论文部分内容阅读
[摘 要]新时期，对于初中阶段物理实验教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过认识物理实验教学的地位，物理实验教学方法的指导，以及走进生活，去发现实验，从而提高初中阶段物理实验教学效果。本文探讨了提高初中物理实验教学有效性的策略。
[关键词]初中；物理；实验教学；有效性；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0243-01
物理实验是初中物理实验教学中的重要组成部分，教师要在新课改理念的指导下，认真落实“以生为本”的教学理念，积极探索适合学生的教学方式，引导学生自主探究实验，让学生自己发现问题、解决问题并进行实验验证，更好地完成三维教学目标。
1 初中物理实验教学在初中物理教学中的地位
1.1 物理实验教学可以激发学生的物理学习兴趣
实验教学可以打破传统教学的模式，用实验引发学生的好奇心，激发学生对于物理知识的学习兴趣。以往的初中物理课堂往往以课堂教学为主，给学生安排大量的课下作业和练习，用高强度的强化训练来提高学生的物理成绩，久而久之，学生就会在高压力下产生对物理学习的厌恶心理，使学生的学习兴趣降低，学习效率也变得极其低下。而实验教学就有效地弥补了传统教学这一不足，实验教学以生动直观的教学模式，有效地增强了学生对于物理知识的学习兴趣，使学生愿意学习物理，在物理学习中能够感受到快乐。
1.2 物理实验教学可以培养学生的综合能力
一个完整的物理实验是需要多个步骤来完成的，首先要确立实验目的，然后策划实验程序和步骤，选择合理的实验器材，然后进行实验，最后通过实验得出结论。初中教学中接触的物理实验大多数都是微型实验，但在实验教学中，实验过程中的环节都是不可缺少的，在物理实验过程中，可以有效地培养学生的思维方式，以及对实验的设计和规划能力，在试验中能够实现学生自主挖掘问题、分析问题、解决问题的能力。在实验前期的准备到实验的细节策划，再到后期的搜集资料、整合资源，整个过程能够有效地培养学生实际操作的能力，对突发问题的应对能力以及对课堂知识灵活运用的能力。
1.3 物理实验教使学生价值观和情感态度得到提高
新的物理课程标准要求要把学生的能力培养放在首位，同时要重视在教学中对学生情感态度和价值观的培养。因此，物理教学必须要加强实验教学，因为实验教学不仅可以传授知识和技能，还有利于学生在学习中的情感态度和价值观的升华。初中物理实验需要多人共同协作来完成，在团队试验中可以增强学生的团队意识。试验中遇到问题时，学生能够激发自己的韧性，依靠不断努力自己解决问题。同时，在实验教学中，能够使学生欣赏物理现象的魅力，使学生更加愿意学习物理。
2 提高初中物理实验教学有效性的策略
2.1 落实以学生为本的教学模式
教师要认真落实以学生为本的教学模式，善于引导学生探究的兴趣，积极启发学生思考问题，鼓励学生自制教具，分组操作实验，发挥學生合作探究的能力。为了适应新课改的需要，教师要创新新课导入，震撼心灵，激发学生学习兴趣，采用新奇的设计吸引学生的注意，激发学生探究的好奇心，这在物理实验课程中值得尝试。
2.2 实施探究性物理实验教学
探究式教学注重让学生自主发现、思考、体验、归纳和总结物理规律。在物理实验教学过程中，实施探究性物理实验教学能够有效发挥中学生的实践能力和探究能力。在实施过程中，教师要注重启发学生学习物理的兴趣，比如说手机、电视、电灯、汽车等物理知识的应用，使学生能够认识到物理事实在日常生活中的应用；其次是精心设计问题，营造探究的氛围，教师可以把教材中固定的物理规律转化成问题，以问题为契机，让学生自己思考探究，营造良好的探究氛围，提高学生探究的积极性创造性；最后在实施探究性物理实验教学过程中，教师要引导学生进行交流合作、分组完成实验，而不是让学生自顾自的埋头思索、操作，同时要求学生能够用语言表达出来，形成良好的语言表达能力。
2.3 增加投资，创新教学手段
政府对欠发达地区和农村中学加大资金投入，完善中学实验室的仪器设备，保障中学能够有条件进行物理实验，另外学校要开放物理实验室，满足学生了解物理实验仪器和实验的需求。多媒体教学在现在物理教学过程中占有重要地位，它能将抽象晦涩的理论知识转化成具体形象的情景，丰富学生的感性认识，提高物理教学的效率。在物理实验教学过程中，教师除了利用传统的演示实验、分组实验和边学边实验教学等手段外，还要创新教学手段和创造条件给学生更多参与的机会，比如说，教师在进行演示实验的时候，可以让学生直接参与，从而引起学生的有意注意，强化学生的记忆。教师要尝试多种教学手段，增强学生的参与感和积极性，从而提高教学的高效性。
2.4 注重学生亲历实验探究各环节，培养学生的探究能力和动手能力
让学生动手实验、亲历实验探究的各个环节旨在培养他们的科学探究能力、观察能力、动手操作能力，以及分析问题、创新能力，也能使学生从被动接受知识向主动获取知识转化。因此，在探究学习中，学生的主体性和独立性尤为突出，探究活动要制定明确的目标，有清晰的活动指向，选择恰当的探究内容，运用多样的探究方式，做到有体验、有反思，将操作和思维紧密结合，使探究活动的价值最大化。
2.5 挖掘教材资源和生活素材，拓宽实验教学途径，培养学生的綜合能力
在初中物理教材中，不管在内容安排还是在栏目设置上，对于实验探究教学的思想都有所体现，教师只要认真研读教材每章每节的内容，从中悟出编者的编写意图，在实施课堂教学时，就能让学生在实验探究活动中发挥最大潜能。“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程教学理念告诉我们：在生产、生活的实际中也存在大量的可供我们进行实验探究教学的资源。作为一名物理教师，必须让学生知道，学习物理要从生活中来，再到生活中去，让物理知识真正服务于生活。
总之，真正落实初中物理实验教学，充分激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，他们才会学习物理，学好物理，而且能力会得到充分施展。
参考文献
[1] 陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛.2016（02）.
[2] 陈渝.初中物理实验的拓展[J].创新时代.2016（10）.
[3] 卢志亮.初中物理习题教学探究[J].新课程（中）.2016（09）.
[关键词]初中；物理；实验教学；有效性；策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）09-0243-01
物理实验是初中物理实验教学中的重要组成部分，教师要在新课改理念的指导下，认真落实“以生为本”的教学理念，积极探索适合学生的教学方式，引导学生自主探究实验，让学生自己发现问题、解决问题并进行实验验证，更好地完成三维教学目标。
1 初中物理实验教学在初中物理教学中的地位
1.1 物理实验教学可以激发学生的物理学习兴趣
实验教学可以打破传统教学的模式，用实验引发学生的好奇心，激发学生对于物理知识的学习兴趣。以往的初中物理课堂往往以课堂教学为主，给学生安排大量的课下作业和练习，用高强度的强化训练来提高学生的物理成绩，久而久之，学生就会在高压力下产生对物理学习的厌恶心理，使学生的学习兴趣降低，学习效率也变得极其低下。而实验教学就有效地弥补了传统教学这一不足，实验教学以生动直观的教学模式，有效地增强了学生对于物理知识的学习兴趣，使学生愿意学习物理，在物理学习中能够感受到快乐。
1.2 物理实验教学可以培养学生的综合能力
一个完整的物理实验是需要多个步骤来完成的，首先要确立实验目的，然后策划实验程序和步骤，选择合理的实验器材，然后进行实验，最后通过实验得出结论。初中教学中接触的物理实验大多数都是微型实验，但在实验教学中，实验过程中的环节都是不可缺少的，在物理实验过程中，可以有效地培养学生的思维方式，以及对实验的设计和规划能力，在试验中能够实现学生自主挖掘问题、分析问题、解决问题的能力。在实验前期的准备到实验的细节策划，再到后期的搜集资料、整合资源，整个过程能够有效地培养学生实际操作的能力，对突发问题的应对能力以及对课堂知识灵活运用的能力。
1.3 物理实验教使学生价值观和情感态度得到提高
新的物理课程标准要求要把学生的能力培养放在首位，同时要重视在教学中对学生情感态度和价值观的培养。因此，物理教学必须要加强实验教学，因为实验教学不仅可以传授知识和技能，还有利于学生在学习中的情感态度和价值观的升华。初中物理实验需要多人共同协作来完成，在团队试验中可以增强学生的团队意识。试验中遇到问题时，学生能够激发自己的韧性，依靠不断努力自己解决问题。同时，在实验教学中，能够使学生欣赏物理现象的魅力，使学生更加愿意学习物理。
2 提高初中物理实验教学有效性的策略
2.1 落实以学生为本的教学模式
教师要认真落实以学生为本的教学模式，善于引导学生探究的兴趣，积极启发学生思考问题，鼓励学生自制教具，分组操作实验，发挥學生合作探究的能力。为了适应新课改的需要，教师要创新新课导入，震撼心灵，激发学生学习兴趣，采用新奇的设计吸引学生的注意，激发学生探究的好奇心，这在物理实验课程中值得尝试。
2.2 实施探究性物理实验教学
探究式教学注重让学生自主发现、思考、体验、归纳和总结物理规律。在物理实验教学过程中，实施探究性物理实验教学能够有效发挥中学生的实践能力和探究能力。在实施过程中，教师要注重启发学生学习物理的兴趣，比如说手机、电视、电灯、汽车等物理知识的应用，使学生能够认识到物理事实在日常生活中的应用；其次是精心设计问题，营造探究的氛围，教师可以把教材中固定的物理规律转化成问题，以问题为契机，让学生自己思考探究，营造良好的探究氛围，提高学生探究的积极性创造性；最后在实施探究性物理实验教学过程中，教师要引导学生进行交流合作、分组完成实验，而不是让学生自顾自的埋头思索、操作，同时要求学生能够用语言表达出来，形成良好的语言表达能力。
2.3 增加投资，创新教学手段
政府对欠发达地区和农村中学加大资金投入，完善中学实验室的仪器设备，保障中学能够有条件进行物理实验，另外学校要开放物理实验室，满足学生了解物理实验仪器和实验的需求。多媒体教学在现在物理教学过程中占有重要地位，它能将抽象晦涩的理论知识转化成具体形象的情景，丰富学生的感性认识，提高物理教学的效率。在物理实验教学过程中，教师除了利用传统的演示实验、分组实验和边学边实验教学等手段外，还要创新教学手段和创造条件给学生更多参与的机会，比如说，教师在进行演示实验的时候，可以让学生直接参与，从而引起学生的有意注意，强化学生的记忆。教师要尝试多种教学手段，增强学生的参与感和积极性，从而提高教学的高效性。
2.4 注重学生亲历实验探究各环节，培养学生的探究能力和动手能力
让学生动手实验、亲历实验探究的各个环节旨在培养他们的科学探究能力、观察能力、动手操作能力，以及分析问题、创新能力，也能使学生从被动接受知识向主动获取知识转化。因此，在探究学习中，学生的主体性和独立性尤为突出，探究活动要制定明确的目标，有清晰的活动指向，选择恰当的探究内容，运用多样的探究方式，做到有体验、有反思，将操作和思维紧密结合，使探究活动的价值最大化。
2.5 挖掘教材资源和生活素材，拓宽实验教学途径，培养学生的綜合能力
在初中物理教材中，不管在内容安排还是在栏目设置上，对于实验探究教学的思想都有所体现，教师只要认真研读教材每章每节的内容，从中悟出编者的编写意图，在实施课堂教学时，就能让学生在实验探究活动中发挥最大潜能。“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程教学理念告诉我们：在生产、生活的实际中也存在大量的可供我们进行实验探究教学的资源。作为一名物理教师，必须让学生知道，学习物理要从生活中来，再到生活中去，让物理知识真正服务于生活。
总之，真正落实初中物理实验教学，充分激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，他们才会学习物理，学好物理，而且能力会得到充分施展。
参考文献
[1] 陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛.2016（02）.
[2] 陈渝.初中物理实验的拓展[J].创新时代.2016（10）.
[3] 卢志亮.初中物理习题教学探究[J].新课程（中）.2016（09）.