【摘要】本文以广西为例，在阐述民族地区高校声乐教学现状基础上，探讨民族地区高校声乐教学改革措施：结合本土民族特色的演唱内容进行声乐教学改革，结合学生就业开展声乐教学改革，在教学中传承与发展广西民族演唱形式。
　　【关键词】民族地区 声乐人才 培养模式
　　【中图分类号】G 【文献标识码】A
　　【文章编号】0450-9889（2017）11C-0156-02

一、问题的提出

　　在多元音乐文化背景下的今天，由于社会历史、自然条件等多方面的原因，民族地区的高校声乐教育资源，相比东部发达地区还是有一定的差距，声乐的教学发展面临一些困难和问题。如高师扩招后，对声乐教师的需求量很大，有限的师资承担着繁重的教学任务，师生比非常不合理；民族地区高校多为偏远地区，交通不便，加之激励机制不完善，很难引进多种唱法教学的优秀教师，导致声乐人才培养素质不高。怎样传承我国传统的声乐教学，怎样利用民族地区的音乐资源进行教学，怎样结合这些教学资源进行改革，形成民族地区各高校特有的教学特点是当前面临的现实问题。
　　随着相关政策的不断深入，少数民族地区的高等教育已经出现了良好的社会和人文环境，民族地区高校的声乐教育也存在着可喜的发展势头，特别是具有自身特殊性的民族民间歌唱形式正更多地为广大民众所认识和接受。民族地区高校的声乐教学也正逐步向本土特色的方向发展，这使一些濒临流逝的民族民间演唱形式得以传承，同时也使这些民族地区高校的声乐教学走向一条属于自己的发展道路。那么，民族地区高校如何结合本土特色培养声乐人才呢？这就涉及教学改革与创新问题。

二、现状分析

　　广西是以壮族为主、其他多个少数民族共同居住的民族地区，广西地域民族资源丰富，音乐表现形式多样化，特别是这里歌圩盛行，其演唱又具有典型的地域性，被称为“歌的海洋”。广西共有12个世居民族，其历史背景、生产方式、语言和文化习俗等各不相同，其音乐文化也呈现出千姿百态的局面，既丰富了民族音乐内容的传达，又体现了多样化的民族音乐特点。随着社会和文化的多元化发展，多种的演唱形式被大家认可，特别是怎样在声乐教学中融入本土的歌曲，怎样对本土学生开展声乐教学活动，越来越受到声乐教师们的重视，怎样把曾一度丢失的本土最具优势的演唱内容与特点延续下来，就是一个非常现实的课题。比如，不同民族的学生来自不同的地方，他们的歌声各具特点，如何通过专业的声乐教学，使其特色具有可持续性发展？近年来，广西的各位声乐教育者也逐渐意识到，要想在全国声乐教育界站得住脚，需要建立具有广西鲜明特色的演唱形式，形成广西特有的演唱风格。

三、教学改革措施

　　（一）结合本土民族特色的演唱内容进行声乐教学改革
　　现今的高校大多沿用专业院校的声乐教材，不能体现地方的特色，对此，可通过声乐课程内容的改革，结合科学的发声方法，增添广西的民族歌曲和演唱形式，并编写具有本地域和民族特点的声乐辅助教材。
　　首先，通过对广西各民族的民歌收集、整理，按类别、内容、曲调、难易程度等进行编写，并在教学中加以运用，使广西特有的民族演唱的精髓在声乐教学活动中真正体现出来，让本土民族演唱焕发出新的生命力，解决目前高校声乐教学民族、地域特点边缘化问题。广西每个民族的民歌都有其各自的特点，如防城地区的京族，那里有着沿海沿边的独特地理位置，当地人民通过民歌唱出那里的风土人情，歌颂美丽的大海和沿边风景。京族许多的民歌都是表现一种轻柔的风格，装饰音应用得较多，通过倚音和波音让音调婉转起伏，特别增加了当地特有的乐器——独弦琴的弹奏，让人记忆深刻。把这些特有的地方民歌进行收集与整理，通过专业的创作，形成一种新的演唱形式，既有利于高校声乐教学的多元化，又有利于地方民歌的传承。
　　其次，声乐教师应重视对本土音乐资源的研究，挖掘本土特有的声乐作品，了解歌曲所蕴含的文化内涵，以此增加声乐课程的宽度和厚度。现今，广西高校大多数声乐教师都是“学院派”的演唱特点，对科学的发声状态比较熟悉，演唱能力也较强，但对广西地方民歌了解不多。在广西这个少数民族的地区，民歌文化非常丰富，声乐教师应该主动去广西的乡村进行民歌采风活动，多了解地方民歌的魅力，这既有利于丰富自身的演唱视野，也有利于丰富自己的教学内容。通过一定时间的声乐教学，继续收集与整理广西本土的歌曲，应用于教学内容并成册，保证能延续广西各地方民歌在声乐教学中的应用。
　　最后，大胆鼓励学生多演唱广西本土歌曲，并尝试一些新的、有特点的民间唱法，使教学内容不断丰富和更新，做到既保证科学的发声状态，又能体现广西特有的演唱形式。地方民歌的传承与发展也需要学生这样做，因为许多学生都是去学校从事教学活动，把学生学到的广西地方民歌教给他们自己的学生，这样一代又一代地传承广西特色的民歌，也是广西高校声乐教师应尽的责任。
　　（二）结合学生就业开展声乐教学改革
　　学校应高度重视加强声乐教学活动的组织领导，通过到各高校和中小学、团体等单位进行调研，了解声乐教学的课程内容需求情况，组织声乐教师开展研讨会，对音乐教育专业与音乐表演专业的声乐教学进行分析。部门以上领导应多了解声乐课和感受声乐课的内容和形式，对声乐教学的内容和形式进行整体评价和建议，建议与指导如何开展声乐教学活动。声乐教师应多思考高校声乐教学如何符合中小学的音乐教学与团体的需求，在保证声乐基础教学的基础上，注重根据学生就业的需求对声乐教学进行调整。声乐教研室应经常组织教师根据上级部门的建议和评价对声乐课程进行调整与创新，使声乐教学能为学生以后在中小学和团体从事音乐教学与组织打下良好的基础。
　　高校声乐人才大多是未来的中小学教师、培训机构的教师，也有进入歌舞团、企事业单位的，这就要求结合学生的就业进行声乐教学的改革，促进学生音乐综合能力的提升。中小学对音乐教师的要求是非常全面的，不仅要能唱还要会其他多个音乐技能，这个需要高校合理进行教学资源配置，保证学生在掌握好声乐演唱与教学技能的同时，提升整体的音乐综合能力。由此，民族地区高校声乐课程不仅要学习声乐发声的基本技能，还要学习其他与之有关的音乐课程，这些音乐课程与声乐课紧密联系在一起，这些音乐课程对声乐演唱有很大的帮助，如视唱练耳、音乐欣赏、钢琴伴奏、艺术概论，等等。还可以根据中小学教师的岗位要求，在声乐课程内容中加大儿童歌曲的学习内容，这种课程比较适合音乐教育专业的声乐小组课。根据声乐课程内容设置，规定学生每学期都应唱部分儿童歌曲，不仅要会唱，还要求结合一些舞蹈、手工等课程演唱一些耳熟能详的儿童歌曲，并进行各种形式的表演，从而真正地提高学生的整体音乐素质。而音乐表演专业的声乐学生就业主要面向歌舞团、企事业单位，在课程设置上应多开设舞台表演、音乐活动策划等方面的选修课，让学生在毕业后能很快适应这类工作。此外，要多鼓励学生参加校内外组织的晚会与类似活动，了解与熟悉这些活动的流程，为以后进行晚会的组织与策划积累经验。
　　（三）在教学中传承与发展广西民族演唱形式
　　广西民歌在全国范围内已经有不少的经典作品为人们所熟知，如何让大多数人会唱广西民歌，了解广西民歌的文化，需要多渠道地开展广西民族演唱形式的传承与发展活动。在电子信息快速发展的今天，特别是手机成为每个人日常生活的主要工具，如何利用手機平台进行广西民族演唱形式的宣传需要大家共同的努力。现在一些声乐教材出现了一些二维码帮助学习歌曲，每首歌曲都有一个二维码，学生用手机扫描一下就可以听到这首歌曲的录音，方便学生学习与传唱，值得借鉴。针对广西民歌演唱的教材也较多，也可以利用这一方式。结合广西“壮族三月三”、南宁国际民歌艺术节等较大型的节日与广西电视媒介的“一生所爱”大地飞歌等栏目大力宣传广西民族演唱形式，特别在各大小歌圩进行多种演唱形式的民歌展示，让学生真正感受到广西民歌的多样化演唱，了解广西本土歌曲的独特魅力。
　　学校是发展与传播广西民族演唱形式的主要阵地。各个高校声乐专业的老师在给学生布置作品时可多融入一些广西民歌，并要求他们了解广西的民歌文化、背景，知晓歌曲所表达的思想情感。在各艺术类专业院系甚至可以成立广西民歌研讨小组，组织老师和学生一起学习研究广西多民族演唱形式。还可以专门举办民歌演唱比赛，邀请各院校学生或者民歌爱好者参加比赛，这样既可以调动学生学习研究民歌的积极性，也是对广西民歌的一种有力传播，使得一些非专业的观众可以更多地接触到广西民歌演唱。

【参考文献】

　　[1]章萍.民族声乐教师的专业素质研究[D].长沙：湖南师范大学，2012
　　[2]王静.湖北民族学院音乐学课程中融入土家音乐的可行性分析[J].大舞台，2008（3）
　　[3]薛蕾.少数民族地区高校声乐课教学改革探究[J].大舞台，2013（1）
　　[4]谢弦.新疆高校声乐教学研究[D].乌鲁木齐：新疆师范大学，2012
　　【基金项目】2016年广西高等教育（本科）教学改革工程项目“民族地区高校声乐人才培养模式探究”（2016JGB458）；2017年广西高等教育（本科）教学改革工程项目“广西壮族原生民歌课程在音乐专业中的开设与实践研究”（2017JGZ165）
　　（责编 苏洋）