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【摘要】素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以教师要注重培养学生自主学习的意识。本文就如何增强初中生语文自主学习意识作如下阐述。
【关键词】初中生语文自主学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0123-02
一、创设自主学习氛围，激發自主学习兴趣
1.巧设问题
针对学生缺乏课堂参与热情，不爱发言，不爱表达自己的观点等现象，我们在课前引入时巧妙设计问题，激发学生的学习兴趣，如我在讲文言文中关于“必”的解释时，就把两种教学参考书关于“必”的不同解释告诉学生，其中一种解释是“倘若”而另一种解释是“果真”，要学生辨别哪个解释是对的。由于平时学生都以为参考书不会错，但现在尽有两种不同答案，肯定有一个是错的，究竟那个是错的呢，学生立即展开了热烈讨论。我经常在课文的关键处，疑难处巧妙设计一些趣味性问题或冲突性问题来激发学生主动参与的兴趣。
2.组织竞赛
我还采用学习竞赛的方式来激发学生主动参与课堂教学的兴趣。如查字典比赛、书写比赛、朗诵比赛、纠错比赛等。比赛的内容丰富，形式多样，可以是个人参加，也可以是组成小组参加，有淘汰赛也有晋级赛。丰富多彩的比赛不仅使学生学到了知识，培养了学生的团结合作精神，而且活跃了课堂气氛。
3.联系实际
语文是和社会、生活紧密联系的，因此，联系实际学习语文能激发学生的学习兴趣。我老师在教学生纠正错别字和语病时，组织学生把街头广告中的错别字和病句抄下来，全班同学一起来分析、纠错，学生的积极性就很高。
4.平等交流
在研究中，我力求做到不仅尊重每一个学生的兴趣、爱好、以平等、博爱、宽容、友善的态度对待每一个学生，而且要做学生的学习伙伴，参与到学生自主学习的全过程中去，和学生一起去探索、去发现，从而构建一个和谐的学习氛围，激发学生自主学习兴趣。在讲《皇帝的新装》时，我让学生表演课本剧，在角色扮演活动中，不仅学生扮演课文中的角色，老师也参与其中扮演角色，师生同台演出，因此，这里没有师生之分，只有角色之别，师生平等参与学习活动，创设了和谐的课堂教学气氛。在语文课堂教学中要鼓励学生提出问题，课堂上不管学生提出的问题对不对，教师都不得打断学生的提问、如果学生需要提问，可以不必举手自由提问、在课堂讨论中允许学生自由表达观点，即便学生的观点是错的也不轻易否定，要引导学生自己去发现和纠正错误、在师生互动过程中教师不能霸占话语权，要和学生共同探讨。
二、提供自主学习的条件，创造自主学习机会
1.给学生自主学习的时间
传统的语文教学是老师照着课本一讲到底，根本不留时间和空间给学生，因此，学生根本无法“自主”，为了改变这种状况，我在教学过程中改变传统的教学观念，每节课上课前都给学生三分钟时间让学生开展自主活动，每节课都至少留5至10分钟给学生思考和讨论。为了不挤占学生的课余时间，我通过巧妙布置作业，把自主学习融入到作业中，和作业有机结合起来，使学生在做作业中进行自主学习，在自主学习中完成作业。
2.给学生创造自主学习的机会
首先是要放弃“手把手”教的习惯方式，大胆放手让学生自主学习，如讲新课前，要指导学生自己解决生字、生词、文章的作者、背景等这些他们通过努力能够解决的问题，其次是在课堂教学中，不要搞教师的一言堂，不要讲得太多，太细、太死。对于那些学生通过思索能够发现的问题，教师就不要匆忙提出来，要把提出问题的机会留给学生；对于那些学生经过分析能够解决的问题，教师就不要急于抛出答案，要把解决问题的机会留给学生。要创设适于讨论的情景，让学生融于课堂教学中，让学生开展探究、讨论、辩论等，让他们自己去发现问题。在研究过程中，我每周至少开展一次课堂自主活动，内容有讨论、讲演、表演等，以保证学生有自主学习的机会。
三、让学生感受成功，增强自主学习信心
1.开展课前三分钟活动
最能激发动机的因素就是让学生感受成功。我在每节语文课开始讲课前，都给学生三分钟自主活动时间，活动的内容和方式由学生自己决定，有讲演、朗读、名篇推荐、成语赏析、学习经验交流等。人员安排采取轮流制，保证每个学生都有展示自己的机会。教师在开展活动前要讲明活动的意义，动员学生积极参加，在活动过程中要组织指导，如提前检查学生的准备情况，对学生的展示内容提出建议或指导意见，学生展示完之后，要组织学生对展示活动进行评价。当上台展示自己的学生获得同学们的掌声时，他将享受到成功的喜悦，从而增强学习信心。
2.创建自主学习园地
我们语文教研组再全校12个班中，动员爱好文学的学生，创建了《青青草》这份校园文学杂志，组稿、编辑、排版、印刷、发行都由学生负责，主要发表学生的优秀作品，如作文、评论、随笔、诗歌、名篇推荐等，也登载学生的学习经验和学习方法。对学生的优秀作品还由老师写出点评。由于《青青草》在千余名学生中发行，而且刊登的文章又有老师的评语，所以很多学生都以能在《青青草》上发表文章为骄傲。
3.让学生在总结评比中感受成功
当学生通过一段时间的自主学习，自己能解决一些问题，能熟悉一些学习规律，掌握一些自主学习的方法，学生就会从中尝到自主学习的甜头，从而大大激发出自主学习的兴趣和动机。在研究过程中，我们要求教师在课堂教学中，随时对学生的自主学习行为进行总结，对学生哪怕是一点点微小的进步都给予热情的鼓励，每个学月或每个单元结束后，把学生的自主学习进行一次总结。对自主学习好的学生，把他们的学习经验张贴在班上的学习园地中，或发表在《青青草》刊物上，并给予物质奖励，通过这些措施，让学生感受成功体验，增强自主学习信心。
【关键词】初中生语文自主学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0123-02
一、创设自主学习氛围，激發自主学习兴趣
1.巧设问题
针对学生缺乏课堂参与热情，不爱发言，不爱表达自己的观点等现象，我们在课前引入时巧妙设计问题，激发学生的学习兴趣，如我在讲文言文中关于“必”的解释时，就把两种教学参考书关于“必”的不同解释告诉学生，其中一种解释是“倘若”而另一种解释是“果真”，要学生辨别哪个解释是对的。由于平时学生都以为参考书不会错，但现在尽有两种不同答案，肯定有一个是错的，究竟那个是错的呢，学生立即展开了热烈讨论。我经常在课文的关键处，疑难处巧妙设计一些趣味性问题或冲突性问题来激发学生主动参与的兴趣。
2.组织竞赛
我还采用学习竞赛的方式来激发学生主动参与课堂教学的兴趣。如查字典比赛、书写比赛、朗诵比赛、纠错比赛等。比赛的内容丰富，形式多样，可以是个人参加，也可以是组成小组参加，有淘汰赛也有晋级赛。丰富多彩的比赛不仅使学生学到了知识，培养了学生的团结合作精神，而且活跃了课堂气氛。
3.联系实际
语文是和社会、生活紧密联系的，因此，联系实际学习语文能激发学生的学习兴趣。我老师在教学生纠正错别字和语病时，组织学生把街头广告中的错别字和病句抄下来，全班同学一起来分析、纠错，学生的积极性就很高。
4.平等交流
在研究中，我力求做到不仅尊重每一个学生的兴趣、爱好、以平等、博爱、宽容、友善的态度对待每一个学生，而且要做学生的学习伙伴，参与到学生自主学习的全过程中去，和学生一起去探索、去发现，从而构建一个和谐的学习氛围，激发学生自主学习兴趣。在讲《皇帝的新装》时，我让学生表演课本剧，在角色扮演活动中，不仅学生扮演课文中的角色，老师也参与其中扮演角色，师生同台演出，因此，这里没有师生之分，只有角色之别，师生平等参与学习活动，创设了和谐的课堂教学气氛。在语文课堂教学中要鼓励学生提出问题，课堂上不管学生提出的问题对不对，教师都不得打断学生的提问、如果学生需要提问，可以不必举手自由提问、在课堂讨论中允许学生自由表达观点，即便学生的观点是错的也不轻易否定，要引导学生自己去发现和纠正错误、在师生互动过程中教师不能霸占话语权，要和学生共同探讨。
二、提供自主学习的条件，创造自主学习机会
1.给学生自主学习的时间
传统的语文教学是老师照着课本一讲到底，根本不留时间和空间给学生，因此，学生根本无法“自主”，为了改变这种状况，我在教学过程中改变传统的教学观念，每节课上课前都给学生三分钟时间让学生开展自主活动，每节课都至少留5至10分钟给学生思考和讨论。为了不挤占学生的课余时间，我通过巧妙布置作业，把自主学习融入到作业中，和作业有机结合起来，使学生在做作业中进行自主学习，在自主学习中完成作业。
2.给学生创造自主学习的机会
首先是要放弃“手把手”教的习惯方式，大胆放手让学生自主学习，如讲新课前，要指导学生自己解决生字、生词、文章的作者、背景等这些他们通过努力能够解决的问题，其次是在课堂教学中，不要搞教师的一言堂，不要讲得太多，太细、太死。对于那些学生通过思索能够发现的问题，教师就不要匆忙提出来，要把提出问题的机会留给学生；对于那些学生经过分析能够解决的问题，教师就不要急于抛出答案，要把解决问题的机会留给学生。要创设适于讨论的情景，让学生融于课堂教学中，让学生开展探究、讨论、辩论等，让他们自己去发现问题。在研究过程中，我每周至少开展一次课堂自主活动，内容有讨论、讲演、表演等，以保证学生有自主学习的机会。
三、让学生感受成功，增强自主学习信心
1.开展课前三分钟活动
最能激发动机的因素就是让学生感受成功。我在每节语文课开始讲课前，都给学生三分钟自主活动时间，活动的内容和方式由学生自己决定，有讲演、朗读、名篇推荐、成语赏析、学习经验交流等。人员安排采取轮流制，保证每个学生都有展示自己的机会。教师在开展活动前要讲明活动的意义，动员学生积极参加，在活动过程中要组织指导，如提前检查学生的准备情况，对学生的展示内容提出建议或指导意见，学生展示完之后，要组织学生对展示活动进行评价。当上台展示自己的学生获得同学们的掌声时，他将享受到成功的喜悦，从而增强学习信心。
2.创建自主学习园地
我们语文教研组再全校12个班中，动员爱好文学的学生，创建了《青青草》这份校园文学杂志，组稿、编辑、排版、印刷、发行都由学生负责，主要发表学生的优秀作品，如作文、评论、随笔、诗歌、名篇推荐等，也登载学生的学习经验和学习方法。对学生的优秀作品还由老师写出点评。由于《青青草》在千余名学生中发行，而且刊登的文章又有老师的评语，所以很多学生都以能在《青青草》上发表文章为骄傲。
3.让学生在总结评比中感受成功
当学生通过一段时间的自主学习，自己能解决一些问题，能熟悉一些学习规律，掌握一些自主学习的方法，学生就会从中尝到自主学习的甜头，从而大大激发出自主学习的兴趣和动机。在研究过程中，我们要求教师在课堂教学中，随时对学生的自主学习行为进行总结，对学生哪怕是一点点微小的进步都给予热情的鼓励，每个学月或每个单元结束后，把学生的自主学习进行一次总结。对自主学习好的学生，把他们的学习经验张贴在班上的学习园地中，或发表在《青青草》刊物上，并给予物质奖励，通过这些措施，让学生感受成功体验，增强自主学习信心。