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摘要：曲式是音乐过程的结构。各种不同的曲式结构对音乐作品的组织与陈述功能有着明显的区别。所以，在对一首音乐作品进行录音实践教学前，应详细了解该音乐作品逻辑的分布、组合，并对变化和发展的结构布局有一个整体的把握。
关键词：曲式 音乐 录音
一、曲式理论基础
从曲式结构的规模与逻辑复杂程度上看，曲式结构可以分为小型曲式结构和大型曲式结构。其中，小型曲式结构主要用于声乐作品与小型器乐作品，大型曲式结构只适合用于器乐作品，所以又称为器乐曲式。
（一）小型曲式
小型曲式结构主要由一段曲式、二段曲式、三段曲式以及规模较小的变奏曲式和回旋曲式构成。
（二）大型曲式
大型曲式结构主要由二部曲式、三部曲式、大型的变奏曲式、典型回旋曲式、奏鸣曲式以及回旋奏鸣曲式构成。
二、曲式在录音实践教学中的实例应用
（一）小型曲式在录音实践教学中的实例应用
电视连续剧《汉武大帝》中的插曲《等待》的实例应用，该作品为并列无再现单二部曲式结构。图示如下：
图1. 结构图示
前奏由两个小节加上三个小节（重复一遍）构成的（下例中的第一至第五小节）。
《等待》的前段，由两个乐句构成，以开放的形式结束，平行材料关系。在录音实践教学中，指导学生录音时要充分考虑两个乐句之间的对比关系（包括力度、情绪的递进等），第二句的情绪高于第一句即可，不能太过于夸张，否则歌曲的后段部分不好处理。
在前期的拾音教学过程中，指导学生注意演唱者吐字要清晰，音准及节奏要正确，如果因演唱技术等问题达不到标准的，就只好在后期的混音里用音高修正器（如Melodyne 、Waves tune等）进行音高及节奏的修正。对于前期的拾音有个别字或词的音色问题，在后期混音时，可用动态类效果器（如RComp、PSP VintageWarmer、）及频率调节类效果器（如StepFilter、Graphic EQ等）来进行修饰与美化。
《等待》的后段，由两个乐句构成，平行材料关系，每个乐句四小节，以收拢的形式结束。后段在旋律、音区上与前段形成较为明显的对比。但是，特定的小二度进行方式，贯穿于前后两个段落，形成了一种统一。演唱情绪应保持并为之进行升华。
在对该段进行录音实践教学时，可根据演唱者演唱的实际水平、演唱方法和技巧等，指导学生适当地采用分段或者分句进行拾音，但不能把乐句分的十分凌乱，否则，在拾音时容易产生声场或者演唱者演唱情绪上的不统一，倘若能一气呵成地录制完成，效果为更佳。
（二）大型曲式结构在录音实践教学中的实例应用
以钢琴曲《致爱丽丝》为例。这首钢琴小曲是德国作曲家贝多芬先生于1810年4月为他的女学生而创作的。贝多芬在音乐的创作手法上进行了多方面的改革与创新，他集古典乐派之大成，开浪漫月派之先河，创作了大量传世的音乐作品，其成就对近代西方音乐发展产生了深远的影响，被人们尊称为“乐圣”。
《致爱丽丝》为典型回旋曲式结构。图示如下：
图2.结构图示
《致爱丽丝》分为五个部分，其中的A为主部，先后重复出现了三次；B和C为插部，先后插入每两个主部A之间。两个插部分别塑造了与主部不用的音乐形象，使得整首乐曲既存在着性格与形象的对比，同时又能够将乐曲的各个部分有机地连接在一个整体之内，使作品完整、连贯又充满情趣。
根据现场拾音的要求以及录制的目的性，在录音实践教学中，主部的第一次再现和第二次再现可以免录（对主部直接进行拷贝即可），但在对该乐段进行录音实践教学后期混音时，考虑强调其音色及其作品本身的情绪问题，可以适当对其进行均衡、压缩等效果的技术处理。
在第一插部（B部）的录音实践教学中，提示学生要注意两个乐句材料的对比关系。声音拾取之后，提示学生打开单段动态效果器并指导学生运用效果器插件，对力度、强度等进行量化处理，让学生对量化前后的音轨进行对比，使学生明白效果器插件对于加强乐句的声音效果起到的修饰与弥补作用。
上面的效果器插件，主要用频谱与滤波器部分即可。指导学生用频谱和滤波器对第一插部（B部）进行修饰，突出对比关系。在坐标图示中，横坐标显示频率，纵坐标显示音量值，下面的曲线实时显示信号的频谱，指导学生用鼠标来控制三个频段的信号增益情况。
在第二插部（C部）的录音实践教学中，要求学生要注意两个乐句材料的平行关系。指导学生运用Program EQP-4插件，通过对频率的调整，使乐句明暗度表达更加清晰，起到更为优化的效果。
“LF”为低频部分的调节。指导学生在“BOOST”按钮上来调节低频部分的音量增益总量，“ATTEN”调节由频率设置旋钮所设置的频点的信号削减总量，并让学生在各个频率的截点上（20、30、40、50、60、70、80、90、100、120、140、160、180Hz）进行调节，选择出最佳的声音。举一反三，学生调节完“LF”后，可以让他们接着对“HF”、“LMF”、“HMF”进行实践练习，借以达到能够把乐句的明暗度调节得更加清晰的目的。
参考文献：
[1]高为杰，陈丹布.曲式分析基础教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]崔志.录音艺术专业教育发展状况及前景展望[J].长春教育学院学报，2011，（12）.
[3]李吉提.曲式与作品分析[M].北京：中央民族大学出版社，2003.
[4]崔志.曲式学理论、管弦乐配器法在录音实践中的应用[J].音乐创作，2015，（02）.
关键词：曲式 音乐 录音
一、曲式理论基础
从曲式结构的规模与逻辑复杂程度上看，曲式结构可以分为小型曲式结构和大型曲式结构。其中，小型曲式结构主要用于声乐作品与小型器乐作品，大型曲式结构只适合用于器乐作品，所以又称为器乐曲式。
（一）小型曲式
小型曲式结构主要由一段曲式、二段曲式、三段曲式以及规模较小的变奏曲式和回旋曲式构成。
（二）大型曲式
大型曲式结构主要由二部曲式、三部曲式、大型的变奏曲式、典型回旋曲式、奏鸣曲式以及回旋奏鸣曲式构成。
二、曲式在录音实践教学中的实例应用
（一）小型曲式在录音实践教学中的实例应用
电视连续剧《汉武大帝》中的插曲《等待》的实例应用，该作品为并列无再现单二部曲式结构。图示如下：
图1. 结构图示
前奏由两个小节加上三个小节（重复一遍）构成的（下例中的第一至第五小节）。
《等待》的前段，由两个乐句构成，以开放的形式结束，平行材料关系。在录音实践教学中，指导学生录音时要充分考虑两个乐句之间的对比关系（包括力度、情绪的递进等），第二句的情绪高于第一句即可，不能太过于夸张，否则歌曲的后段部分不好处理。
在前期的拾音教学过程中，指导学生注意演唱者吐字要清晰，音准及节奏要正确，如果因演唱技术等问题达不到标准的，就只好在后期的混音里用音高修正器（如Melodyne 、Waves tune等）进行音高及节奏的修正。对于前期的拾音有个别字或词的音色问题，在后期混音时，可用动态类效果器（如RComp、PSP VintageWarmer、）及频率调节类效果器（如StepFilter、Graphic EQ等）来进行修饰与美化。
《等待》的后段，由两个乐句构成，平行材料关系，每个乐句四小节，以收拢的形式结束。后段在旋律、音区上与前段形成较为明显的对比。但是，特定的小二度进行方式，贯穿于前后两个段落，形成了一种统一。演唱情绪应保持并为之进行升华。
在对该段进行录音实践教学时，可根据演唱者演唱的实际水平、演唱方法和技巧等，指导学生适当地采用分段或者分句进行拾音，但不能把乐句分的十分凌乱，否则，在拾音时容易产生声场或者演唱者演唱情绪上的不统一，倘若能一气呵成地录制完成，效果为更佳。
（二）大型曲式结构在录音实践教学中的实例应用
以钢琴曲《致爱丽丝》为例。这首钢琴小曲是德国作曲家贝多芬先生于1810年4月为他的女学生而创作的。贝多芬在音乐的创作手法上进行了多方面的改革与创新，他集古典乐派之大成，开浪漫月派之先河，创作了大量传世的音乐作品，其成就对近代西方音乐发展产生了深远的影响，被人们尊称为“乐圣”。
《致爱丽丝》为典型回旋曲式结构。图示如下：
图2.结构图示
《致爱丽丝》分为五个部分，其中的A为主部，先后重复出现了三次；B和C为插部，先后插入每两个主部A之间。两个插部分别塑造了与主部不用的音乐形象，使得整首乐曲既存在着性格与形象的对比，同时又能够将乐曲的各个部分有机地连接在一个整体之内，使作品完整、连贯又充满情趣。
根据现场拾音的要求以及录制的目的性，在录音实践教学中，主部的第一次再现和第二次再现可以免录（对主部直接进行拷贝即可），但在对该乐段进行录音实践教学后期混音时，考虑强调其音色及其作品本身的情绪问题，可以适当对其进行均衡、压缩等效果的技术处理。
在第一插部（B部）的录音实践教学中，提示学生要注意两个乐句材料的对比关系。声音拾取之后，提示学生打开单段动态效果器并指导学生运用效果器插件，对力度、强度等进行量化处理，让学生对量化前后的音轨进行对比，使学生明白效果器插件对于加强乐句的声音效果起到的修饰与弥补作用。
上面的效果器插件，主要用频谱与滤波器部分即可。指导学生用频谱和滤波器对第一插部（B部）进行修饰，突出对比关系。在坐标图示中，横坐标显示频率，纵坐标显示音量值，下面的曲线实时显示信号的频谱，指导学生用鼠标来控制三个频段的信号增益情况。
在第二插部（C部）的录音实践教学中，要求学生要注意两个乐句材料的平行关系。指导学生运用Program EQP-4插件，通过对频率的调整，使乐句明暗度表达更加清晰，起到更为优化的效果。
“LF”为低频部分的调节。指导学生在“BOOST”按钮上来调节低频部分的音量增益总量，“ATTEN”调节由频率设置旋钮所设置的频点的信号削减总量，并让学生在各个频率的截点上（20、30、40、50、60、70、80、90、100、120、140、160、180Hz）进行调节，选择出最佳的声音。举一反三，学生调节完“LF”后，可以让他们接着对“HF”、“LMF”、“HMF”进行实践练习，借以达到能够把乐句的明暗度调节得更加清晰的目的。
参考文献：
[1]高为杰，陈丹布.曲式分析基础教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
[2]崔志.录音艺术专业教育发展状况及前景展望[J].长春教育学院学报，2011，（12）.
[3]李吉提.曲式与作品分析[M].北京：中央民族大学出版社，2003.
[4]崔志.曲式学理论、管弦乐配器法在录音实践中的应用[J].音乐创作，2015，（02）.