【摘要】本文就如何激发学生兴趣，提高语文教学水平，从建立良好师生关系，培养学生兴趣等方面作了阐述，语文教师只有多开动脑筋，为提高学生兴趣着想，语文教学的效果必将得到提高。
　　【关键词】学生；学习；兴趣；激发；提高；效果
　　【中图号】G633.3【文献标示码】A【文章编号】1005-1074(2009)02-0179-01
　　
　　学习兴趣，是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。我国古代的一位大教育家曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名语文教师，为促进语文素质的全面展开，如何激发学生兴趣，提高语文教学水平呢？
　　
　　1建立良好的师生关系，创设教学氛围
　　
　　教师面对的是几十个学生，教学过程中的各个环节都要发挥主导作用，而建立良好的师生关系，使师生之间互相理解、互相尊重、自由自在、毫不拘谨，在和谐、民主、平等、愉悦的学习氛围中，轻松、快乐的表达自己对课文的理解，从而学到知识。如果对学生冷若冰霜，学生就会对你敬而远之，怎么能使学生对你所任的学科产生兴趣呢？所以说：“真诚的热爱与关切是一种特异功能，它能把感情的温度提高到‘熔点’”，将师生的感情溶在一起。学生在老师指导下感到学语文很有兴趣，以达到很好的学习效果。
　　
　　2教学方法新颖，培养学生的学习兴趣
　　
　　教学中，根据语文学科的特点，选择丰富有趣而又有启发性的教学方法来吸引学生，使他们通过学习得到精神上的满足，就可进一步激起学习兴趣。决不能搞“填鸭式”、“满堂灌”，把“题海战术”作为提高学习成绩的手段。教师应调动学生学习的积极性、主动性和创造性；引导他们参与教学。如教《冯谖客孟尝君》一文，用导语设悬念，王安石有一篇读后感《读孟尝君传》“嗟乎！孟尝君特鸡鸣狗盗之雄耳。”说明孟尝君的门客都是学鸡子叫、学狗子盗的。这也是一点不假，因为有两个事例恰好如此，他曾入秦为相，被谗，秦昭王软禁他，想谋害他。为了帮他脱身，门客之一便夜为狗盗，盗得宫藏银狐皮袍子，买通王妃为他说情，秦王就把他放了。他更名改姓，连夜逃跑。至函谷关，天未明，按秦规矩，鸡鸣时始开关。有个门客学公鸡打鸣，群鸡相应，终于开了关，逃回齐国。但本文中的冯谖，都是一个有能耐的人，开始写他“无好”“无能”，寄食于人却再三弹铗而歌，要求优厚的生活待遇，仿佛是不知足的人。但后来他为成就孟尝君的事业起到举足轻重的作用。大家想一想，作者为何以要这样开始写冯谖。学生会带着这个问题去研读课文，最后从中解开这个悬念。作者主要采取的是欲扬先抑，层层深入来刻画冯谖的形象。
　　
　　3以趣促学，培养学生的学习兴趣
　　
　　培养学生的学习兴趣，对少数毫无学习兴趣的学生来说特别重要。有的学生对语文不感兴趣，一上课不厌烦，不感兴趣就学不好，学不好就越没兴趣，对这些学生，教师应设法使他们稍微提高一点兴趣，从内心产生改进学习的需要，其态度会逐渐改变，使之达到“寓知于乐，以趣促学”的效果。如教《垓下之围》一文，我首先要学背诵李清照的生当做人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”的诗句，以引起兴趣，为什么项羽要在乌江自刎？东城“快战”中连斩数将，说到做到，展露了项羽勇猛无比的英姿，同时也表现出他爱逞匹夫之勇、不理解自己失败的原因的悲剧性，因愧见江东父老而自刎乌江，宁死不辱，揭示了他内心世界中知耻重义的一面，同时也表现出了他走投无路，只能一死的英雄末路的心情。这些完全靠学生去体会。
　　
　　4加强课外活动，发展学生的学习兴趣
　　
　　教师在完成教学任务的同时，要适当地组织学生参加课外活动，拓宽他们的知识面。为引起
　　学生的求知欲，从而引起新的学习的需要。我组织学生参加文学社，人人办手抄报；利用黑板报，开设“习作园地”；举办“故事会”、“演讲会”、“诗歌朗诵会”，开辟班级阅读角，让学生随时、随地都可以参加语文活动，既发挥了学生的主动能动性，又開拓了学生的视野，更能进一步发展学生的学习兴趣。
　　
　　5及时反馈学习效果，激发学生的学习兴趣
　　
　　及时反馈学习成果，要根据本课本单元的重点、知识点进行过关测试和学科竞赛，试题应考
　　虑中下水平的学生的积极性可分为A、B卷和拔高题，对成绩优良和有进步的学生，哪怕是稍有进步，教师都要加以肯定和表扬，引导他们把成绩作为新的起点，成为自我鼓励的有效诱因；对成绩差的和退步的学生要帮助他们分析原因，使他们在快乐中再求进步。这样抓两头，带中间，以点带面，全面开花，对提高学生学习兴趣无疑能起到一定作用。
　　总之，我在教学实践中，由于注重激发学生的学习兴趣，大大提高了教学质量，实践证明，只要语文教师开动脑筋，千方百计的为学生学习着想，为提高学生对语文学习的兴趣着想，课内课外都可以促使语文教学效果的提高。