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随着素质教育工作的日益深化，其对于课堂教学的效率以及教学质量都做出了更高的要求，而高效的课堂模式对于提高学生的学习能力以及实践能力都有着非常重要的意义。而在小学的教学课程中，数学是一门非常重要且有一定学习难度的学科，而采用传统的教育方法难以完全开发出学生的学习能力，并且已经不能完全满足新时代对于学生综合素质的全面要求，从而在一定程度上影响了整个教育工作的效率以及质量；而通过课程改革能开展更加高效率的课堂，不仅能提高学生的数学学习能力以及实践解决问题能力，也能通过科学的方法来培养学生对于数学的学习兴趣。那么如何完善当前小学数学课堂模式中存在的一些不足了？笔者通过对于实践数学教学工作经验的总结和反思以及对相关资料的查询，就传统教育模式的改革策略大致从三方面进行考量，并在其中简单说明它的优势和作用。
一、创设数学教学情景，化抽象为具体
小学是学生开始学习数学知识的启蒙阶段，当然也是一个构建数学知识体系的重要阶段，而数学知识对于学生而言往往是比较枯燥、抽象的，在数学课堂上通过创设相应的数学教学情景化抽象的知识为具体，以比较简洁的方式让学生相对轻松的吸纳知识，也是一种不可或缺的教学方式。
小学二年级这个年龄阶段的学生对新鲜事物比较好奇，所以在我们的教育工作中，给学生创造体验相应知识点的环境，帮助学生把比较抽象的难点映射到日常生活中的经验当中，激发学生的积极性，才能提高学生的学习效率。而在另一方面，引入这种教学方式并运用计算机网络、多媒体等科学手段能为学生提供一个及形、声、色为一体的教学氛围和环境，良好的教学情景会使学生产生愉快的情绪，从而提高学生在课堂上的思维运转效率，并逐渐培养学生持久而稳定的学习兴趣。而学生只有对学习感兴趣了，他才能将学习当成一件即轻松又愉快的事。
二、以学生为中心开展教学工作，让学生主动的思考问题
传统的教育工作基本流程就是老师先在黑板上列出基本知识点，然后言传身教，学生在讲桌下听讲，老师提出一系列的问题让学生思考、举手回答，然后老师做出正确的判断并详细的解答，这样的一个教学过程是以老师为中心而学生作为一个旁听者进行的，弊端就在于学生缺乏自己对于很多知识点独到的理解，没有自己的体验过程，对课本知识的理解也不够透彻。所以数学教学工作应该以学生为中心来开展，并抓住这一阶段学生思维活跃、情感丰富、求知欲好奇心以及自我表现欲强的特性，使学生能够为学习的主人，通过体验式的学习方法，引导学生主动的参与到课堂中，充分调动学生的积极性。
在向学生讲解三角形以及圆等等的定义时，我会先向学生提出这样的问题：为什么车轮是圆的，生活中还有那些圆形，圆形为什么会广泛的存在于我们的生活之中等等，以作业的要求让他们去思考，孩子们的想象、创造力都是非常丰富的，他们也带着自己的问题来到课堂：地球是圆的，瓶盖是圆的，为什么体育运动都是用圆的物体来比赛；这就激发了他们的学习热情，也活跃了课堂的气氛，这样的方式就是围绕学生来展开教育工作，并在很大程度能锻炼学生对数学现象的分析思考能力，而且在学生进行分析思考的过程之后，能提高学生对数学课本知识的进一步吸收，并提高学生对于数学学科的学习热情，从而提升了课堂的参与度和效率。
三、创新设计教学课题，使教学内容更加丰富多彩
随着社会的高速发展，21世纪对人才的要求也越来越严格，如果只有对书本的理解而不能学以致用是完全不够的，素质教育应该是从小做起。小学数学的书本知识大部分都是非常基础也比较单一的，我们需要拓展学生的知识面，这就需要我们充分的准备比较新颖丰富的课题来抓住学生的兴趣点，给学生门灌输比较全面的知识，尽量满足他们不同的需求。而数学是一门注重思路和逻辑的学科，在这种教学方法下，引导学生以更加多元化的视角去解读教材，更加形象具体的用日常生活的具体例子去理解文本信息，将以往只能用语言描述的问题生动的反映出来，从而改善了枯燥的教育氛围，让学生接触的知识面更广，学习的实践能力也更强。
在讲解路程问题这一节的时候，我在课堂上先给孩子们播放了关于非洲大草原上猎豹和羚羊的故事，然后分析这个生物现象所体现的数学问题来引入本次课堂的内容，不仅让学生把这个数学问题理解的更加透彻，也让学生学到了许多有关的生物知识，拓展了他们的知识面，也让它们在以后的学习道路上更善于观察生活中的有关现象，达到真正的学以致用，把数学和许多生活问题能联系在一起。
课程改革中的改革二字应主要体现在两方面，一是提高教师教学工作的效率，二则是增强学生的学习能力。通过培养学生的学习兴趣、丰富课堂内容来满足学生不同的需求以及创新设计课程等等来提高教学效率以及培养学生的数学学习能力都是非常重要且有效的教学方法。当然，在实践的教学工作中，仍然存在许多需要改进之处，实非上述三方面内容可以概括的，而课程改革是非常值得的我们重视并实施的一项工作。只有真正高效的课堂教学模式顺利的开展，才能提高整个教育工作的质量及效率，从而为素质教育工作全面开展的进程铺好前进的道路。
一、创设数学教学情景，化抽象为具体
小学是学生开始学习数学知识的启蒙阶段，当然也是一个构建数学知识体系的重要阶段，而数学知识对于学生而言往往是比较枯燥、抽象的，在数学课堂上通过创设相应的数学教学情景化抽象的知识为具体，以比较简洁的方式让学生相对轻松的吸纳知识，也是一种不可或缺的教学方式。
小学二年级这个年龄阶段的学生对新鲜事物比较好奇，所以在我们的教育工作中，给学生创造体验相应知识点的环境，帮助学生把比较抽象的难点映射到日常生活中的经验当中，激发学生的积极性，才能提高学生的学习效率。而在另一方面，引入这种教学方式并运用计算机网络、多媒体等科学手段能为学生提供一个及形、声、色为一体的教学氛围和环境，良好的教学情景会使学生产生愉快的情绪，从而提高学生在课堂上的思维运转效率，并逐渐培养学生持久而稳定的学习兴趣。而学生只有对学习感兴趣了，他才能将学习当成一件即轻松又愉快的事。
二、以学生为中心开展教学工作，让学生主动的思考问题
传统的教育工作基本流程就是老师先在黑板上列出基本知识点，然后言传身教，学生在讲桌下听讲，老师提出一系列的问题让学生思考、举手回答，然后老师做出正确的判断并详细的解答，这样的一个教学过程是以老师为中心而学生作为一个旁听者进行的，弊端就在于学生缺乏自己对于很多知识点独到的理解，没有自己的体验过程，对课本知识的理解也不够透彻。所以数学教学工作应该以学生为中心来开展，并抓住这一阶段学生思维活跃、情感丰富、求知欲好奇心以及自我表现欲强的特性，使学生能够为学习的主人，通过体验式的学习方法，引导学生主动的参与到课堂中，充分调动学生的积极性。
在向学生讲解三角形以及圆等等的定义时，我会先向学生提出这样的问题：为什么车轮是圆的，生活中还有那些圆形，圆形为什么会广泛的存在于我们的生活之中等等，以作业的要求让他们去思考，孩子们的想象、创造力都是非常丰富的，他们也带着自己的问题来到课堂：地球是圆的，瓶盖是圆的，为什么体育运动都是用圆的物体来比赛；这就激发了他们的学习热情，也活跃了课堂的气氛，这样的方式就是围绕学生来展开教育工作，并在很大程度能锻炼学生对数学现象的分析思考能力，而且在学生进行分析思考的过程之后，能提高学生对数学课本知识的进一步吸收，并提高学生对于数学学科的学习热情，从而提升了课堂的参与度和效率。
三、创新设计教学课题，使教学内容更加丰富多彩
随着社会的高速发展，21世纪对人才的要求也越来越严格，如果只有对书本的理解而不能学以致用是完全不够的，素质教育应该是从小做起。小学数学的书本知识大部分都是非常基础也比较单一的，我们需要拓展学生的知识面，这就需要我们充分的准备比较新颖丰富的课题来抓住学生的兴趣点，给学生门灌输比较全面的知识，尽量满足他们不同的需求。而数学是一门注重思路和逻辑的学科，在这种教学方法下，引导学生以更加多元化的视角去解读教材，更加形象具体的用日常生活的具体例子去理解文本信息，将以往只能用语言描述的问题生动的反映出来，从而改善了枯燥的教育氛围，让学生接触的知识面更广，学习的实践能力也更强。
在讲解路程问题这一节的时候，我在课堂上先给孩子们播放了关于非洲大草原上猎豹和羚羊的故事，然后分析这个生物现象所体现的数学问题来引入本次课堂的内容，不仅让学生把这个数学问题理解的更加透彻，也让学生学到了许多有关的生物知识，拓展了他们的知识面，也让它们在以后的学习道路上更善于观察生活中的有关现象，达到真正的学以致用，把数学和许多生活问题能联系在一起。
课程改革中的改革二字应主要体现在两方面，一是提高教师教学工作的效率，二则是增强学生的学习能力。通过培养学生的学习兴趣、丰富课堂内容来满足学生不同的需求以及创新设计课程等等来提高教学效率以及培养学生的数学学习能力都是非常重要且有效的教学方法。当然，在实践的教学工作中，仍然存在许多需要改进之处，实非上述三方面内容可以概括的，而课程改革是非常值得的我们重视并实施的一项工作。只有真正高效的课堂教学模式顺利的开展，才能提高整个教育工作的质量及效率，从而为素质教育工作全面开展的进程铺好前进的道路。