来越受到学生和家长的重视和喜欢。这就要求体育教师更要重视体育教学中伤害事故的预防工作，尽量避免伤害事故的发生，使体育课上得有声有色。让学生在既紧张严肃又生动活泼的体育课中学到强身健体的技术，培养吃苦耐劳、不怕困难的优良品质，从而实现体育教学的真正目的。
参考文献：
[1] 体育保健学教材编写组.保健学[M].北京：高等教育出版社，1998.
[2] 毛振明，赖天德.体育教学中的安全和安全教育[J].中国学校体育，2006（6）.
[3] 胡莉萍，夏成前.学校体育活动过程中的运动损伤及安全教育[J].安徽体育科技，2004（12）.
（作者单位：浙江省庆元县竹口镇中心学校 323807）